为适应新时代的需求，为学生今后从事现代化建设，在市场经济的交际、合作、竞争中表情达意奠定基础，作文教学要渗透素质教育。
　　一读：古人说“写好文章无它术，唯勤读书多为之。”读是写的基础，要使学生作文有材料可写，就必须广泛阅读，除了读好课本，还必须扩大阅读范围，在报刊杂志、名家名篇中汲取营养，既做到“上知天文地理，下知风土人情”，又学习作者认识事物和写作表达的方法，丰富学生语言，培养学生语感，提高学生鉴赏能力和思想素质。“读书破万卷，下笔如有神”，有了大量的阅读作积淀，学生写起作文来就会得心应手，意到笔随。
　　二观：苏霍姆林斯基说：“观察，是智慧的最好源泉”。观察是人类认识世界的门户，是获取感性表象的渠道。要使学生摄取一个个镜头，积累一个个素材，就一定要引导学生勤观察，善观察，变封闭的作文教学为开放的作文训练。
　　1.观察自然。要带领学生到大自然中去，认识自然，学习自然，培养情趣，增长见识，感受大自然的醉人气息，领略大自然的无限风光，体验大自然的无限乐趣。
　　2.观察生活。要引导学生留心学校生活、社会生活和家庭生活，从中获得知识和写作素材，激发学生对生活的热爱，使他们养成留心生活的好习惯。
　　3.观察荧屏。学生通过荧屏，可以了解到那些直接观察不能了解到的知识，对于丰富生活、拓宽视野、提高写作大有裨益。
　　三说：随着社会的发展，口语的交际功能显得越来越重要，未来的人才不但要能说而且要会说。在作文教学中，要让每个学生都能在民主、平等、和谐的气氛中动口说，参与说。写作前说选材、说思路、说立意，使思维得到训练，让优等生的构思起示范引路作用，让中、后生明辨优劣，有所感悟，有所提高。写作后让学生说自己的写作体会，说他人作文的优缺点，各抒己见，广开言路，让每个学生都把各自的智慧、情感、性格和特点表现出来，焕发精神力量，成为学习主体。
　　四创：作文是一种创造性的脑力劳动，要在扎扎实实的锤炼基本功的同时，最大限度的发展学生的创造思维能力。要让学生研究某一事物时，既能从一个角度看问题，又能在必要时改变角度看问题，或者同时从几个角度看问题。教师要善于利用作文这个有利凭借，启发学生从立意选材、表情达意、布局谋篇等方面开拓思维，“用我手写我口”、“用我手写我心”，大胆创造，尽情挥洒，不断提高思想认识水平和文字表达能力，促进学生个性的形成和发展。
　　五改：俗话说，好文章是改出来的。长期以来，传统的作文教学模式一般都是“教师命题、教师指导、学生写作、教师批改、教师讲评”，压抑了学生的创作热情。虽然教师批改花费了很大心血，但收效甚微。叶圣陶先生说：“养成能自己改的能力，这是终身受用的。”因此，教师应先做修改示范，授之以渔，然后师生同改、学生互改、自我评改，让他们既当学生又当先生，既当作者又当评论者，主动探索，取长补短，提高能力，共同发展，真正实现“教是为了不教”的目的。
　　六争：当今世界正面临着相互竞争相互挑战的格局，为使学生适应时代要求，必须培养学生的竞争意识。在作文教学中要多开展比读、比说、比看、比写等活动，培养和激发学生你追我赶、自信自强、拼搏进取的参与意识、竞争意识和表现意识，充分调动学生的积极性，为全面提高学生素质打下坚实的基础。