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【摘要】以部编小学语文教材为例，重点分析小学古文教学策略。结合当下小学古文教学现状，从注重朗读，加强学生语感培养、增强指导，提高学生理解能力、创新模式，激发学生学习兴趣这几点进行深入探索与研究，其目的在于提高小学古文教学水平，为小学生文学素养提升打下坚实基础。
【关键词】小学语文 小学古文 有效性
在小学语文教学中小学古文教学占据重要位置，不但关乎学生的文化素质，还与小学生的语文成绩有莫大联系。就目前小学古文教学方法来说，尽管教师非常注重学生的学习感受，但并未达到预期效果，这和教师的教学手段和理念不新颖有直接联系。为了提升小学古文教学有效性，教师应系统研究小学古文教学策略，积极引入现代教学模式，做到与时俱进，通过趣味引导，促使学生积极主动的参与到课堂教学活动中，增强小学古文教学效果。以下主要内容以部编小学语文教材为例，谈小学古文教学策略。
一、注重朗读，加强学生语感培养
在小学古文教学中，教师应大力引导学生掌握古文韵律与语感，组织并开展小学古文朗读活动，使学生通过朗读活动获取更强的情感体验。由于小学生的认知能力还未发展至成熟，小学语文教师在小学古文朗读活动开展中，一定要注意对古文断句和注音，保障学生能够有序阅读文本，并从中体会朗读的趣味性。小学古文朗读活动的组织与开展，对学生的语感提升具有积极作用，是小学生进一步感受古文内涵的着手点，同时还能给小学生文章创作提供良好素材。比如，在教授“人有亡斧者”时，教师便可以组织并开展良好的课堂教学活动，大力引导学生在阅读中体会古文独有的韵律，同时进一步了解古文的语感，为学生顺利阅读古文提供良好条件，同时加强小学生对古文理解能力，给以后的古文学习夯实基础。
二、增强指导，提高学生理解能力
因为小学时期的学生理解能力与认知能力还未发展成熟，因此教师在教授小学古文内容是，务必要确保自己设计的教学方案和采用的教学方法，可以满足小学生的学习需求。在具体教学中，教师应先了解学生的学习水平，结合小学古文内容设计教学模式，如此才会确保小学古文教学水平。比如，在教授“凿壁偷光”时，其内容相对简单，学生比较容易理解和掌握，基于此，教师可以为学生提供一些自主学习与探究的机会，使其结合自身能力去学习，培养学生的古文水平。在教授“人有 亡斧者”时，其内容相比来讲难度较大，在教学实践中，教师应扮演好引导的角色，引导学生理解与研究古文内容，通过逐层递进的方式分析古文内容，并让学生深入了解古文蕴含的意义，进而实现在完成课本内容教育的同时，还能实现养成教育，为提升小学语文素质教育目标提供有力支持。
三、创新模式，激发学生学习兴趣
在小学语文小学古文教学过程中，教师一定要确保课堂教学质量，积极培养学生的传统文化素养以及古文水平，调动学生学习的主动性与积极性，让其能够在多元且现代化的学习模式中体会与感受古文学习的趣味性，进而增强小学生课堂体验，保障小学语文小学古文课堂教学有效性。在此环节内，小学语文教师若想实现既定的目标，就一定要了解学生常用的认知路径。小学语文教师在教授小学古文知识时，常常使用多媒体教学工具开展教学活动，使古文内容通过学生喜爱的方式呈现出来，进而集中学生课堂注意力，并使其通过观看自己喜爱的视频，来实现对小学古文知识的理解与掌握，进而达成既实现学生兴趣调动，又增强了课堂教学有效性的目标。比如，在教授“凿壁偷光”时，教师便可以采用信息技术通过动画的方式播放古文内容，使学生对匡衡为了读 书而不得不去“偷光”的行为有一个系统的了解，继而调动学生的情感。又如，在教授“乡村”时，教师可以应用Flash 技术描绘并再现文中情境，让学生切实感受到古文内所描绘的优美情境，并进一步感受到古文独有的描写方法，给学生对古文知识的理解能力与学习积极性增强提供有力支撑。
四、结语
综上分析，增强小学语文小学古文教学工作，既能增强课堂教学有效性，又能提高小学生的核心素养。在具体教学中，小学语文教师一定要全面考虑学生的兴趣需求以及认知能力，系统分析小学古文内容的难度程度，引入行之有效的教学模式，调动学生学习的主观能动性，凸显学生课堂主体位置，迎合小学生全方面发展需求。在现如今素质教育背景下，教师可以通过注重朗读，加强学生语感培养、增强指导，提高学生理解能力、创新模式，激发学生学习兴趣，来实现既定目标，保障小学语文小学古文教学水平，为小学生获取更高的语文成绩做铺垫。
参考文献：
[1]陈兰兰.引领趣味，风景这边独好——小学语文课堂中“小学古文”教学策略初探[J].新课程，2020，（35） ：44.
[2]顧晓燕.挖掘统编教材之美，提升学生核心素养——统编教材小学语文创新教学初探[J].小学生作文辅导，2019，（10） ：84.
