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一、理清角色，朗读课文
师：今天，我们继续学习第3课（生齐读课题）。课文中，有几种动物在对话？
生：有5个动物在说话：邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太和狐狸太太。
师：一起来叫一叫他们的名字吧。（出示词语，生读）
师：上节课，我们分角色朗读了课文的第1～5自然段，还记得分角色朗读时要注意些什么吗？
生：要注意读出人物说话时的心情。
生：要读出人物说话时的语气，脸上还要有表情。
生：要一边读一边想象画面，把自己当作故事里的人。
师：这样读就能入情入境、有声有色，让人一听就像看到他们一样。我们就用这样的方法来分角色读课文。（生读）
【点评】课文出现的人物比较多，用分角色朗读的方式，很快让学生理清角色，为后面的读懂故事、复述故事做好准备。
二、读悟交融，品赏“小路”
师：大家读得不错，相信学完课文后，能读得更好。请大家自由读一读课文第6～12自然段，想一想这是一条怎样的小路？（出示填空：这是一条_____的小路。）圈画出写小路的词语或短语。
生自由读后交流：
生：这是一条开满鲜花的小路。
生：这是一条开着一大片绚丽多彩鲜花的小路。
生：这是一条开着一大片五颜六色鲜花的小路。
生：这是一条花香扑鼻、花朵簇簇的小路。
师：再读读这些词语或短语，你感受到了什么？
生：我从“开满”“一大片”“花朵簇簇”这几个词感受到花很多很多。
师：结合你的生活经验，说说“花朵簇簇”是怎样一种景象？
生：花开得很多，一团团聚在一起，这儿一团，那儿一团。
师：（映示图片）瞧，这就是开满鲜花的小路，花朵簇簇，一大片、一大片。谁能看着图把这三个词读好，读出花的多。（生读）
师：继续交流，你从哪些词语中感受到了这条小路什么？
生：我从“绚丽多彩”“五颜六色”感受到了这条小路花的颜色很多、很美。
师：小路上的鲜花不但数量多，颜色也多，而且味道还——
生：味道很香。我是从“花香扑鼻”这个词感受到的。
师：大家闭上眼，深深地吸一下，闻到花香了吗？睁开眼睛，请看课后练习题：
○ 读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。
◇ 门前开着一大片五颜六色的鲜花。
◇ 房子旁边________________。
◇ 山坡上__________________。
◇ _________________________。
生：房子旁边开着一大片绚丽多彩的鲜花。
生：山坡上开着一簇簇五彩缤纷的鲜花。
生：小路边开满一团团香味扑鼻的鲜花。
师：看到这么多、这么美、这么香的鲜花，大家有怎样的反应呢？谁来读读刺猬太太的话？
生：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
师：谁来读狐狸太太的话？
生：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
师：刺猬太太是惊奇地说，那狐狸太太是怎样地问？
生：奇怪地问。
师：“惊奇”和“奇怪”有什么相同和不同的地方呢？
生：两个词都有“奇”字，也就是感到有疑惑的意思，“惊奇”除了奇怪外，还有惊讶的意思。
师：那她俩第二句“多美啊！”“真美啊！”应该怎么读？
生：都要读出赞叹的语气。
师：我们来分别读读刺猬太太和狐狸太太说的话，感受一下语气上的细微区别。（生读）
师：下面，我们分角色读好课文第7-10自然段。三位同学分别做鼹鼠先生、刺猬太太和狐狸太太，其他同学读旁白。（生读）
师：听了刺猬太太和松鼠太太的话，你觉得这是一条怎样的小路？
生：這是一条美丽的小路。
