【摘 要】
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<正>在目前倡导"语用"的大环境下,我们不难发现:一些常态语文课的导入环节还很少关注到"语言运用",教师们普遍存在着思维的定势,认为语用是主体环节的教学任务,甚至把语用窄
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<正>在目前倡导"语用"的大环境下,我们不难发现:一些常态语文课的导入环节还很少关注到"语言运用",教师们普遍存在着思维的定势,认为语用是主体环节的教学任务,甚至把语用窄化为指向习作技巧的指导和练笔的训练。《义务教育语文课程标准》指出:"语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。"可见,学习语言文字运用无处不在,具有"现时性",让学生在阅读中自然地习得学
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