众所周知,要教好语文,仅仅用好课堂的45分钟是远远不够的。教师还必须要引导学生阅读大量的课外读物。课外读物与生活同在,色彩斑斓,生机盎然,按理说,学生应该十分喜爱阅读。但事实上,积极主动看课外读物的学生并不多。学生喜欢阅读的习惯并不都是天生的,需要教师的引导和培养。而让学生充分意识到读书的重要性和必要性,并从中找到乐趣,这恐怕也是教师的首要职责。
　　首先,教师应经常针对学生的实际思想情况,用古今学者博览群书的名言警句启发学生,以酷爱书籍、博学多才的科学家的生动事例教育学生。例如:“书犹药也,善读可以医愚”(汉朝·刘向);“开卷有益”(宋朝·苏东坡);“读书破万卷,下笔如有神”(唐朝·杜甫);“读万卷书,行万里路”(清朝·钱泳)。革命导师马克思在大英博物院图书馆留下了永恒的脚印;列宁在流亡中寻访过欧洲不少图书馆;毛泽东在学生时代利用图书馆读了很多书,开阔了眼界,丰富了思想,树立了为劳苦大众奋斗的目标;著名数学家华罗庚、陈景润也都是利用图书馆学习成才的。通过这样的事例,使学生认识到“书籍是人类进步的阶梯”,“知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛”,从而激发他们读书的欲望和兴趣。
　　其次,教师要向学生阐明阅读课外读物与应试的关系。近年来,中考试卷的主要内容包括基础知识、阅读和写作三个方面。也有的试卷只考阅读和写作。中考语文考试大纲明确规定,语文中考现代文所用课内外阅读材料以课外阅读为主。近年来,中考作文题目出得很活,看图作文、材料作文、命题作文,形式多样,内容更是包罗万象,几乎都取材于课外读物。中考尚是如此,高考自不用说。毋庸置疑,大量阅读课外读物能提高阅读能力。阅读能力的核心是强调“理解”,其中包括:整体感知文段的大概内容,感受文段的语言所表达的思想感情,理解词语在上下文中的含义和作用,从文段中感受最深的句子和段落,抓住一段文字的中心,找出关键性语句,看出文章各个部分之间的联系,大体了解文章的思路和中心思想,根据不同的方式和体裁特点阅读文章,从文章的内容中体会作者的态度和观点,体会文章中一些句子的深层含义等。这就要求学生要有较强的认知能力和迁移能力,能把阅读的材料和原有的知识经验联系起来,经过分析和综合、联想和想象等思维活动获得所读材料的本质含义。而平时如果能大量阅读课外读物,就能积累大量的写作素材,有利于提高学生的写作能力。
　　“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”“厚积才能薄发。”事实上,博览群书不仅对于提高学生的应试能力很有必要,更为重要的是,学生一旦养成了良好的阅读习惯,就会拥有更精彩的生活和人生。