生：这是让人惊喜、眼前一亮的小路。
生：这是一条让人喜欢的小路。
师：还有哪个地方也可以看出大家都非常喜欢这条开满鲜花的美丽小路呢？
生：“小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。”从这句话可以看出，这是一条大家都很喜欢的小路。
生：这是一条能给大家带来快乐的小路。
生：这是一条无比美好的小路。
【点评】抓住“这是一条怎样的小路”这一主问题展开品读，由表及里，层层深入，在读懂的基础上分角色朗读，进一步感受小路的美好。
三、前后联系，品悟“美好”
师：是啊，这样一条美好的小路是怎么来的呢？我们再来分角色朗读课文第1-5自然段。（生读）
师：现在，我们知道包裹里的那堆小颗粒是什么了吧？
生：是花籽。
师：“美好的礼物”是什么？
生：美好的礼物就是长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
师：小路上开满鲜花是因为什么呀？
生：包裹破了，鼹鼠先生拿着包裹去松鼠太太的路上，花籽就一路漏出来。等到春天来到时，花籽发芽、长叶、开花了，这条小路就开满了鲜花。
师：当时，鼹鼠先生看到包裹里的东西都漏掉了，心情很懊丧。现在，鼹鼠先生看到这条开满鲜花能给大家带来快乐的小路，心情会怎样？
生：他很高兴，因为他给大家带来了美好的礼物。
师：为什么说这是非常美好的礼物呢？ 生：因为开满鲜花的小路给人们带来了美好和快乐。
师：在你的生活中，也有什么是美好的礼物吗？
生：过节时，给爸爸妈妈送一张祝福卡是美好的礼物。因为他们看到这些祝福語时会感到快乐。
生：平时经常给生活在老家的爷爷奶奶打电话，送去问候是美好的礼物。因为这样做能让老人们感受到你对他们的关爱。
生：种树是送给地球和人类的美好礼物。因为能给世界带来一片生机，一片绿意。
【点评】美好的礼物是怎么来的，为什么说是美好的礼物，通过前后联系阅读课文来加深理解，通过结合生活经验进行交流来提升学生感悟，从而潜移默化地启智育人。
四、图文结合，讲述故事
师：如果要把这个故事讲出来，你有什么办法呢？
生：我觉得多读几遍就记住了。
生：要把故事里人物的对话记清楚。
生：一边讲一边在脑子里放电影，想下一步是什么。
生：可以看着插图来讲一讲。
师：只要有助于自己把这个故事讲出来的，都是好办法。接下来，我们就尝试看着老师出示的词语和书上的三幅插图，来讲讲这个故事吧。（按故事发展的顺序出示词串：邮递员黄狗喊、长颈鹿大叔寄、鼹鼠先生领小颗粒、破漏懊丧、春天开满鲜花、刺猬太太惊奇、狐狸太太奇怪、美好的花籽礼物）
（生讲故事）
【点评】借助词串和课文中的插图复述故事，降低讲故事的难度，让学生跳一跳能摘到果子。前面入情入境地分角色朗读为这里的有声有色地讲故事打下了基础。
五、发现规律，写好生字
师：（出示：递、原、局）这三个字有什么共同点和不同点呢？
生：共同点是它们都是半包围结构的字。不同点是半包围的位置不同，“原、局”两个字是左上包围；“递”字是左下包围。
生：它们的部首分别是走之、厂字头、尸字头。包围部分的笔画中都有一个主笔，“递”字是捺要写得长；“原、局”字是长撇，也都要写得长。
生：笔顺不同。“递”字先写里面的“弟”字，再写外面的走之；“原、局”两个字，写时先写外面半包围部分，再写里面被包围部分。
师：谁愿意当小老师教大家写一写这三个字？
小老师用“六步法”教学生字：第一步，读正确，组词；第二步，说结构和部首；第三步，书空齐说笔顺；第四步，范写生字，指出主笔；第五步，学生在《习字册》上写生字；第六步，反馈评价，用“一看整体，二看结构，三看笔画”的“评字三看法”进行评价。
【点评】寻找规律，教三个字，了解一类字的写法。让学生当小老师教大家写字，不断巩固所学方法，把字写好。