[3]李叶红.提升小学语文古文教学成效的策略——以部编版语文三年级上册《司马光》为例[J].广西教育，2020，（05） ：115+125.
【关键词】小学语文 小学古文 有效性
在小学语文教学中小学古文教学占据重要位置，不但关乎学生的文化素质，还与小学生的语文成绩有莫大联系。就目前小学古文教学方法来说，尽管教师非常注重学生的学习感受，但并未达到预期效果，这和教师的教学手段和理念不新颖有直接联系。为了提升小学古文教学有效性，教师应系统研究小学古文教学策略，积极引入现代教学模式，做到与时俱进，通过趣味引导，促使学生积极主动的参与到课堂教学活动中，增强小学古文教学效果。以下主要内容以部编小学语文教材为例，谈小学古文教学策略。
一、注重朗读，加强学生语感培养
在小学古文教学中，教师应大力引导学生掌握古文韵律与语感，组织并开展小学古文朗读活动，使学生通过朗读活动获取更强的情感体验。由于小学生的认知能力还未发展至成熟，小学语文教师在小学古文朗读活动开展中，一定要注意对古文断句和注音，保障学生能够有序阅读文本，并从中体会朗读的趣味性。小学古文朗读活动的组织与开展，对学生的语感提升具有积极作用，是小学生进一步感受古文内涵的着手点，同时还能给小学生文章创作提供良好素材。比如，在教授“人有亡斧者”时，教师便可以组织并开展良好的课堂教学活动，大力引导学生在阅读中体会古文独有的韵律，同时进一步了解古文的语感，为学生顺利阅读古文提供良好条件，同时加强小学生对古文理解能力，给以后的古文学习夯实基础。
二、增强指导，提高学生理解能力
因为小学时期的学生理解能力与认知能力还未发展成熟，因此教师在教授小学古文内容是，务必要确保自己设计的教学方案和采用的教学方法，可以满足小学生的学习需求。在具体教学中，教师应先了解学生的学习水平，结合小学古文内容设计教学模式，如此才会确保小学古文教学水平。比如，在教授“凿壁偷光”时，其内容相对简单，学生比较容易理解和掌握，基于此，教师可以为学生提供一些自主学习与探究的机会，使其结合自身能力去学习，培养学生的古文水平。在教授“人有 亡斧者”时，其内容相比来讲难度较大，在教学实践中，教师应扮演好引导的角色，引导学生理解与研究古文内容，通过逐层递进的方式分析古文内容，并让学生深入了解古文蕴含的意义，进而实现在完成课本内容教育的同时，还能实现养成教育，为提升小学语文素质教育目标提供有力支持。
三、创新模式，激发学生学习兴趣
在小学语文小学古文教学过程中，教师一定要确保课堂教学质量，积极培养学生的传统文化素养以及古文水平，调动学生学习的主动性与积极性，让其能够在多元且现代化的学习模式中体会与感受古文学习的趣味性，进而增强小学生课堂体验，保障小学语文小学古文课堂教学有效性。在此环节内，小学语文教师若想实现既定的目标，就一定要了解学生常用的认知路径。小学语文教师在教授小学古文知识时，常常使用多媒体教学工具开展教学活动，使古文内容通过学生喜爱的方式呈现出来，进而集中学生课堂注意力，并使其通过观看自己喜爱的视频，来实现对小学古文知识的理解与掌握，进而达成既实现学生兴趣调动，又增强了课堂教学有效性的目标。比如，在教授“凿壁偷光”时，教师便可以采用信息技术通过动画的方式播放古文内容，使学生对匡衡为了读 书而不得不去“偷光”的行为有一个系统的了解，继而调动学生的情感。又如，在教授“乡村”时，教师可以应用Flash 技术描绘并再现文中情境，让学生切实感受到古文内所描绘的优美情境，并进一步感受到古文独有的描写方法，给学生对古文知识的理解能力与学习积极性增强提供有力支撑。
四、结语
综上分析，增强小学语文小学古文教学工作，既能增强课堂教学有效性，又能提高小学生的核心素养。在具体教学中，小学语文教师一定要全面考虑学生的兴趣需求以及认知能力，系统分析小学古文内容的难度程度，引入行之有效的教学模式，调动学生学习的主观能动性，凸显学生课堂主体位置，迎合小学生全方面发展需求。在现如今素质教育背景下，教师可以通过注重朗读，加强学生语感培养、增强指导，提高学生理解能力、创新模式，激发学生学习兴趣，来实现既定目标，保障小学语文小学古文教学水平，为小学生获取更高的语文成绩做铺垫。
参考文献：
[1]陈兰兰.引领趣味，风景这边独好——小学语文课堂中“小学古文”教学策略初探[J].新课程，2020，（35） ：44.
[2]顧晓燕.挖掘统编教材之美，提升学生核心素养——统编教材小学语文创新教学初探[J].小学生作文辅导，2019，（10） ：84.
[3]李叶红.提升小学语文古文教学成效的策略——以部编版语文三年级上册《司马光》为例[J].广西教育，2020，（05） ：115+125.