【摘 要】新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”在具体的语文课堂教学活动中，应充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，不断提高自身的素质以及修养。
　　【关键词】学生 小学语文教学 德育 渗透
　　小学语文学科是基础性工具学科，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多优越条件。教学中的德育渗透，就是教师凭借小学语文教材进行爱国教育，对学生进行思想品德教育。在平时的语文课堂教学中，我们如何去进行德育渗透呢？结合多年的教学经验，我从如下几个方面进行了思考：
　　一、导入新课时，巧妙渗透
　　用情真意切的语言导入新课，巧妙地设置疑问，激发学习兴趣，使其受到感染和教育。例如我在教学《飞向月球》时是这样导入的：同学们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫、桂树、玉兔，还有嫦娥仙子。那么作为天体的月球上究竟有些什么？今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞向月球去看一看。“飞向月球”对于学生来说说是新鲜事物，这样的设计正是抓住学生喜欢猎奇的心理，引导学生主动阅读理解内容，了解航天员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
　　二、在识字写字教学过程中可以结合美学原则渗透
　　识字写字教学是小学语文教学的基本环节，教师在识字写字教学过程中可以结合美学原则，渗透德育。新课标要求我们培养学生热爱祖国的语言文字的情感。那么在写字教学中渗透德育就是一个值得思考的问题。例如在教学《飞向月球》中“膏”这个字时，故意把“膏”字上半部写高大些，而将下半部的“月”写小些，看上去给人一种“月”身上背负了“高”大之物，有不堪重负之感。再让学生跟写得规范的“膏”相比较，学生便能得出：上下结构的字，为了紧凑，写时要尽量“上紧下松”些。我对学生的观察所得加以肯定，并及时加以点拨：字也有高矮强弱之分，它们也要创建和谐社会，两个字组成一个新字，它们不争不吵，互相谦让，互相协作，它们识大体，顾大局，很顺利地就组建成一个和谐而美好的新面貌。就这样，通过引导学生观察、具体分析字型同做人处事之间的联系，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生明白做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。
　　三、在语言文字的训练中有意识的渗透文章所具有的思想内涵
　　小学语文教材是由一篇篇文质兼美的文章集聚而成，一篇课文往往有一个或几个最关键的语段，教学时要抓住这些关键语段，在训练过程中有意识的渗透文章本身所具有的思想内涵，使学生得到启迪。例如教学《十里长街送总理》，读到满头银发的老奶奶焦急而又耐心等待灵车那一段，引导学生：“焦急”是什么意思？“耐心”什么意思？这两个词同时用在这里是不是矛盾？为什么？学生通过深入思考，逐渐体会到老奶奶对总理的深厚感情，从而受到热爱领袖的感染。《草船借箭》讲读结束后，我提出：题目中的“借”字，可否换成“骗”？学生积极思维，通过辩论明白“借”本身暗含“还”的意思，体味到作者用词的精妙，而且知道了战争有正义、非正义之分，人物有美、丑不同。
　　四、结合学生的行为习惯养成教育，在语文教学中渗透思想道德教育
　　公民意识、爱国意识等思想政治教育是德育非常重要的内容，德育教育还有一个必不可少的内容——学生行为习惯的养成教育。小学阶段中低年级是对一个人行为习惯影响最大的一个时期。教学中，我充分发挥小学语文教材所负载的德育功能，抓住学生的一言一行，加强对学生的道德素质教育和心理素质教育，进行全方位的德育渗透。一次看图写话训练，画面上是一个男孩正在给小树苗浇水，我预先想的答案是“哥哥在浇水”，可有一位学生说“哥哥在种树”，我刚想否定他的答案，可看看画面感觉这样说也不能算错。我想不能用自己的思维影响孩子的思维，就肯定了他的答案。学生思维活跃，有的说“小树长高了”，有的说“小树长大了”，还有的说“我和小树一起长”。我很高兴，不仅是因为学生说出了许多与图意相符的答案，更是因为他们具备了一种求异思维的勇气。
　　五、结合学生实际情况，在语文教学中渗透思想道德教育
　　现在的小学生大多为独生子女，他们拥有优越的物质条件，知识丰富，富有想象力，思维活跃，但由于他们全家宠爱集于一身。长于温家暖房，少经风吹雨打，又大多比较自私，依赖性强，意志不坚强，心理承受能力差，与人交往相处难。结合这种情况，我在教学《杨桃》一课，我让每个学生都从作者的角度观察杨桃，引导他们弄清这个角度看清杨桃的形状与一般的情况下看到的杨桃的样子的不同，从而理解作者画画实事求是的态度。然后从实际生活中找到例子，让学生对此表明态度，说明怎样才是实事求是。接着再让学生自己举例，说明自己是如何做到实事求是的，或以后准备怎样做到实事求是。这样，学生就能把课文内容和自己生活实际联系起来，用从课文中学到的道理来指导自己今后如何做事，如何做人。在听说与习作训练中，我更注意与学生实际的联系，让学生有物可言，有话可写：（一）抓住现实社会中的热点问题进行训练，比如勤俭节约光盘行动、神州飞船遨游、唐山震后三十多年的变化等；（二）就地取材，进行训练。我们唐山风景优美，历史上涌现出了许多英雄人物，如今发展更是日新月异，训练中我引导学生抓住家乡美景和变化，进行爱家乡的教育。
　　总之，我们在小学语文教学中要时刻树立一种德育教学的思想，让学生在学习知识的过程中接受正确的德育教育，提升他们自身的思想认识，为今后树立正确的人生观、价值观和世界观打下坚实基础。