（作者单位：苏州工业园区胜浦实验小学）
师：今天，我们继续学习第3课（生齐读课题）。课文中，有几种动物在对话？
生：有5个动物在说话：邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太和狐狸太太。
师：一起来叫一叫他们的名字吧。（出示词语，生读）
师：上节课，我们分角色朗读了课文的第1～5自然段，还记得分角色朗读时要注意些什么吗？
生：要注意读出人物说话时的心情。
生：要读出人物说话时的语气，脸上还要有表情。
生：要一边读一边想象画面，把自己当作故事里的人。
师：这样读就能入情入境、有声有色，让人一听就像看到他们一样。我们就用这样的方法来分角色读课文。（生读）
【点评】课文出现的人物比较多，用分角色朗读的方式，很快让学生理清角色，为后面的读懂故事、复述故事做好准备。
二、读悟交融，品赏“小路”
师：大家读得不错，相信学完课文后，能读得更好。请大家自由读一读课文第6～12自然段，想一想这是一条怎样的小路？（出示填空：这是一条_____的小路。）圈画出写小路的词语或短语。
生自由读后交流：
生：这是一条开满鲜花的小路。
生：这是一条开着一大片绚丽多彩鲜花的小路。
生：这是一条开着一大片五颜六色鲜花的小路。
生：这是一条花香扑鼻、花朵簇簇的小路。
师：再读读这些词语或短语，你感受到了什么？
生：我从“开满”“一大片”“花朵簇簇”这几个词感受到花很多很多。
师：结合你的生活经验，说说“花朵簇簇”是怎样一种景象？
生：花开得很多，一团团聚在一起，这儿一团，那儿一团。
师：（映示图片）瞧，这就是开满鲜花的小路，花朵簇簇，一大片、一大片。谁能看着图把这三个词读好，读出花的多。（生读）
师：继续交流，你从哪些词语中感受到了这条小路什么？
生：我从“绚丽多彩”“五颜六色”感受到了这条小路花的颜色很多、很美。
师：小路上的鲜花不但数量多，颜色也多，而且味道还——
生：味道很香。我是从“花香扑鼻”这个词感受到的。
师：大家闭上眼，深深地吸一下，闻到花香了吗？睁开眼睛，请看课后练习题：
○ 读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。
◇ 门前开着一大片五颜六色的鲜花。
◇ 房子旁边________________。
◇ 山坡上__________________。
◇ _________________________。
生：房子旁边开着一大片绚丽多彩的鲜花。
生：山坡上开着一簇簇五彩缤纷的鲜花。
生：小路边开满一团团香味扑鼻的鲜花。
师：看到这么多、这么美、这么香的鲜花，大家有怎样的反应呢？谁来读读刺猬太太的话？
生：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
师：谁来读狐狸太太的话？
生：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
师：刺猬太太是惊奇地说，那狐狸太太是怎样地问？
生：奇怪地问。
师：“惊奇”和“奇怪”有什么相同和不同的地方呢？
生：两个词都有“奇”字，也就是感到有疑惑的意思，“惊奇”除了奇怪外，还有惊讶的意思。
师：那她俩第二句“多美啊！”“真美啊！”应该怎么读？
生：都要读出赞叹的语气。
师：我们来分别读读刺猬太太和狐狸太太说的话，感受一下语气上的细微区别。（生读）
师：下面，我们分角色读好课文第7-10自然段。三位同学分别做鼹鼠先生、刺猬太太和狐狸太太，其他同学读旁白。（生读）
师：听了刺猬太太和松鼠太太的话，你觉得这是一条怎样的小路？
生：這是一条美丽的小路。
生：这是让人惊喜、眼前一亮的小路。
生：这是一条让人喜欢的小路。
