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【摘 要】物理这门学科更加重视实验教学，物理实验教学的目的是使学生更直观地理解物理学现象，从而能够建立起从具象思维与抽象思维之间的联系。但是现阶段高中物理教学中还存在很多问题，对培养学生的动手操作能力、发现及分析、解决问题能力等影响很大，本文结合问题提出了相应的改善对策。
【关键词】高中物理 实验教学 改善策略
物理实验教学是高中物理教学的主要组成内容之一，通过实验教学可以帮助学生掌握相应的实验技巧，建立物理学科思维，激发探讨物理问题的兴趣。物理是门较抽象的学科 ，通过物理实验这种感性的认识工具，可以检验物理规律、深入认识物理学科体系。其次，物理实验教学还有助于培养学生留心观察现象、动手操作、分析总结、解决问题等能力，激发学生爱知求知的兴趣和探索欲望，这也是高中推行素质教育的一种主要方式。
一、高中物理实验教学的现状及问题
1 对实验教学的重要程度不够
很多学校和教师都对物理实验教学不够重视，有些学校甚至没有配备必要的物理实验室，有些学校有物理实验室，但是没有安排相应的物理实验课程，或者安排的物理实验课程较少。很多学校对物理实验部分的授课主要是是渗透在日常教学过程中，用口述或者黑板讲解、多媒体放映的方式教授给学生，这造成学生无法亲自操作实验工具，不能带着问题动手实践，对做实验的流程不熟悉，对实验所验证的问题缺乏深刻的体会。
2 实验设备配置的不齐全
有些虽然意识到物理实验的重要性，也积极安排学生做物理实验，但是学校的物理实验硬件较匮乏，没有足够的物理实验空间及实验仪器设备供学生使用。很多实验设备已经损坏，使用受损的仪器已经无法达到物理实验的要求，自然也得不出教材上明确的实验结论。这对学生正确认识物理现象及原理带来很大困惑，对物理原理产生怀疑。
3 机械式做实验
高中物理实验都有标准的做实验的流程，学生只需要按照教材的内容及教师的指示就可以完成实验，但是这种机械化的实验方式没有达到物理实验的目的。物理实验最重要的是让学生通过观察物理现象发现问题，并通过实验来验证，如果教师将实验的目的、实验的仪器、实验的流程、实验的注意事项等都一步步地手把手地教给学生，学生就丧失了发现问题、验证问题、总结分析的机会，这不利于学生动手操作能力、独立思考及实验求证能力的培养，对实验的理论知识也缺乏深刻的认识。
4 用其他形式代替实验
有些学校通过将实验改编成试题的形式替代新手做实验，学生虽然不需要直接做实验，即能够对实验的方方面面很了解，但是这种教学方式只是让学生们死记硬背，将物理实验教学“应试化”，失去了物理实验教学的真正意义，也会降低学生学习的积极性。
二、高中物理实验教学的改进策略
1 加强学生的基本功，提高实验训练强度
高中物理实验不再是简单地做实验，应该以实验为中心，为学生设计相关的实验教学内容。在实验教学前，应该让学生明白实验的目的、实验的依据、实验的工具、实验的流程是什么。让学生成为实验的主体，教师只是负责进行适当指导。其次，为了提高学生实验的综合素养，应该对学生进行一些实验基本功的训练，比如使学生掌握一定的实验技能，什么样的实验需要配置什么样的实验仪器，如何正确操作实验设备，怎么安排实验的流程，如何减少实验的误差。
2 不断创新实验形式，提高实验的探究性
