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摘要：数学的学习是一个不断了解生活的过程，数学与我们生活有着密不可分的关系，人们的生活也离不开数学。在我们的生活中有着许多与数学相关联的事物，比如人们在逛超市时通过数字来了解蔬菜的价格，通过日历上的数字来规划自己的时间。基于此，以下对小学数学生活化的实施进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学;生活化;实施探讨
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-057
引言
小学生觉得数学难，除了自身的原因，与教师的课堂教学也存在一定的影响。大多数教师都采用传统的课堂模式，让学生反复的练习同类题目，不仅阻碍了学生的学习空间，还不利于教师教育模式的开展，数学教学水平也得不到提高。在小学数学教学中，我们要注重生活化的教学理念，将生活化理念融入教学中，转变学生的学习观念。当他们意识到自身学习的主体性，就能配合教师的管理教学，享受数学的整体学习效果。
一、灵活运用教材融入生活元素
教师在对小学生进行生活化教学方法的传授时应该加强对教材的深化分析，科学合理地对教材进行生活化的创新与改革。教师在制订教学计划和设定教学目标时，要结合实际的生活和学生的特点，集中学生的注意力，保证每个学生都能参与到数学生活化教学的过程中来。教材是小学生学习数学最直观有效的方式之一，而且教材的内容最符合新课程标准的大纲。教师在教学过程中应该顺应教材中的内容来进行扩展，使得教学不偏题，不跑题，能够充分地调动小学生的数学学习积极性，对小学生的思路能够给予正确的引导，使得小学生在数学的学习中学有所获，帮助小学生建立起一个健康的数学思维，为以后数学的学习奠定一个良好的基础。
二、注意生活题材的引入，丰富学生的数学学习生活
在传统的小学数学课堂中，小学生学习效能不够高，没有设置明确的生活化思维，教师的教学实施也不够到位，过程较为缓慢。这些都是导致数学课堂效率不够高的原因。为了更好地实施小学数学教学生活化，教师要改变以往传统的教学模式，从教学源头出发，积极地为学生创设生活化教学情境，促进小学数学教学生活化。每个学生都是学习的主体，都是数学知识的主动倡导者，教师有必要让孩子们了解数学课堂教学现状，让其参与到课堂活动的策划过程中。随着素质教育理念的不断扩展，利用大量题型重复单一的训练，已经不能满足学生的学习需求。相反，教师应该将各种各样的数学知识传授给学生，引导学生全方位思考，激发他们的创新活力。如果学生对相关的数学知识掌握不到位，在懵懂的状态下学习新知识，这会加大学习的难度，产生厌学心理，甚至失去对数学学习的兴趣。为了避免出现这种教学问题，我们可以多从生活化的题材出发，给孩子们呈现各种生活化的素材，加深他们对数学知识的印象。
三、融入信息技术重现生活场景
现阶段的小学生身心发展还不够成熟，没有形成良好的世界观、人生观与价值观，注意力不够集中，没有耐心去完成某一件事，所以教师应打破传统的教育理念，根据小学生的发展特点，运用信息化技术的趣味性，来帮助小学生更好地学习数学。数学是一个具有抽象性与复杂性的学科，导致小学生对数学的学习相对困难。随着时代的发展与社会的进步，信息技术已应用到人们的生活中。信息技术已经与我们生活有着紧密相连的关系，所以在教学过程中教师要合理应用信息技术开展教学活动。在实际教学的过程中，教师应该根据学生的学习能力、性格特点、认知能力来科学合理地运用信息化来重现生活场景，利用信息技术中的视频、图片、动画、音乐来展示生活中的场景，使较为抽象的数学知识内容变得更加直观立体，加深学生对数学知识的理解，使学生能够更好地进入到数学课堂中来，培养学生在生活中发现与解决数学问题的能力，提高小学生学习数学的质量与效率，促进学生数学学习的可持续性发展。
四、优化数学课堂教学
首先，在进行小学数学教学时，教育人员需要确保课堂语言的生活化，确保能够实现教学难度的有效降低，使学生进一步明确数学和现实生活之间的紧密联系。通常情况下，数学语言和我们生活中应用的语言具有一定的差异性，具有较高的抽象性和枯燥性。当同时使用生活化语言和数学化语言表达一句话时，数学化语言可能会使学生难以理解，而生活化语言的合理应用，能够使其数学教学难度有效降低，确保学生更容易接受课堂内容。基于此，教师需要基于学生心理特征，兴趣爱好和认知特点等心理需求，科学应用生活化语言，确保学生对数学概念具有更为深刻的理解，使其在数学学习中得到更大的收获。其次，需要进行生活化情境的合理营造，通过心理学研究发现，在具体开展教学活动时，如果课堂知识能够接近学生现实生活，则学生的接受程度相对较高。
结束语
总而言之，数学是一门建立在生活基础之上的学科，为了促进小学生课堂学习效率的提高，教师要引入生活化的教学理念，给学生提供生活中的一些具体现象，激发学生的学习兴趣。只有营造浓厚的生活教学氛围，才能促进学生对数学知识的理解，让学生在了解生活中的实际事物的同时，注重生活，注重實际，从而促进学生的全面发展，提高当前小学数学的课堂教学效率。
参考文献
[1]李艳苹.小学数学生活化教学实施现状及改进策略[J].学园，2020，13（18）：28-29.
[2]杨湘丽.小学数学实施生活化教学探究[J].理科爱好者（教育教学），2019（01）：215.
