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摘 要：足球運动是初中学生喜闻乐见的体育项目，足球是一项团体运动，在足球战术教学中，可以积极渗透学生的集体意识，促进团队精神的形成。文章从横传斜插，放眼全局、踢墙传球，默契配合、快速反击，变守为攻、把握罚球，及时跟上等四个方面阐述了在初中足球教学中，如何深化对学生进行集体意识的培养。
关键词：初中体育 足球教学 集体意识
中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（c）-0031-02
初中时期是青年学生进行体育锻炼的黄金时期，也是学生意志品质的形成时期。在这个阶段，学生容易从体育运动中收获身体和心理双层面的发展。足球是一项团体运动，也是初中学生喜闻乐见的体育项目，在足球战术教学中，积极渗透学生的集体意识，能够促进团队精神的形成。该文从四种足球战术谈起，分析在足球战术教学中深化集体意识的一系列策略。
1 横传斜插，放眼全局
在一些高水平的足球比赛中，经常见到一些叹为观止的传球、停球，这是决定比赛走向的重要“剧情”。传球人人都会，往往一个有效的横传斜插才是战术中的“杀手锏”，是真正威胁对手的重要战略。但传球需要有全局意识，需要心中有队友。
横传斜插的战术要领是，当运球者遇到对方防守队员防守时，将球横传至同伴脚下，同时快速启动，斜插至同伴的前方准备接应回传球。当这名队员将球传到同伴脚下的那一刻起，同伴就面临着一个重要的抉择，就是这个球要怎么处理。比赛中“球”都是“危险物品”，可以说谁拿球谁就是众矢之的，谁就要面临着大量的围追堵截。那么接球的同伴接到球后，能脑袋一热，自己带球组织冲锋吗？这种选择是不明智的，因为一旦确认球权不变之后，那么防守队员就会立刻围攻上来，这个球失掉的概率会变大。选择传球才是一个正确的选择，才是团队精神的体现，才是放眼全局的结果。初中学生在比赛中往往争强好胜，因此独占球权，不愿传球的事情屡见不鲜。只可惜足球不是个人英雄主义，传球“吝啬”的队员往往以失球的悲剧收场。所以我在战术讲解上反复强调，拿球时间越长，失球机会越大，因此，拿到球之后的正确反应，就是把球传出去，自己再跑动去进行下一步的接应。横传斜插的战术就是一种基本的传球策略，当前方受阻，持球队员就应该立即横传给队友，同时插上接应，接到传球的队友应继承“传统”，也是将球回传给插上的同伴，形成过人。心中有集体，就不存在个人单打独斗的情况，整个场面也就活跃起来。
传球是足球战术中的基本技能，球往哪传不是战术决定的，而是传球者在传球瞬间的判断决定的。这个判断来自于对全局的观察，从大的方面讲，每一记传球都是团队的思想表现，是集体意识的驱使。
2 踢墙传球，默契配合
还有一种传球的策略叫做“踢墙传球”，这一战术类似于横传斜插，但是却具有无与伦比的反应速度。一个好的队伍往往不是有多少精英队员，而是有一个传球配合默契的阵容。踢墙传球，可以说是“心有灵犀”的结果。
所谓的“踢墙传球”，就是像把球踢到墙上进行反弹一样的传球，但是这里起到反弹足球作用的不是墙，而是本方队员。所以，踢墙传球就是接球者接到球的瞬间就把球再次传了出去，就像一面墙一样，不存在任何的耽搁。这种战术经常被用在二过一中，一对一的过人考验技术，非常容易丢球，在战术中是不提倡的。因此，我们在过人时经常采用二过一的方法，通过队友的辅助来完成过人。踢墙传球的战术是必须两个人同时做出决定，当带球者遇到阻碍时，带球者和同队队员要同时冒出一个想法，那就是二过一。胜负就在瞬息之间，带球者也是在快速地跑动之中，面对防守队员毫不犹豫地将球传给旁边的同队队员，而同队队员也是同样毫不犹豫地将球斜传至斜前方，正好落在继续跑动的原来的带球者脚下。整个过程行云流水，踢墙传球过人的策略像一把断刃一样破除了对方的防守。这是集体意识的表现，是长期配合下的自然默契。
