推进双语教学  适应薮肓国际化

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  随着科学技术的迅猛发展和全球经济一体化进程的推进,高等教育国际化已成为世界性趋势。浙江大学在创建世界一流大学的过程中,为适应教育国际化的需要,培养适应国际化需要的高素质创新人才,在“以人为本、整合培养、求是创新、追求卓越”的教育理念指导下,近年来对双语教学的教学目标、教学模式、教学策略及相应的政策和措施等方面进行了积极的探索与实践,取得了初步成效。
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同志们:  几天前,教育部刚开过大学本科教学工作分类指导研讨会,请20余位大学领导对部分重点大学(指设有研究生院的大学)的评估指标体系补充说明发表意见和看法。接着又召开了全国本科教学评估专家委员会第三次全体会议,认真审议了2005年75所参评高校的评估建议结论。今天,评估中心在这里举办2006年参评高校培训班,一方面,是让大家了解一下我国高等教育的发展形势;另一方面,是进一步统一思想,提高参评学校
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当下,世界各国在谈到高等教育教学改革时都不期而然地把目光投向了文科,尤其是文科中的人文学科,强调要关注“国民精神、民族精神的发扬和重塑”以及“审美情趣和创新精神的发展”。[1]因而,具有民族文化传统内涵与审美价值的文学教材编写,在各国备受重视。中国也不例外,以人文学科大类中的中国现当代文学学科为例,仅北京大学就在上世纪90年代编写了《中国现代文学三十年》、《中国当代文学史》、《中国现当代文学名著导
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一、深化对文化的作用和进一步推进文化素  质教育重要意义的认识  十年前,之所以倡导在高等学校全面实行素质教育的进程中要加强文化素质教育,是由于当时一批有识之士认识到文化和文化素质教育在人才培养中的重要性。今天,要进一步在全面素质教育中推进文化素质教育,一个重要的前提是要深化对文化的作用和进一步推进文化素质教育重要意义的认识。
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实验课教学是大学教育体系中非常重要的一环,在人才的科学素养培养中具有独特的作用。我们在提高实验课教学质量改革中所见的某些现象,可能也是在国内教学中普遍存在的,其中,教学思想与观念的改革依然是当前教学改革中的首要问题。本文拟通过我们专业实验课的教改过程及其中出现的现象,试从教学的文化意义上,寻问“如何使实验教学成为全面实施现代人才综合素质教育的有效形式”。
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一、背景  多年来,清华大学电力系统本科专业课是面向电气工程一级学科的专业必修课,由四门理论课(电力系统稳态分析、暂态分析、稳定性和继电保护)和一门实验课(电力系统实验)组成,是本科生进入电力系统专业科学殿堂的主要向导和桥梁。随着电力系统学科的快速发展,原有的课程结构、教学内容和教学方法已不能适应现代工程教育发展潮流。表现在理论课程上,面临的主要问题有:(1)必修的理论课程偏多,内容重叠且缺乏系统
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2004年7月在教育部留学基金委的双语教学项目的资助下,笔者之一(董艳)有幸到澳大利亚悉尼大学学习进修。该校作为澳洲历史最古老的大学之一,建立于1850年,有着较为深厚的文化底蕴和研究传统。学习期间,笔者对该校理学院的“学生角色转换研讨会”项目产生了浓厚的兴趣。从中发现悉尼大学在促进新生从高中到大学的角色转换方面,作了许多富有成效的工作。
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