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[摘要]对于少数民族学生来说，汉语水平是决定其能否成材的重要因素。笔者从事彝族学生汉语教学多年，本文就如何提高少数民族学生的汉语水平谈一谈体会和建议。
[关键词]小学教学 汉语 少数民族学生
汉语是我国少数民族学生在中小学阶段的必修课程，作为我国的通用语言，作为一门语言工具，汉语在社会生产、生活中具有广泛性和不可替代性。少数民族学生只有学好汉语，掌握汉语听、说、读、写的基本技能，能够用汉语与别人进行正常交流，才能适应当今快速发展的现代社会，只有深刻领悟并娴熟运用汉语才能学好中小学的其它课程，并为进入大专院校学习专业知识奠定坚实的基础。对于少数民族学生来说，汉语水平是决定其能否成材的重要因素。笔者从事彝族学生汉语教学多年，对如何提高少数民族学生的汉语水平有如下几点体会和建议。
一、加强宣传做好家庭教育，创造条件搞好学前教育
我校彝族学生占全校学生90%以上，基本上都是小学入学才开始学习汉语，有的孩子入学时都八、九岁了，这些学生在家里都是说自己的母语，母语根植于本民族的文化已成为一种习惯，一种观念，一种学习汉语需要逾越的障碍。这些孩子基本上在小学三年级结束才能学会简单的汉语，既费时又费力，而且学习效果差，学生整体学习成绩差。所以我认为少数民族学生学习汉语应该从娃娃抓起，特别是在农村要以村为单位建立公立的幼儿园或者学前班，实施全汉语教学并实行全免费教育。各级政府、教育部门要在当地大力宣传学习汉语的重要性，让孩子的父母懂得汉语的学习关系到孩子的个人成长和未来发展，关系到少数民族地区政治、经济、文化的发展，促使他们积极主动地把孩子送到幼儿园或者学前班接受正规的汉语教育，同时鼓励会讲汉语的父母在家里用汉语与孩子进行交流，为孩子创造良好的语言环境。也许有人认为这很难实现，但再难也得有人去做。湖北大冶的全国人大代表吴少勋在今年人大会上的提案建议由国家承担大学生学费。目前我国的经济总量在全世界的排名位居第二，国家的财力增强，完全有能力解决少数民族地区学前班免费教育的问题，而且教育的公益性决定了免费教育应该惠及到全民学前教育，少数民族地区应该走在改革的前列先行一步，这就需要我们的地方政府和教育部門要有所作为，积极向上级申请争取政策和资金扶持，通过顶层设计来规划完成这一功在千秋、利在当代的阳光教育工程。
二、培养高素质的汉语教师，重点培养能够扎根在少数民族地区长期任教的汉语教师
教师的专业素质、文化修养和教学能力是决定少数民族学生汉语水平的关键。因此教育部门要加强少数民族地区汉语老师的培训，特别是要重点培养能够扎根在少数民族地区长期任教的汉语老师。教育部门应组织教师到有条件的大专院校进行汉语言文学专业培训，学习先进的教学理念和方法。同时学校也要对教师进行绩效考核，引导老师加强自学，锐意改革和创新，改变以往按部就班的硬灌式教学。鼓励教师对教学方法和方式推陈出新，由校委会对教师的课件及公开课进行评审和打分，学校对表现优秀、教学成效显著的教师给予奖励。
三、加强汉语口语训练，提高学生的口语表达能力
汉语是一门语言工具，学汉语不会说汉语或者是不会说一口流利的汉语都是不成功的。少数民族地区的学生入学前讲本民族的口语已成习惯，学生会在课堂上习惯性地讲母语，这给汉语教学造成严重干扰，所以教师要硬性规定学生在课堂上必须讲汉语普通话，并且鼓励课堂外同学之间也要讲汉语，用汉语进行交流，营造良好的汉语口语环境。一开始可能教学难度比较大，学生在课堂上又比又划的，不知所措不知所云，但只要坚持下去，只要我们的老师满怀爱心和耐心，像对待自己的孩子一样对待自己的学生，像对待婴儿样一字一句地教，时间长了，日积月累，就会取得良好的教学效果。 教师应多组织学生参加丰富多彩的课外活动，增加学生互相交流的机会，激发学生讲汉语口语的浓厚兴趣，创造良好的汉语口语环境。这样可以快速提高学生的汉语口语表达能力。
四、注重培养学生坚持写日记和写作文的良好习惯，提高学生的写作能力
学生的书面语言表达能力主要依靠写作训练，写作训练是学生综合运用汉语能力的训练。少数民族学生对写日记、写作文普通具有畏惧感，就是汉族学生很多也感到头疼。所以对学生写作要求开始不要定得太高，应先易后难，循序渐进。对学生写作要多鼓励多表扬，写得好的要在班上宣读，在黑板报上刊登并给予奖励，从而提高学生写作的信心和主动性。要求学生写作要言之有物，表达真情实感，切忌空喊口号、乱发感叹。让学生多写自己亲身经历的小事，多写自己能观察到的大自然，不追求轰轰烈烈，只要求真实感人。要让孩子多阅读课外书籍，丰富他们的文化知识、拓展视野和知识面；多看新闻看报纸，增加对外面世界的了解。教师也要对一些热点时事与学生共同分析事件的前因后果，共同分享心得体会。这样学生写作才有素材有话说，才能做到文思泉涌，信手拈来。
少数民族学生，特别是偏远山区的学生，要学好汉语的确不是一件容易的事。但只要我们的地方政府和教育部门高度重视和大力支持，只要我们的学校积极引导和加强管理，只要我们的教师积极努力和无私奉献，就一定能提高少数民族学生的汉语水平。