默契不是偶然形成的，而是在不断磨合中积累造就的。足球中非常注重配合，而默契就是配合中的润滑剂，起着至关重要的作用。足球队就是一个团队，形成默契的过程也就是集体意识形成的过程。
3 快速反击，变守为攻
与篮球运动中的快节奏不同，足球虽然时刻都在运动着，但是组织一次有威胁的进攻却实属不易，进球的速度是比较慢的。常规的进攻从本方半场出发，一步步攻击对方防线，其中难免会“胎死腹中”。所以进攻要抓住所有机会，尤其是对方防守空虚的时刻，这个时刻就是对方进攻失败，我方快速反击的时刻。
防守反击的要领讲究一个“快”，要以迅雷不及掩耳之势，利用对方的防守薄弱而快速取胜。既然要求快速，那么就来不及详细部署阵型，在极短的时间内，各个队员就要立即明确自己的责任，为这一次反击做出贡献。在常规的进攻中一般都是有组织者的，那么在如此快速的反击中，整个球队必须戮力同心，不再依赖严密的组织，需要迅速明确责任。场上都有固定的位置，但是此刻就不必按照原定的位置执行战术了，而是需要灵活变化。快速反击需要足够多的队员策应，因此，在接近对方半场的球员，都要立即冲向对方半场，或保护球的路线，或进入射门位置准备射门；而靠近本方球门的队员，不管是后卫还是来回防的前场队员，要立即进入防守状态，防止反击失败后的对方反击，让冲锋的队友放心后场，全力反击。一个短时间的阵型变化，需要集体的协调，需要所有队员共同参与。
战术是死的，而队员是活的，快速反击的战术从防守变成了进攻，短时间的角色转换考验着每一个队员的集体意识。能够在不断变化的局势中找到自己的位置，这才是一个好的球员。
4 把握罚球，及时跟上
有时候比赛局面很难打开，球队就需要抓住出界、犯规等罚球的机会，利用定位球来完成致命的进攻。罚球的情景比较固定，所以就可以安排出一个相对稳定的战术，这时候全体队员都要及时跟上节奏，每一环都很关键。
罚定位球最常见的就是角球了，罚角球时足球可以轻易地飞到对方禁区，从而引发一场“混战”，在混战当中，往往就能破门得分。当然罚角球时，禁区内进攻队员和防守队员都非常密集，球不是进门了，就是被防守队员一脚开出。罚点球时一般都会使用预先演练的战术，在演练中就会模拟可能发生的情况，这样就能有针对地安排球员。例如我们通常会在禁区外安排一个机动性高的球员，当球被防守队员开出来时，立即控制住球，再组织一轮新的进攻。罚球的机会非常有限，部署的球员必须全神贯注，当局势变化时及时跟上，珍惜好集体来之不易的机会。
罚球时一般都会全面压上，给对方施加很大的进攻压力，因此，进攻队员需要不遗余力。当整个团队的力量都在进攻之上，同时队员集体意识很强的时候，那么对方的球门就非常危险了。
总而言之，足球的战术中都显露着集体意识，可以说没有集体的配合就没有所谓的战术。足球战术是建立在团队协作基础上的，集体意识既影响着战术的效果，又因为运用战术而不断深化。
参考文献
[1] 华亮亮.中学生如何开展足球运动[J].运动，2016（1）：85，122.
[2] 却龙高.浅谈新课改下小组合作学习在初中足球教学中的实践与研究[J].当代体育科技，2014（35）：89-90.