物理实验就是一个探究的过程，为了培养学生的探究能力，物理教师应该让学生亲自经历从提出假设、设计实验、得出结论整个物理实验，为了激发学生的创新思维，教师可以设计新的物理题目，让学生利用已经学过的知识，自已设计实验方案，完成从提出问题、搜集资料、设计实验流程、选择实验仪器、分析实验数据、归纳实验结论等，从而使学生对实验背后的物理规律有更深的理解。其次，实验中应该不断创新，打破教材中的限制。比如实验中改变一些条件，最后的实验结论会有什么区别。当研究重力加速度时，如果将木块改为铁块会怎样？如果改变坡度会怎样？不同的实验结论能够说明什么问题？这些对拓展学生的思维大有裨益。
3 培养学生实验思维，改善实验教学条件
高中物理实验教学不仅仅是让学生学习到单个实验的操作流程，更重要的是培养学生的实验思维。物理渗透在日常生活中的方方面面，一些不起眼的现象都有着丰富的物理学现象。教师应该鼓励学生留心观察生活，善于从生活中找出物理科学的规律，再通过实验的方法去假设和验证。将学习所得能够应用于社会实践中，提高物理知识的应用性，加深对物理知识的认识。其次，为了给学生提供一个良好的物理实验环境，学校应该不断完善相关的实验教学设备。除了课堂物理实验课堂教学可以使用物理实验室外，还应该单独将部分实验室作为学生日常实验的场所，方便学生开展兴趣实验、探究实验等。
结束语
高中物理实验教学的主要目的是培养学生的探究能力，应该改变传统的以验证思维的教学方法，提高学生在实验中的主体性。教师应该对教材中的验证实验进行改编，并为学生分配实验任务，使学生能够在教师的指导下开展一系列的探究式实验，增强从发现问题、解决问题的能力，提高创新思维能力。
【参考文献】
[1]刘建政. 新课标下高中物理实验教学改革的研究[J]. 安徽教育学院学报，2005，06：126-128.
[2]张海丰. 高中物理实验教学的改进方法研究[J]. 中国教育技术装备，2014，09：147-148.
[3]王丽. 适应高中物理新课标要求 改进高师物理实验教学[J]. 教育与职业，2006，15：166-168.
[4]韩瑛. 新课标下高中物理实验教学方法的探讨[J]. 成都教育学院学报，2006，03：90-92.
[5]梅正锋. 新课改视野下的高中物理实验教学[J]. 科教文汇（上旬刊），2007，11：118.
【关键词】高中物理 实验教学 改善策略
物理实验教学是高中物理教学的主要组成内容之一，通过实验教学可以帮助学生掌握相应的实验技巧，建立物理学科思维，激发探讨物理问题的兴趣。物理是门较抽象的学科 ，通过物理实验这种感性的认识工具，可以检验物理规律、深入认识物理学科体系。其次，物理实验教学还有助于培养学生留心观察现象、动手操作、分析总结、解决问题等能力，激发学生爱知求知的兴趣和探索欲望，这也是高中推行素质教育的一种主要方式。
一、高中物理实验教学的现状及问题
1 对实验教学的重要程度不够
很多学校和教师都对物理实验教学不够重视，有些学校甚至没有配备必要的物理实验室，有些学校有物理实验室，但是没有安排相应的物理实验课程，或者安排的物理实验课程较少。很多学校对物理实验部分的授课主要是是渗透在日常教学过程中，用口述或者黑板讲解、多媒体放映的方式教授给学生，这造成学生无法亲自操作实验工具，不能带着问题动手实践，对做实验的流程不熟悉，对实验所验证的问题缺乏深刻的体会。
2 实验设备配置的不齐全
有些虽然意识到物理实验的重要性，也积极安排学生做物理实验，但是学校的物理实验硬件较匮乏，没有足够的物理实验空间及实验仪器设备供学生使用。很多实验设备已经损坏，使用受损的仪器已经无法达到物理实验的要求，自然也得不出教材上明确的实验结论。这对学生正确认识物理现象及原理带来很大困惑，对物理原理产生怀疑。
3 机械式做实验
