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【摘 要】《计算机网络》是一门实践性很强的课程，通过改进计算机网络实训教学的方式，不仅可以提高学生的实践能力，还可以建立起理论与实践相协调的教学体系，从而提高课程的教学质量。本文介绍了计算机网络实训教学的现状，并为该课程的实训教学提出一些改进方法以作参考。
【关键词】计算机网络 高职院校 实训 教学
0 前言
为了达到向社会输送更多应用型高素质人才的目的，高职院校的教育一般都比较重视培养学生的实际操作能力，注重实践教学。计算机网络作为一门技术更新快速的课程，对学生的理论性、实践性以及课程使用能力的要求都很强。因此，如何加强计算机网络实训的教学是值得研究的问题。
1 计算机网络实训教学的现状
1.1实训的内容不合理
实训内容的选择在整个课程的设计中占有重要的地位，其内容除了要包括课本中的知识点外，还需要有新颖、与实际相符的实验内容，这样才能培养学生的实践能力。但是，现在的计算机网络实践教学内容存在着很多不合理的地方，主要表现在以下两个方面：第一，盲目添加一些不必要的实验，导致实验课内容简单、单一、陈旧，跟不上时代的节奏。课堂气氛乏味，学生缺乏兴趣；第二，一些实训教学内容脱离教材，缺乏必要的基础知识，使学生觉得实训太难，对实训课程产生排斥心理，失去积极性。
1.2缺乏规范灵活的教学考核体系
教学考核是反应学生学习成果的最终标准，是学校课程改进的基本依据，因此建立一套规范的教学考核体系至关重要。但是现阶段，大部分的高职院校并没有一套完整规范且灵活的教学考核体系用于计算机网络实训课程。大多数的院校考核方式都是平时成绩和期末成绩相结合的方式，即平时撰写简单的实践报告，期末进行卷面考试。这种方式导致了学生只重课本，考试前死记硬背，完全忽视了对学生解决实际问题能力的培养，根本达不到教学目的。
1.3实训的环境不符合教学要求
除了以上两点之外，实训的环境也在某种程度上影响了高职院校计算机网络实训教学的质量。计算机网络实践中，实验操作是对理论的验证，是整个课程的重要部分，它不仅可以培养学生对网络分析、以及设计管理的应用技能，也可以加强学生对理论的理解和应用。但是，目前只有很少的高职院校设有专门的网络实验室，大部分都是在课堂上讲讲理论，在黑板上开机器，即使开设的也由于设备、设计等原因不能进行综合设计性的实训。
2 计算机网络实训教学方式的改进
2.1合理布置实训教学的内容
为了达到培养学生专业能力的教学目的，计算机网络实训的教学内容必须针对学生需要掌握的各项能力来设计教学内容，力求实现教学内容的科学合理。例如，在组建网络这方面，就可以采取模拟教学的方式，让学生对网络的规模、设备、应用进行设计，培养学生组建实施能力。此外，计算机网络的实训教学的内容一定要以丰富的理论作为基础，并结合实际案例让学生们动手操作，只有基础打扎实了，学生才能做到以不变应万变。
2.2制定并完善教学考核体系
教学考核作为计算机网络实训教学的最后一个环节，是检验教学成果重要手段。传统的考核模式难以真是反应学生的动手能力以及问题解决能力，往往出现“高分低能”情况，所以制定一个完整的教学考核体系迫在眉睫。在制定考核体系时，可以分成两部分进行考核，一部分是基础实训的考核，也就是说教师在平常教学中考核学生是否能按要求进行操作，发生故障时是否能正确的解决；另一部分是在期末的时候对学生的能力进行综合项目的考核，包括常规的配置、自己设定的环境配置、以及排除故障的能力等等。最后，综合这两方面的成绩给出最后的得分。
2.3实施新的实训教学方式
对于高职院校的计算机网络实训教学而言，如今的教学方式已经不能满足飞速发展的社会需求了，因此必须实施新的实训教学方式。 其实，可以将“虚实结合”的实训教学方式应用到计算机网络实训中。“实”是指高职院校可以购置一批实际的网络设备用语教学，“虚”是指可以利用网络模拟软件构建一个网络实训平臺，辅助教学。虚实结合，不仅可以节省时间和成本，还可以提高实验室的使用率。
2.4建设专门的网络实验室
计算机网络实训教学的一个前提就是专门的网络实验室，实验室不仅是网络实训的硬件支持，也是实训教学的重要基地。高职院校应该建立一个集项目、科研、实验、教学为一体的综合型实验室，实验室需要包含综合布线技术、网管技术以及组网技术等等，为学生的课程学习提供一个优质的实训环境。建立这样一个优越的网络实验室，提高学生的积极性，对培养学生的实践能力和专业素养也具有很强的推动作用。
3 结束语
随着计算机网络的快速发展，新型的终端设备也不断的出现，在这样的社会背景下，做好计算机网络的实训教学的确有难度。因此，要根据实际情况制定合适的教学方式。以学生为本，根据学生的能力制定针对性的、合理的教学方式，注重对具有实用性知识的讲解，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力以及创新精神。
参考文献：
[1]张砚雪.对高职院校《计算机网络基础》课程教学方法的探究[J].中文信息，2014，（5）：280-281.
[2]周贤来.浅谈高职院校计算机网络专业教育方式[J].都市家教（下半月），2013，（5）：173-173.
[3]吴振强，裘国永.计算机专业模拟实训课程的实践与探讨[J].计算机教育，2011，（10）：108-112.
