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[摘要]目的探索新课标下高中数学如何进行教学。方法对新课标的特点及其要求进行阐述，以及优化课堂设计，改善教学方式。结果通过优化课堂设计，改善教学模式能够帮助学生打下良好的数学基础。结论新课标下优化教学设计，改善教学方式，提高教学质量，为学生打下良好的数学基础。
[关键词]新课标；优化教学
【中图分类号】G633.7
新课标下数学教学内容重点突出素质教育，我国大力推行教育改革，切实实现老师进行辅导，学生成为课堂的主导，这种形式下要求老师充分把握新课标的特点与要求，根据新课标下如何开展教学不断探索，并且采取有效手段，优化课堂教学设计，改善教学方式，更好的提高教学质量，为学生以后各学科学习打下良好的数学基础。高中数学多是概念与命题结合组成的知识体系，是一门比较抽象的学科，所以加强概念教学是高中数学教学中重点内容之一。
一、注重把握《课标》的特点和要求
数学是研究客观世界与数量的关系的学科，具有抽象性，逻辑性，思维型，所以数学具有学生逻辑思维世界观的重要性，是实现现代化新课标形势下素质教育的关键性学科，新课标下数学教学具有不可忽视的重要性[2]，其主要特点有（1）新课标数学教学具有贯彻发展性。在日常的教学中不仅仅重视学生的知识掌握程度更重要的是发掘学生的思维，逻辑潜能，注重学生的个性化发展。（2）新课标形势下充分发挥教学的延伸特点，在教学中不仅仅是单纯的教学，更是对学生运用数学知识解决实际中的问题，以及引导学生在其他学个中充分利用数学知识。（3）新课标下教育更是体现“发挥个性”的教学特色，充分给予学生发挥展示空间，培养学生的创造性与联想性的思想。（4）新课标数学教学更注重学生创造能力培养，支持学生敢于创新，大胆，提出自我见解，敢于创新的精神。支持学生思维横纵穿插，跨学科进行数学实际应用，探讨，培养创造意识。
新课标形势下更注重培养学生的综合素质能力，数学教学中不仅仅培养学生扎实的掌握知识，更要求我们，培养学生的数学能力以及数学精神。新课标形式下要求教师针对学生的数学基础知识教育落实，认真对待，为学生打好基础。注重学生学习思考的思维逻辑方式培养，培养学生创新，独立思考问题，解决问题能力。要求老师更注重学生学习方法的理解与运用，引导学生横向思维，把数学学习方法与知识运用到别的学科。数学教学不应该拘泥于课本教材，力求数学知识多元化延伸。
二、注重优化课堂教学设计
首先坚持我国的教学传统，必须课程教材结构严谨，逻辑性强。其次从加强教师亲和力入手，加强教师教学中引导作用地位，数学存在内在的吸引力，引导学生运用数学解答问题，研究其论证方法，引导学生你数學的艺术美感，提高学生对数学的好感度，增加学生学习数学的积极性。加强问题引导教育，让学生参与概念的归纳以及学习老师分析问题的思维方法，加强逻辑思维，与创造思维的培养，针对学生提出的不同见解，给予验证，无论结果都应给予肯定[1]。培养学生的质疑能力，让学生参与分析，提出自己的观点，教师引导积极帮助解决问题，使得学生具有成就感，能够更好地掌握所学的知识，并充分运用到实际中。教学上给予学生充分发挥的空间。
三、注重改善教与学的方式
我国教学模式基本以教师课上教学，学生记笔记，然后课下复习的模式进行教学，一味的灌输给学生，学生长期处于被动接受知识的方式下学习，新课标要求树立学生主体，教师主导的观念，改变传统的教学模式，教师主要处于引导地位，教学正充分发挥学生的主观意识，培养学生的独立，自我，思维创新意识，进行角色互换，教师在必要的时候对学生的观念以及思想进行点评，分析，纠正，引导[3]。并加强所学习知识与实际时间的联系应用。引导学生学以致用。教师在教学过程中改变以往受教的地位，参与学生共同研究问题，探讨教学内容，便于教师带动教学气氛与学生学习气氛，激发学生对数学的兴趣，提高教学质量。探讨形式教学，不仅可以提高学生的知识掌握效果，更重要的是，可以培养学生，思维方式，创新能力，意志品质等各项综合能力[4]。在实际教学中不断更新教学花样，保持学生课堂学习的新鲜感，例如，情景教学，实例教学，多媒体网络参与教学等方式，把握住学生可生注意力，使得教学内容多元化，提高教学质量。四、注重帮助学生打好数学基础