高中物理实验都有标准的做实验的流程，学生只需要按照教材的内容及教师的指示就可以完成实验，但是这种机械化的实验方式没有达到物理实验的目的。物理实验最重要的是让学生通过观察物理现象发现问题，并通过实验来验证，如果教师将实验的目的、实验的仪器、实验的流程、实验的注意事项等都一步步地手把手地教给学生，学生就丧失了发现问题、验证问题、总结分析的机会，这不利于学生动手操作能力、独立思考及实验求证能力的培养，对实验的理论知识也缺乏深刻的认识。
4 用其他形式代替实验
有些学校通过将实验改编成试题的形式替代新手做实验，学生虽然不需要直接做实验，即能够对实验的方方面面很了解，但是这种教学方式只是让学生们死记硬背，将物理实验教学“应试化”，失去了物理实验教学的真正意义，也会降低学生学习的积极性。
二、高中物理实验教学的改进策略
1 加强学生的基本功，提高实验训练强度
高中物理实验不再是简单地做实验，应该以实验为中心，为学生设计相关的实验教学内容。在实验教学前，应该让学生明白实验的目的、实验的依据、实验的工具、实验的流程是什么。让学生成为实验的主体，教师只是负责进行适当指导。其次，为了提高学生实验的综合素养，应该对学生进行一些实验基本功的训练，比如使学生掌握一定的实验技能，什么样的实验需要配置什么样的实验仪器，如何正确操作实验设备，怎么安排实验的流程，如何减少实验的误差。
2 不断创新实验形式，提高实验的探究性
物理实验就是一个探究的过程，为了培养学生的探究能力，物理教师应该让学生亲自经历从提出假设、设计实验、得出结论整个物理实验，为了激发学生的创新思维，教师可以设计新的物理题目，让学生利用已经学过的知识，自已设计实验方案，完成从提出问题、搜集资料、设计实验流程、选择实验仪器、分析实验数据、归纳实验结论等，从而使学生对实验背后的物理规律有更深的理解。其次，实验中应该不断创新，打破教材中的限制。比如实验中改变一些条件，最后的实验结论会有什么区别。当研究重力加速度时，如果将木块改为铁块会怎样？如果改变坡度会怎样？不同的实验结论能够说明什么问题？这些对拓展学生的思维大有裨益。
3 培养学生实验思维，改善实验教学条件
高中物理实验教学不仅仅是让学生学习到单个实验的操作流程，更重要的是培养学生的实验思维。物理渗透在日常生活中的方方面面，一些不起眼的现象都有着丰富的物理学现象。教师应该鼓励学生留心观察生活，善于从生活中找出物理科学的规律，再通过实验的方法去假设和验证。将学习所得能够应用于社会实践中，提高物理知识的应用性，加深对物理知识的认识。其次，为了给学生提供一个良好的物理实验环境，学校应该不断完善相关的实验教学设备。除了课堂物理实验课堂教学可以使用物理实验室外，还应该单独将部分实验室作为学生日常实验的场所，方便学生开展兴趣实验、探究实验等。
结束语
高中物理实验教学的主要目的是培养学生的探究能力，应该改变传统的以验证思维的教学方法，提高学生在实验中的主体性。教师应该对教材中的验证实验进行改编，并为学生分配实验任务，使学生能够在教师的指导下开展一系列的探究式实验，增强从发现问题、解决问题的能力，提高创新思维能力。
【参考文献】
[1]刘建政. 新课标下高中物理实验教学改革的研究[J]. 安徽教育学院学报，2005，06：126-128.
[2]张海丰. 高中物理实验教学的改进方法研究[J]. 中国教育技术装备，2014，09：147-148.
[3]王丽. 适应高中物理新课标要求 改进高师物理实验教学[J]. 教育与职业，2006，15：166-168.
[4]韩瑛. 新课标下高中物理实验教学方法的探讨[J]. 成都教育学院学报，2006，03：90-92.
[5]梅正锋. 新课改视野下的高中物理实验教学[J]. 科教文汇（上旬刊），2007，11：118.