[3]卢冬梅.关于小学数学教学生活化的实施策略研究[J].中华少年，2019（05）：25.
广西南宁市马山县周鹿镇中心小学
关键词：小学数学;生活化;实施探讨
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-057
引言
小学生觉得数学难，除了自身的原因，与教师的课堂教学也存在一定的影响。大多数教师都采用传统的课堂模式，让学生反复的练习同类题目，不仅阻碍了学生的学习空间，还不利于教师教育模式的开展，数学教学水平也得不到提高。在小学数学教学中，我们要注重生活化的教学理念，将生活化理念融入教学中，转变学生的学习观念。当他们意识到自身学习的主体性，就能配合教师的管理教学，享受数学的整体学习效果。
一、灵活运用教材融入生活元素
教师在对小学生进行生活化教学方法的传授时应该加强对教材的深化分析，科学合理地对教材进行生活化的创新与改革。教师在制订教学计划和设定教学目标时，要结合实际的生活和学生的特点，集中学生的注意力，保证每个学生都能参与到数学生活化教学的过程中来。教材是小学生学习数学最直观有效的方式之一，而且教材的内容最符合新课程标准的大纲。教师在教学过程中应该顺应教材中的内容来进行扩展，使得教学不偏题，不跑题，能够充分地调动小学生的数学学习积极性，对小学生的思路能够给予正确的引导，使得小学生在数学的学习中学有所获，帮助小学生建立起一个健康的数学思维，为以后数学的学习奠定一个良好的基础。
二、注意生活题材的引入，丰富学生的数学学习生活
在传统的小学数学课堂中，小学生学习效能不够高，没有设置明确的生活化思维，教师的教学实施也不够到位，过程较为缓慢。这些都是导致数学课堂效率不够高的原因。为了更好地实施小学数学教学生活化，教师要改变以往传统的教学模式，从教学源头出发，积极地为学生创设生活化教学情境，促进小学数学教学生活化。每个学生都是学习的主体，都是数学知识的主动倡导者，教师有必要让孩子们了解数学课堂教学现状，让其参与到课堂活动的策划过程中。随着素质教育理念的不断扩展，利用大量题型重复单一的训练，已经不能满足学生的学习需求。相反，教师应该将各种各样的数学知识传授给学生，引导学生全方位思考，激发他们的创新活力。如果学生对相关的数学知识掌握不到位，在懵懂的状态下学习新知识，这会加大学习的难度，产生厌学心理，甚至失去对数学学习的兴趣。为了避免出现这种教学问题，我们可以多从生活化的题材出发，给孩子们呈现各种生活化的素材，加深他们对数学知识的印象。
三、融入信息技术重现生活场景
现阶段的小学生身心发展还不够成熟，没有形成良好的世界观、人生观与价值观，注意力不够集中，没有耐心去完成某一件事，所以教师应打破传统的教育理念，根据小学生的发展特点，运用信息化技术的趣味性，来帮助小学生更好地学习数学。数学是一个具有抽象性与复杂性的学科，导致小学生对数学的学习相对困难。随着时代的发展与社会的进步，信息技术已应用到人们的生活中。信息技术已经与我们生活有着紧密相连的关系，所以在教学过程中教师要合理应用信息技术开展教学活动。在实际教学的过程中，教师应该根据学生的学习能力、性格特点、认知能力来科学合理地运用信息化来重现生活场景，利用信息技术中的视频、图片、动画、音乐来展示生活中的场景，使较为抽象的数学知识内容变得更加直观立体，加深学生对数学知识的理解，使学生能够更好地进入到数学课堂中来，培养学生在生活中发现与解决数学问题的能力，提高小学生学习数学的质量与效率，促进学生数学学习的可持续性发展。
四、优化数学课堂教学
首先，在进行小学数学教学时，教育人员需要确保课堂语言的生活化，确保能够实现教学难度的有效降低，使学生进一步明确数学和现实生活之间的紧密联系。通常情况下，数学语言和我们生活中应用的语言具有一定的差异性，具有较高的抽象性和枯燥性。当同时使用生活化语言和数学化语言表达一句话时，数学化语言可能会使学生难以理解，而生活化语言的合理应用，能够使其数学教学难度有效降低，确保学生更容易接受课堂内容。基于此，教师需要基于学生心理特征，兴趣爱好和认知特点等心理需求，科学应用生活化语言，确保学生对数学概念具有更为深刻的理解，使其在数学学习中得到更大的收获。其次，需要进行生活化情境的合理营造，通过心理学研究发现，在具体开展教学活动时，如果课堂知识能够接近学生现实生活，则学生的接受程度相对较高。
结束语
总而言之，数学是一门建立在生活基础之上的学科，为了促进小学生课堂学习效率的提高，教师要引入生活化的教学理念，给学生提供生活中的一些具体现象，激发学生的学习兴趣。只有营造浓厚的生活教学氛围，才能促进学生对数学知识的理解，让学生在了解生活中的实际事物的同时，注重生活，注重實际，从而促进学生的全面发展，提高当前小学数学的课堂教学效率。
参考文献
[1]李艳苹.小学数学生活化教学实施现状及改进策略[J].学园，2020，13（18）：28-29.
[2]杨湘丽.小学数学实施生活化教学探究[J].理科爱好者（教育教学），2019（01）：215.
[3]卢冬梅.关于小学数学教学生活化的实施策略研究[J].中华少年，2019（05）：25.
广西南宁市马山县周鹿镇中心小学