师：还有哪个地方也可以看出大家都非常喜欢这条开满鲜花的美丽小路呢？
生：“小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。”从这句话可以看出，这是一条大家都很喜欢的小路。
生：这是一条能给大家带来快乐的小路。
生：这是一条无比美好的小路。
【点评】抓住“这是一条怎样的小路”这一主问题展开品读，由表及里，层层深入，在读懂的基础上分角色朗读，进一步感受小路的美好。
三、前后联系，品悟“美好”
师：是啊，这样一条美好的小路是怎么来的呢？我们再来分角色朗读课文第1-5自然段。（生读）
师：现在，我们知道包裹里的那堆小颗粒是什么了吧？
生：是花籽。
师：“美好的礼物”是什么？
生：美好的礼物就是长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
师：小路上开满鲜花是因为什么呀？
生：包裹破了，鼹鼠先生拿着包裹去松鼠太太的路上，花籽就一路漏出来。等到春天来到时，花籽发芽、长叶、开花了，这条小路就开满了鲜花。
师：当时，鼹鼠先生看到包裹里的东西都漏掉了，心情很懊丧。现在，鼹鼠先生看到这条开满鲜花能给大家带来快乐的小路，心情会怎样？
生：他很高兴，因为他给大家带来了美好的礼物。
师：为什么说这是非常美好的礼物呢？ 生：因为开满鲜花的小路给人们带来了美好和快乐。
师：在你的生活中，也有什么是美好的礼物吗？
生：过节时，给爸爸妈妈送一张祝福卡是美好的礼物。因为他们看到这些祝福語时会感到快乐。
生：平时经常给生活在老家的爷爷奶奶打电话，送去问候是美好的礼物。因为这样做能让老人们感受到你对他们的关爱。
生：种树是送给地球和人类的美好礼物。因为能给世界带来一片生机，一片绿意。
【点评】美好的礼物是怎么来的，为什么说是美好的礼物，通过前后联系阅读课文来加深理解，通过结合生活经验进行交流来提升学生感悟，从而潜移默化地启智育人。
四、图文结合，讲述故事
师：如果要把这个故事讲出来，你有什么办法呢？
生：我觉得多读几遍就记住了。
生：要把故事里人物的对话记清楚。
生：一边讲一边在脑子里放电影，想下一步是什么。
生：可以看着插图来讲一讲。
师：只要有助于自己把这个故事讲出来的，都是好办法。接下来，我们就尝试看着老师出示的词语和书上的三幅插图，来讲讲这个故事吧。（按故事发展的顺序出示词串：邮递员黄狗喊、长颈鹿大叔寄、鼹鼠先生领小颗粒、破漏懊丧、春天开满鲜花、刺猬太太惊奇、狐狸太太奇怪、美好的花籽礼物）
（生讲故事）
【点评】借助词串和课文中的插图复述故事，降低讲故事的难度，让学生跳一跳能摘到果子。前面入情入境地分角色朗读为这里的有声有色地讲故事打下了基础。
五、发现规律，写好生字
师：（出示：递、原、局）这三个字有什么共同点和不同点呢？
生：共同点是它们都是半包围结构的字。不同点是半包围的位置不同，“原、局”两个字是左上包围；“递”字是左下包围。
生：它们的部首分别是走之、厂字头、尸字头。包围部分的笔画中都有一个主笔，“递”字是捺要写得长；“原、局”字是长撇，也都要写得长。
生：笔顺不同。“递”字先写里面的“弟”字，再写外面的走之；“原、局”两个字，写时先写外面半包围部分，再写里面被包围部分。
师：谁愿意当小老师教大家写一写这三个字？
小老师用“六步法”教学生字：第一步，读正确，组词；第二步，说结构和部首；第三步，书空齐说笔顺；第四步，范写生字，指出主笔；第五步，学生在《习字册》上写生字；第六步，反馈评价，用“一看整体，二看结构，三看笔画”的“评字三看法”进行评价。
【点评】寻找规律，教三个字，了解一类字的写法。让学生当小老师教大家写字，不断巩固所学方法，把字写好。
（作者单位：苏州工业园区胜浦实验小学）