“万丈高楼平地起”，良好的基础是一个人成功的关键，众所周知数学时一切学科的基础，数学已经延伸到各行各业，各个学科，例如化学，物理，经济，政治，统计等，所以高中时段为学生打好数学基础，为学生以后大学学习打下良好基础，同时也为学生以后的良好发展奠定基础。教师在教学中根据学生的特点，帮助学生找到适合自己最佳的学习方法。及时关注学生在学习中遇见的问题，积极引导学生寻找方法解决问题。使学生学习数学知识同时，更好的掌握分析方法，数学系统问题，以及逻辑思维培养，提高学生的学习兴趣，保证教学效果。五、注重与初中数学教学的衔接
学生从初中走向高中，无论是学习方法以及学习思路，都处在初中阶段，学生刚刚接触高中数学时，沿用初中的学习方法学习，但高中数学相比较初中数学其研究问题的深度更进一步，结果得到的学习效果并不理想，这导致高中学生面对初高中转变的阶段学习方法不知所措。作为高中数学教师应及时了解学生这个时期的思想动态，，针对学生初中高中衔接做到循序渐进的教学内容，同时教师注重培养学生的意志品质锻炼，引导学生自己找到解决问题方式，使得学生平稳的做到初中学习与高中学习的良好衔接，提高学习兴趣，提高教学质量。
结语
综上所述，新课标形式下，教师担任的不仅仅是传授知识的任务，同时更要很好地培养学生的思维方式，以及解决问题的思考方式。改变教学方式，优化课堂设计，不断提高教学质量，帮助学生高中阶段打下良好的数学基础，为以后良好发展做好准备。
参考文献
[1]马志勇.新课标下高中数学教学反思[j].教学周刊：C版，2011（3）.
[2]黄红.浅谈高中数学概念的教学方法[j].广西右江嫩足师专学报，2003（6）.
[3]翟淑红.新课程理念下高中数学教学改革[j].吉林省教育学院报.2011（3）.
[4]朱刚.浅谈数学教学中的情景教学[j].现代阅读（教育版）.2010（22）.
[关键词]新课标；优化教学
【中图分类号】G633.7
新课标下数学教学内容重点突出素质教育，我国大力推行教育改革，切实实现老师进行辅导，学生成为课堂的主导，这种形式下要求老师充分把握新课标的特点与要求，根据新课标下如何开展教学不断探索，并且采取有效手段，优化课堂教学设计，改善教学方式，更好的提高教学质量，为学生以后各学科学习打下良好的数学基础。高中数学多是概念与命题结合组成的知识体系，是一门比较抽象的学科，所以加强概念教学是高中数学教学中重点内容之一。
一、注重把握《课标》的特点和要求
数学是研究客观世界与数量的关系的学科，具有抽象性，逻辑性，思维型，所以数学具有学生逻辑思维世界观的重要性，是实现现代化新课标形势下素质教育的关键性学科，新课标下数学教学具有不可忽视的重要性[2]，其主要特点有（1）新课标数学教学具有贯彻发展性。在日常的教学中不仅仅重视学生的知识掌握程度更重要的是发掘学生的思维，逻辑潜能，注重学生的个性化发展。（2）新课标形势下充分发挥教学的延伸特点，在教学中不仅仅是单纯的教学，更是对学生运用数学知识解决实际中的问题，以及引导学生在其他学个中充分利用数学知识。（3）新课标下教育更是体现“发挥个性”的教学特色，充分给予学生发挥展示空间，培养学生的创造性与联想性的思想。（4）新课标数学教学更注重学生创造能力培养，支持学生敢于创新，大胆，提出自我见解，敢于创新的精神。支持学生思维横纵穿插，跨学科进行数学实际应用，探讨，培养创造意识。