作者简介：
刘宗平，1982年6月，男 民族：汉，籍贯：重庆巫山，职称：实验师，研究方向：计算机，网络信息方向。
【关键词】计算机网络 高职院校 实训 教学
0 前言
为了达到向社会输送更多应用型高素质人才的目的，高职院校的教育一般都比较重视培养学生的实际操作能力，注重实践教学。计算机网络作为一门技术更新快速的课程，对学生的理论性、实践性以及课程使用能力的要求都很强。因此，如何加强计算机网络实训的教学是值得研究的问题。
1 计算机网络实训教学的现状
1.1实训的内容不合理
实训内容的选择在整个课程的设计中占有重要的地位，其内容除了要包括课本中的知识点外，还需要有新颖、与实际相符的实验内容，这样才能培养学生的实践能力。但是，现在的计算机网络实践教学内容存在着很多不合理的地方，主要表现在以下两个方面：第一，盲目添加一些不必要的实验，导致实验课内容简单、单一、陈旧，跟不上时代的节奏。课堂气氛乏味，学生缺乏兴趣；第二，一些实训教学内容脱离教材，缺乏必要的基础知识，使学生觉得实训太难，对实训课程产生排斥心理，失去积极性。
1.2缺乏规范灵活的教学考核体系
教学考核是反应学生学习成果的最终标准，是学校课程改进的基本依据，因此建立一套规范的教学考核体系至关重要。但是现阶段，大部分的高职院校并没有一套完整规范且灵活的教学考核体系用于计算机网络实训课程。大多数的院校考核方式都是平时成绩和期末成绩相结合的方式，即平时撰写简单的实践报告，期末进行卷面考试。这种方式导致了学生只重课本，考试前死记硬背，完全忽视了对学生解决实际问题能力的培养，根本达不到教学目的。
1.3实训的环境不符合教学要求
除了以上两点之外，实训的环境也在某种程度上影响了高职院校计算机网络实训教学的质量。计算机网络实践中，实验操作是对理论的验证，是整个课程的重要部分，它不仅可以培养学生对网络分析、以及设计管理的应用技能，也可以加强学生对理论的理解和应用。但是，目前只有很少的高职院校设有专门的网络实验室，大部分都是在课堂上讲讲理论，在黑板上开机器，即使开设的也由于设备、设计等原因不能进行综合设计性的实训。
2 计算机网络实训教学方式的改进
2.1合理布置实训教学的内容
为了达到培养学生专业能力的教学目的，计算机网络实训的教学内容必须针对学生需要掌握的各项能力来设计教学内容，力求实现教学内容的科学合理。例如，在组建网络这方面，就可以采取模拟教学的方式，让学生对网络的规模、设备、应用进行设计，培养学生组建实施能力。此外，计算机网络的实训教学的内容一定要以丰富的理论作为基础，并结合实际案例让学生们动手操作，只有基础打扎实了，学生才能做到以不变应万变。
2.2制定并完善教学考核体系
教学考核作为计算机网络实训教学的最后一个环节，是检验教学成果重要手段。传统的考核模式难以真是反应学生的动手能力以及问题解决能力，往往出现“高分低能”情况，所以制定一个完整的教学考核体系迫在眉睫。在制定考核体系时，可以分成两部分进行考核，一部分是基础实训的考核，也就是说教师在平常教学中考核学生是否能按要求进行操作，发生故障时是否能正确的解决；另一部分是在期末的时候对学生的能力进行综合项目的考核，包括常规的配置、自己设定的环境配置、以及排除故障的能力等等。最后，综合这两方面的成绩给出最后的得分。
2.3实施新的实训教学方式
对于高职院校的计算机网络实训教学而言，如今的教学方式已经不能满足飞速发展的社会需求了，因此必须实施新的实训教学方式。 其实，可以将“虚实结合”的实训教学方式应用到计算机网络实训中。“实”是指高职院校可以购置一批实际的网络设备用语教学，“虚”是指可以利用网络模拟软件构建一个网络实训平臺，辅助教学。虚实结合，不仅可以节省时间和成本，还可以提高实验室的使用率。
2.4建设专门的网络实验室
计算机网络实训教学的一个前提就是专门的网络实验室，实验室不仅是网络实训的硬件支持，也是实训教学的重要基地。高职院校应该建立一个集项目、科研、实验、教学为一体的综合型实验室，实验室需要包含综合布线技术、网管技术以及组网技术等等，为学生的课程学习提供一个优质的实训环境。建立这样一个优越的网络实验室，提高学生的积极性，对培养学生的实践能力和专业素养也具有很强的推动作用。
3 结束语
随着计算机网络的快速发展，新型的终端设备也不断的出现，在这样的社会背景下，做好计算机网络的实训教学的确有难度。因此，要根据实际情况制定合适的教学方式。以学生为本，根据学生的能力制定针对性的、合理的教学方式，注重对具有实用性知识的讲解，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力以及创新精神。
参考文献：
[1]张砚雪.对高职院校《计算机网络基础》课程教学方法的探究[J].中文信息，2014，（5）：280-281.
[2]周贤来.浅谈高职院校计算机网络专业教育方式[J].都市家教（下半月），2013，（5）：173-173.
[3]吴振强，裘国永.计算机专业模拟实训课程的实践与探讨[J].计算机教育，2011，（10）：108-112.
作者简介：
刘宗平，1982年6月，男 民族：汉，籍贯：重庆巫山，职称：实验师，研究方向：计算机，网络信息方向。