[3] 高从文.足球游戏在初中足球教学中的有效运用[J].读与写：教育教学刊，2015（10）：135.
[4] 冯丹.校园足球活动背景下初中足球教学内容研究与构建[J]. 当代体育科技，2015（28）：154-155.
关键词：初中体育 足球教学 集体意识
中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（c）-0031-02
初中时期是青年学生进行体育锻炼的黄金时期，也是学生意志品质的形成时期。在这个阶段，学生容易从体育运动中收获身体和心理双层面的发展。足球是一项团体运动，也是初中学生喜闻乐见的体育项目，在足球战术教学中，积极渗透学生的集体意识，能够促进团队精神的形成。该文从四种足球战术谈起，分析在足球战术教学中深化集体意识的一系列策略。
1 横传斜插，放眼全局
在一些高水平的足球比赛中，经常见到一些叹为观止的传球、停球，这是决定比赛走向的重要“剧情”。传球人人都会，往往一个有效的横传斜插才是战术中的“杀手锏”，是真正威胁对手的重要战略。但传球需要有全局意识，需要心中有队友。
横传斜插的战术要领是，当运球者遇到对方防守队员防守时，将球横传至同伴脚下，同时快速启动，斜插至同伴的前方准备接应回传球。当这名队员将球传到同伴脚下的那一刻起，同伴就面临着一个重要的抉择，就是这个球要怎么处理。比赛中“球”都是“危险物品”，可以说谁拿球谁就是众矢之的，谁就要面临着大量的围追堵截。那么接球的同伴接到球后，能脑袋一热，自己带球组织冲锋吗？这种选择是不明智的，因为一旦确认球权不变之后，那么防守队员就会立刻围攻上来，这个球失掉的概率会变大。选择传球才是一个正确的选择，才是团队精神的体现，才是放眼全局的结果。初中学生在比赛中往往争强好胜，因此独占球权，不愿传球的事情屡见不鲜。只可惜足球不是个人英雄主义，传球“吝啬”的队员往往以失球的悲剧收场。所以我在战术讲解上反复强调，拿球时间越长，失球机会越大，因此，拿到球之后的正确反应，就是把球传出去，自己再跑动去进行下一步的接应。横传斜插的战术就是一种基本的传球策略，当前方受阻，持球队员就应该立即横传给队友，同时插上接应，接到传球的队友应继承“传统”，也是将球回传给插上的同伴，形成过人。心中有集体，就不存在个人单打独斗的情况，整个场面也就活跃起来。
传球是足球战术中的基本技能，球往哪传不是战术决定的，而是传球者在传球瞬间的判断决定的。这个判断来自于对全局的观察，从大的方面讲，每一记传球都是团队的思想表现，是集体意识的驱使。
2 踢墙传球，默契配合
还有一种传球的策略叫做“踢墙传球”，这一战术类似于横传斜插，但是却具有无与伦比的反应速度。一个好的队伍往往不是有多少精英队员，而是有一个传球配合默契的阵容。踢墙传球，可以说是“心有灵犀”的结果。
所谓的“踢墙传球”，就是像把球踢到墙上进行反弹一样的传球，但是这里起到反弹足球作用的不是墙，而是本方队员。所以，踢墙传球就是接球者接到球的瞬间就把球再次传了出去，就像一面墙一样，不存在任何的耽搁。这种战术经常被用在二过一中，一对一的过人考验技术，非常容易丢球，在战术中是不提倡的。因此，我们在过人时经常采用二过一的方法，通过队友的辅助来完成过人。踢墙传球的战术是必须两个人同时做出决定，当带球者遇到阻碍时，带球者和同队队员要同时冒出一个想法，那就是二过一。胜负就在瞬息之间，带球者也是在快速地跑动之中，面对防守队员毫不犹豫地将球传给旁边的同队队员，而同队队员也是同样毫不犹豫地将球斜传至斜前方，正好落在继续跑动的原来的带球者脚下。整个过程行云流水，踢墙传球过人的策略像一把断刃一样破除了对方的防守。这是集体意识的表现，是长期配合下的自然默契。
