【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章編号】2095-3089（2014）27-0240-01
　　古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”需要是动机的源泉，兴趣是最好的教师。要提高学生的作文成绩首先要从培养作文兴趣，激发作文动机入手，变“害怕写”到“喜欢写”，使作文真正成为学生的一种乐趣。在日常作文教学实践中，采取以下几种方法会收到很好的效果。
　　一、多写片段，多写日记
　　学生平时动笔少，因此让学生平时多练笔，多记日记，让写作成为一种习惯。但一定不要求什么作文格式、内容之类，要让学生自由选材，要让他们把自己的感情淋漓尽致地表达出来。强调每位学生一天一写，大至对时政国事的评论，小至遣词造句，自由择题。对于好的文章，在班上抽取零星时间不断予以鼓励。学生经过了一段时间的练习，笔头顺了，素材也丰富了，从而减轻了写作的难度，也提高了写作的兴趣。
　　二、组织活动，丰富材料
　　无话可说，无事可写，是学生作文难的又一原因。经验告诉我们，生活是作文的源泉。语文教师要抛弃那些组织学生搞活动会浪费时间，耽误学习影响考试成绩的片面认识。没有丰富的生活体验，你成天在课堂讲怎么写作文，学生还是无事可写，要写也是胡编乱造，缺乏真实感。因此，语文教师不仅积极主动的组织学生参加学校的各种活动，还要舍得花一些语文课的教学时间精心组织一些与作文紧密联系的活动。
　　三、交流讨论，活跃思维
　　“你有一个思想，我有一个思想，互换之后，我们都有了两个思想。”交流讨论是一种特定的激情方法，因为学生头脑中的各种观念和想法，通过互相碰撞与激发，会让思维活跃起来。鼓励同学发表意见，围绕主题还可进行讨论，及时捕捉灵感。例如，写分析学生上网问题的议论文，首先设计学生讨论，分成两组，一说利，一说弊，开个辩论会。老师一边旁听、记录，并且适时引导。通过学生参与活动，使这一情景充分展开和激化，让在场的学生畅所欲言，情感迸发，在写作的时候自然奋笔疾书，文思泉涌。
　　卷面：整洁，干净，无涂抹乱画，沾污破损等。
　　四、互评互改，共同进步
　　从以下几方面修改：
　　汉字：有无错别字。若有，指出并改正。标点：书写正确、规范。若有错误，指出并改正。 标题：切题，无语病；简明；生动新颖等。若有问题，指出并提出修改意见。句子：有无病句。若有，指出并说明病因，提出修改意见。主题：明确；突出；集中；新颖；深刻等。若存在问题，指出并提出修改意见。选材：切题，合理；精当；集中；新颖等。若存在问题，指出并提出修改意见。结构：合理、完整；层次清晰；过渡自然；首尾呼应等。若存在问题，指出并提出修改意见。表达：叙述流畅精炼，详略得当；描述生动形象；议论深入严密；抒情充分，真切动人等。若存在问题，指出并提出修改意见。语言：准确；生动；形象；精当；引人；严密等。指出优缺点，具体说明。多些肯定，少点批评如：这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。文章按事情发展的顺序，记叙了……的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。
　　针对整篇文章所写的评语。写这类评语应尽力作到一分为二，肯定长处，指出缺点，说明修改方法。既评文章的写作方法、语言技巧，又评文章的思想内容。在全面评价文章的基础上有的放矢，突出一两个重点，忌面面俱到，不疼不痒。
　　因此，在教学中，教师要改变那种一蹴而就的心理，把作文训练分成多个步骤有目的地进行。这样，对学生而言作文不再是一件苦事，也不会写出空洞。