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【摘要】学案是近来兴起的比较有效的一种教学形式，在阅读教学中应用较广，但在作文教学中应用不多。其实在作文教学中运用学案，更能体现学生主体性，对提高作文讲评质量也大有帮助。
【关键词】学案；作文讲评；设计原则；构成内容；运用方法
学案是近几年兴起的一种学习形式，它因能较好地体现新课程倡导的“学生是主体”的精神和能大幅度提高学习效率而倍受青睐。但目前较多地是将它用于阅读教学与复习，很少用于作文。其实，作文讲评时运用学案，对提高作文讲评质量也很有帮助。
一、作文讲评学案的设计原则
作文讲评学案的设计，除应遵守一般学案的规范原则、典型原则、可操作原则外,还应把握以下几个原则：
1.激励性原则
心理学表明，人，都是希望被激励的。教师应该不错过任何一个激励学生的机会。因此，作文讲评学案也应该以激励为主。它应是展示学生才情的舞台，承担起激发学生作文兴趣、提高学生作文积极性和主动性的责任。它不应只是冷冰冰的一纸例文，而是充满激情与豪情的励志榜。这就提醒我们在选择学案材料时，应从取之于学生，用之与于学生的观念出发，尽量选择学生习作中的优秀句子、段落和篇章，尽可能多地给学生提供展示自我的机会，让作文讲评学案成为学生习作发表的园地，以激发和调动学生写作的兴趣。
2.丰富性原则
作文讲评学案要像生活中的万花筒，丰富多采。要扭转只印发优秀作文的现象，应多层次、多角度、多侧面地安排作文讲评学案的内容。仅从例文来说，它既可以是整篇优秀作文，也可以是精彩的语句或段落；既可以是成功例文的正面引导，也可以是失败之作的反面警示；既可以是出自学生之手的习作，也可以是名家的经典言论。如此等等，则内容可丰富多彩矣。
3.示范性原则
作文讲评学案选取的材料应有示范性，要让它成为本次作文的镜子，作文复习的资料。通过学案，要让学生构建写作体系，明白写作之法，通晓行文之理。通过研读优秀例文，明了自己作文的不足，仿照优秀作文的构思，提高自己的写作水平。
二、作文讲评学案的构成内容
一份作文讲评学案，至少应包括以下几个方面：
1.审题概述
主要对审题立意提出指导意见，要引导学生把握审题方法，明确立意技巧，选择切入角度。既可以是教师的系统的知识讲解，也可以是师生共同完成的复习训练，如设计一些填空题等。
2.思路点拨
主要是对行文结构作指导。要指导学生如何搜集材料，如何布局全文，如何展示文章的主体。从形式上，可以是教师的专题讲解，也可以设计填空题等。
3.范文示例
主要是给学生提供参照与借鉴的。可分两个栏目：“典型引路”和“此路不通”。例文的选择是关键。优秀例文一定要有示范性，要选立意新颖、语言优美的文章，要选便于学习模仿、启迪学生思维的文章；失败之作要有普遍性，要力争通过讲析一篇文章，解决一类问题，实现作文讲评的高效益。要特别注意点评，形式上可采用“旁批”与“总评”相结合的方式，点评者可师生结合。
4.精彩纷呈
主要摘抄学生作文中优美的语句和段落，适当提供一些相关的名人名言。摘抄的面要广，量要适当，尽可能多给学生展示自我的机会，以此激励学生。可分类摘抄，如开头、结尾类；议论、抒情类；点题类等，也可随意摘抄。
三、作文讲评学案的运用方法
作文讲评学案在教学运用中应注意把握三个环节：
学——拿出时间让学生学习学案内容，学习学案上的优秀例文和精彩语句、段落，在学习中体会、把握、提高，以期达成作文训练目标。
议——组织学生对学案内容尤其是范文进行评议。让学生自由陈述对范文的见解，优秀范文妙在何处，可有不足，若有，当如何修改；反面作文为何“此路不通”，怎样修改，可有值得学习之处，等等。在议的基础上组织大家修改，使优秀例文更上一层楼，反面作文也升一格。
写——学、议之后，大家明了了作文之法，即可仿写。仿写是通向创新的必由之路。让学生仿写范文思路写一篇新作，列出写作提纲；仿照优秀语句或段落，写几个句子或段落。