默契不是偶然形成的，而是在不断磨合中积累造就的。足球中非常注重配合，而默契就是配合中的润滑剂，起着至关重要的作用。足球队就是一个团队，形成默契的过程也就是集体意识形成的过程。
3 快速反击，变守为攻
与篮球运动中的快节奏不同，足球虽然时刻都在运动着，但是组织一次有威胁的进攻却实属不易，进球的速度是比较慢的。常规的进攻从本方半场出发，一步步攻击对方防线，其中难免会“胎死腹中”。所以进攻要抓住所有机会，尤其是对方防守空虚的时刻，这个时刻就是对方进攻失败，我方快速反击的时刻。
防守反击的要领讲究一个“快”，要以迅雷不及掩耳之势，利用对方的防守薄弱而快速取胜。既然要求快速，那么就来不及详细部署阵型，在极短的时间内，各个队员就要立即明确自己的责任，为这一次反击做出贡献。在常规的进攻中一般都是有组织者的，那么在如此快速的反击中，整个球队必须戮力同心，不再依赖严密的组织，需要迅速明确责任。场上都有固定的位置，但是此刻就不必按照原定的位置执行战术了，而是需要灵活变化。快速反击需要足够多的队员策应，因此，在接近对方半场的球员，都要立即冲向对方半场，或保护球的路线，或进入射门位置准备射门；而靠近本方球门的队员，不管是后卫还是来回防的前场队员，要立即进入防守状态，防止反击失败后的对方反击，让冲锋的队友放心后场，全力反击。一个短时间的阵型变化，需要集体的协调，需要所有队员共同参与。
战术是死的，而队员是活的，快速反击的战术从防守变成了进攻，短时间的角色转换考验着每一个队员的集体意识。能够在不断变化的局势中找到自己的位置，这才是一个好的球员。
4 把握罚球，及时跟上
有时候比赛局面很难打开，球队就需要抓住出界、犯规等罚球的机会，利用定位球来完成致命的进攻。罚球的情景比较固定，所以就可以安排出一个相对稳定的战术，这时候全体队员都要及时跟上节奏，每一环都很关键。
罚定位球最常见的就是角球了，罚角球时足球可以轻易地飞到对方禁区，从而引发一场“混战”，在混战当中，往往就能破门得分。当然罚角球时，禁区内进攻队员和防守队员都非常密集，球不是进门了，就是被防守队员一脚开出。罚点球时一般都会使用预先演练的战术，在演练中就会模拟可能发生的情况，这样就能有针对地安排球员。例如我们通常会在禁区外安排一个机动性高的球员，当球被防守队员开出来时，立即控制住球，再组织一轮新的进攻。罚球的机会非常有限，部署的球员必须全神贯注，当局势变化时及时跟上，珍惜好集体来之不易的机会。
罚球时一般都会全面压上，给对方施加很大的进攻压力，因此，进攻队员需要不遗余力。当整个团队的力量都在进攻之上，同时队员集体意识很强的时候，那么对方的球门就非常危险了。
总而言之，足球的战术中都显露着集体意识，可以说没有集体的配合就没有所谓的战术。足球战术是建立在团队协作基础上的，集体意识既影响着战术的效果，又因为运用战术而不断深化。
参考文献
[1] 华亮亮.中学生如何开展足球运动[J].运动，2016（1）：85，122.
[2] 却龙高.浅谈新课改下小组合作学习在初中足球教学中的实践与研究[J].当代体育科技，2014（35）：89-90.
[3] 高从文.足球游戏在初中足球教学中的有效运用[J].读与写：教育教学刊，2015（10）：135.
[4] 冯丹.校园足球活动背景下初中足球教学内容研究与构建[J]. 当代体育科技，2015（28）：154-155.