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“互联网＋”的快速发展与推广,为我国教育教学改革带来了新的挑战与机遇。为此,在时代背景下,高中地理教师应该顺应社会的发展,利用“互联网＋”构建资源共享平台,将传统“先教后学”的教学模式转变为“先学后教”,让学生在课前根据教师的自学指导,借助微课、互联网平台等对新知识进行预习,在课堂上针对学生自学中存在的疑难问题及新课中的重难点,引导学生互动探讨,并给予适当的点拨和指导,通过课堂训练,帮助学生实现新知识的内化和巩固,促进学生分析和解决问题能力的提升。同时,教师还可以运用“互联网＋”教研模式,提升自身的教学技