新课标形势下更注重培养学生的综合素质能力，数学教学中不仅仅培养学生扎实的掌握知识，更要求我们，培养学生的数学能力以及数学精神。新课标形式下要求教师针对学生的数学基础知识教育落实，认真对待，为学生打好基础。注重学生学习思考的思维逻辑方式培养，培养学生创新，独立思考问题，解决问题能力。要求老师更注重学生学习方法的理解与运用，引导学生横向思维，把数学学习方法与知识运用到别的学科。数学教学不应该拘泥于课本教材，力求数学知识多元化延伸。
二、注重优化课堂教学设计
首先坚持我国的教学传统，必须课程教材结构严谨，逻辑性强。其次从加强教师亲和力入手，加强教师教学中引导作用地位，数学存在内在的吸引力，引导学生运用数学解答问题，研究其论证方法，引导学生你数學的艺术美感，提高学生对数学的好感度，增加学生学习数学的积极性。加强问题引导教育，让学生参与概念的归纳以及学习老师分析问题的思维方法，加强逻辑思维，与创造思维的培养，针对学生提出的不同见解，给予验证，无论结果都应给予肯定[1]。培养学生的质疑能力，让学生参与分析，提出自己的观点，教师引导积极帮助解决问题，使得学生具有成就感，能够更好地掌握所学的知识，并充分运用到实际中。教学上给予学生充分发挥的空间。
三、注重改善教与学的方式
我国教学模式基本以教师课上教学，学生记笔记，然后课下复习的模式进行教学，一味的灌输给学生，学生长期处于被动接受知识的方式下学习，新课标要求树立学生主体，教师主导的观念，改变传统的教学模式，教师主要处于引导地位，教学正充分发挥学生的主观意识，培养学生的独立，自我，思维创新意识，进行角色互换，教师在必要的时候对学生的观念以及思想进行点评，分析，纠正，引导[3]。并加强所学习知识与实际时间的联系应用。引导学生学以致用。教师在教学过程中改变以往受教的地位，参与学生共同研究问题，探讨教学内容，便于教师带动教学气氛与学生学习气氛，激发学生对数学的兴趣，提高教学质量。探讨形式教学，不仅可以提高学生的知识掌握效果，更重要的是，可以培养学生，思维方式，创新能力，意志品质等各项综合能力[4]。在实际教学中不断更新教学花样，保持学生课堂学习的新鲜感，例如，情景教学，实例教学，多媒体网络参与教学等方式，把握住学生可生注意力，使得教学内容多元化，提高教学质量。四、注重帮助学生打好数学基础
“万丈高楼平地起”，良好的基础是一个人成功的关键，众所周知数学时一切学科的基础，数学已经延伸到各行各业，各个学科，例如化学，物理，经济，政治，统计等，所以高中时段为学生打好数学基础，为学生以后大学学习打下良好基础，同时也为学生以后的良好发展奠定基础。教师在教学中根据学生的特点，帮助学生找到适合自己最佳的学习方法。及时关注学生在学习中遇见的问题，积极引导学生寻找方法解决问题。使学生学习数学知识同时，更好的掌握分析方法，数学系统问题，以及逻辑思维培养，提高学生的学习兴趣，保证教学效果。五、注重与初中数学教学的衔接
学生从初中走向高中，无论是学习方法以及学习思路，都处在初中阶段，学生刚刚接触高中数学时，沿用初中的学习方法学习，但高中数学相比较初中数学其研究问题的深度更进一步，结果得到的学习效果并不理想，这导致高中学生面对初高中转变的阶段学习方法不知所措。作为高中数学教师应及时了解学生这个时期的思想动态，，针对学生初中高中衔接做到循序渐进的教学内容，同时教师注重培养学生的意志品质锻炼，引导学生自己找到解决问题方式，使得学生平稳的做到初中学习与高中学习的良好衔接，提高学习兴趣，提高教学质量。
结语
综上所述，新课标形式下，教师担任的不仅仅是传授知识的任务，同时更要很好地培养学生的思维方式，以及解决问题的思考方式。改变教学方式，优化课堂设计，不断提高教学质量，帮助学生高中阶段打下良好的数学基础，为以后良好发展做好准备。
参考文献
[1]马志勇.新课标下高中数学教学反思[j].教学周刊：C版，2011（3）.
[2]黄红.浅谈高中数学概念的教学方法[j].广西右江嫩足师专学报，2003（6）.
[3]翟淑红.新课程理念下高中数学教学改革[j].吉林省教育学院报.2011（3）.
[4]朱刚.浅谈数学教学中的情景教学[j].现代阅读（教育版）.2010（22）.