（作者单位：四川省甘洛县新市坝镇附城小学校）
[关键词]小学教学 汉语 少数民族学生
汉语是我国少数民族学生在中小学阶段的必修课程，作为我国的通用语言，作为一门语言工具，汉语在社会生产、生活中具有广泛性和不可替代性。少数民族学生只有学好汉语，掌握汉语听、说、读、写的基本技能，能够用汉语与别人进行正常交流，才能适应当今快速发展的现代社会，只有深刻领悟并娴熟运用汉语才能学好中小学的其它课程，并为进入大专院校学习专业知识奠定坚实的基础。对于少数民族学生来说，汉语水平是决定其能否成材的重要因素。笔者从事彝族学生汉语教学多年，对如何提高少数民族学生的汉语水平有如下几点体会和建议。
一、加强宣传做好家庭教育，创造条件搞好学前教育
我校彝族学生占全校学生90%以上，基本上都是小学入学才开始学习汉语，有的孩子入学时都八、九岁了，这些学生在家里都是说自己的母语，母语根植于本民族的文化已成为一种习惯，一种观念，一种学习汉语需要逾越的障碍。这些孩子基本上在小学三年级结束才能学会简单的汉语，既费时又费力，而且学习效果差，学生整体学习成绩差。所以我认为少数民族学生学习汉语应该从娃娃抓起，特别是在农村要以村为单位建立公立的幼儿园或者学前班，实施全汉语教学并实行全免费教育。各级政府、教育部门要在当地大力宣传学习汉语的重要性，让孩子的父母懂得汉语的学习关系到孩子的个人成长和未来发展，关系到少数民族地区政治、经济、文化的发展，促使他们积极主动地把孩子送到幼儿园或者学前班接受正规的汉语教育，同时鼓励会讲汉语的父母在家里用汉语与孩子进行交流，为孩子创造良好的语言环境。也许有人认为这很难实现，但再难也得有人去做。湖北大冶的全国人大代表吴少勋在今年人大会上的提案建议由国家承担大学生学费。目前我国的经济总量在全世界的排名位居第二，国家的财力增强，完全有能力解决少数民族地区学前班免费教育的问题，而且教育的公益性决定了免费教育应该惠及到全民学前教育，少数民族地区应该走在改革的前列先行一步，这就需要我们的地方政府和教育部門要有所作为，积极向上级申请争取政策和资金扶持，通过顶层设计来规划完成这一功在千秋、利在当代的阳光教育工程。
二、培养高素质的汉语教师，重点培养能够扎根在少数民族地区长期任教的汉语教师
教师的专业素质、文化修养和教学能力是决定少数民族学生汉语水平的关键。因此教育部门要加强少数民族地区汉语老师的培训，特别是要重点培养能够扎根在少数民族地区长期任教的汉语老师。教育部门应组织教师到有条件的大专院校进行汉语言文学专业培训，学习先进的教学理念和方法。同时学校也要对教师进行绩效考核，引导老师加强自学，锐意改革和创新，改变以往按部就班的硬灌式教学。鼓励教师对教学方法和方式推陈出新，由校委会对教师的课件及公开课进行评审和打分，学校对表现优秀、教学成效显著的教师给予奖励。
三、加强汉语口语训练，提高学生的口语表达能力
汉语是一门语言工具，学汉语不会说汉语或者是不会说一口流利的汉语都是不成功的。少数民族地区的学生入学前讲本民族的口语已成习惯，学生会在课堂上习惯性地讲母语，这给汉语教学造成严重干扰，所以教师要硬性规定学生在课堂上必须讲汉语普通话，并且鼓励课堂外同学之间也要讲汉语，用汉语进行交流，营造良好的汉语口语环境。一开始可能教学难度比较大，学生在课堂上又比又划的，不知所措不知所云，但只要坚持下去，只要我们的老师满怀爱心和耐心，像对待自己的孩子一样对待自己的学生，像对待婴儿样一字一句地教，时间长了，日积月累，就会取得良好的教学效果。 教师应多组织学生参加丰富多彩的课外活动，增加学生互相交流的机会，激发学生讲汉语口语的浓厚兴趣，创造良好的汉语口语环境。这样可以快速提高学生的汉语口语表达能力。
四、注重培养学生坚持写日记和写作文的良好习惯，提高学生的写作能力
学生的书面语言表达能力主要依靠写作训练，写作训练是学生综合运用汉语能力的训练。少数民族学生对写日记、写作文普通具有畏惧感，就是汉族学生很多也感到头疼。所以对学生写作要求开始不要定得太高，应先易后难，循序渐进。对学生写作要多鼓励多表扬，写得好的要在班上宣读，在黑板报上刊登并给予奖励，从而提高学生写作的信心和主动性。要求学生写作要言之有物，表达真情实感，切忌空喊口号、乱发感叹。让学生多写自己亲身经历的小事，多写自己能观察到的大自然，不追求轰轰烈烈，只要求真实感人。要让孩子多阅读课外书籍，丰富他们的文化知识、拓展视野和知识面；多看新闻看报纸，增加对外面世界的了解。教师也要对一些热点时事与学生共同分析事件的前因后果，共同分享心得体会。这样学生写作才有素材有话说，才能做到文思泉涌，信手拈来。
少数民族学生，特别是偏远山区的学生，要学好汉语的确不是一件容易的事。但只要我们的地方政府和教育部门高度重视和大力支持，只要我们的学校积极引导和加强管理，只要我们的教师积极努力和无私奉献，就一定能提高少数民族学生的汉语水平。
（作者单位：四川省甘洛县新市坝镇附城小学校）