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本文以南洋理工大学为例,探讨东南亚国家科技大学通识教育课程,结合相关通识教育理论流派及其实践模式,提出南洋理工大学通识课程模式是以"博雅人才,全人教育"为价值取向,以"核心分布与多元文化论"为内容选择,以"限制性修读与知识互补"为修读制度安排,以"行政协调各学院共同承担式"为其主要特征。
东南亚国家科技大学通识课程模式探析——以南洋理工大学为例
【摘 要】
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本文以南洋理工大学为例,探讨东南亚国家科技大学通识教育课程,结合相关通识教育理论流派及其实践模式,提出南洋理工大学通识课程模式是以"博雅人才,全人教育"为价值取向,以"
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所;
【出 处】
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比较教育研究
【发表日期】
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2014年11期
【基金项目】
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2011年度全国教育科学规划教育部重点课题“周边国家科技院校通识教育模式比较研究”(课题批准号DIA110274);2011年度教育部人文社会科学研究规划基金“港澳台职业技术院校通识教育模式比较研究”(编号:11YJA880072)成果之一
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