如果作文教学中能长期坚持使用作文讲评方案，则可让学生写作仿有模样，复习作文也有章可循、有案可稽了。长期以往，学生的作文兴趣会越来越高，作文教学质量也就自然提升了。
【关键词】学案；作文讲评；设计原则；构成内容；运用方法
学案是近几年兴起的一种学习形式，它因能较好地体现新课程倡导的“学生是主体”的精神和能大幅度提高学习效率而倍受青睐。但目前较多地是将它用于阅读教学与复习，很少用于作文。其实，作文讲评时运用学案，对提高作文讲评质量也很有帮助。
一、作文讲评学案的设计原则
作文讲评学案的设计，除应遵守一般学案的规范原则、典型原则、可操作原则外,还应把握以下几个原则：
1.激励性原则
心理学表明，人，都是希望被激励的。教师应该不错过任何一个激励学生的机会。因此，作文讲评学案也应该以激励为主。它应是展示学生才情的舞台，承担起激发学生作文兴趣、提高学生作文积极性和主动性的责任。它不应只是冷冰冰的一纸例文，而是充满激情与豪情的励志榜。这就提醒我们在选择学案材料时，应从取之于学生，用之与于学生的观念出发，尽量选择学生习作中的优秀句子、段落和篇章，尽可能多地给学生提供展示自我的机会，让作文讲评学案成为学生习作发表的园地，以激发和调动学生写作的兴趣。
2.丰富性原则
作文讲评学案要像生活中的万花筒，丰富多采。要扭转只印发优秀作文的现象，应多层次、多角度、多侧面地安排作文讲评学案的内容。仅从例文来说，它既可以是整篇优秀作文，也可以是精彩的语句或段落；既可以是成功例文的正面引导，也可以是失败之作的反面警示；既可以是出自学生之手的习作，也可以是名家的经典言论。如此等等，则内容可丰富多彩矣。
3.示范性原则
作文讲评学案选取的材料应有示范性，要让它成为本次作文的镜子，作文复习的资料。通过学案，要让学生构建写作体系，明白写作之法，通晓行文之理。通过研读优秀例文，明了自己作文的不足，仿照优秀作文的构思，提高自己的写作水平。
二、作文讲评学案的构成内容
一份作文讲评学案，至少应包括以下几个方面：
1.审题概述
主要对审题立意提出指导意见，要引导学生把握审题方法，明确立意技巧，选择切入角度。既可以是教师的系统的知识讲解，也可以是师生共同完成的复习训练，如设计一些填空题等。
2.思路点拨
主要是对行文结构作指导。要指导学生如何搜集材料，如何布局全文，如何展示文章的主体。从形式上，可以是教师的专题讲解，也可以设计填空题等。
3.范文示例
主要是给学生提供参照与借鉴的。可分两个栏目：“典型引路”和“此路不通”。例文的选择是关键。优秀例文一定要有示范性，要选立意新颖、语言优美的文章，要选便于学习模仿、启迪学生思维的文章；失败之作要有普遍性，要力争通过讲析一篇文章，解决一类问题，实现作文讲评的高效益。要特别注意点评，形式上可采用“旁批”与“总评”相结合的方式，点评者可师生结合。
4.精彩纷呈
主要摘抄学生作文中优美的语句和段落，适当提供一些相关的名人名言。摘抄的面要广，量要适当，尽可能多给学生展示自我的机会，以此激励学生。可分类摘抄，如开头、结尾类；议论、抒情类；点题类等，也可随意摘抄。
三、作文讲评学案的运用方法
作文讲评学案在教学运用中应注意把握三个环节：
学——拿出时间让学生学习学案内容，学习学案上的优秀例文和精彩语句、段落，在学习中体会、把握、提高，以期达成作文训练目标。
议——组织学生对学案内容尤其是范文进行评议。让学生自由陈述对范文的见解，优秀范文妙在何处，可有不足，若有，当如何修改；反面作文为何“此路不通”，怎样修改，可有值得学习之处，等等。在议的基础上组织大家修改，使优秀例文更上一层楼，反面作文也升一格。
写——学、议之后，大家明了了作文之法，即可仿写。仿写是通向创新的必由之路。让学生仿写范文思路写一篇新作，列出写作提纲；仿照优秀语句或段落，写几个句子或段落。
如果作文教学中能长期坚持使用作文讲评方案，则可让学生写作仿有模样，复习作文也有章可循、有案可稽了。长期以往，学生的作文兴趣会越来越高，作文教学质量也就自然提升了。