摘 要：随着人们生活水平的提高，汽车开始走进千家万户，出现了学车热潮。然而，每一个学员驾驶技能形成的过程都是不一样的，在训练时，人的心理活动及个性对驾驶技能的形成有着很大的影响。
　　关键词：驾驶技能 心理现象 教学方式
　　在汽车驾驶技能形成过程中，由于每个学员的心理和性格特质不同，对驾驶技能的掌握也不一样。因此，教练员在教学中，要去观察每一个学员的心理特点，为其制定出相应的教学计划，进行针对性的教学，使每一个学员都能熟练地掌握驾驶技能。
　　一、了解学员的气质特点，采取适当的教学方式
　　1.胆汁质
　　这种气质的人的特点是直率、热情、反应快，做事勇敢果断，但易冲动、情绪难以控制，喜欢感情用事。驾驶时胆子大、喜欢开快车，容易出现强行超车、开英雄车等危险动作。对这类学员，教练员一般不要轻易批评，更不要在其他学员面前进行批评教育，以免激怒其他学员。出现问题时可以让其冷静反思或单独和他谈心沟通。如确实有严重错误，可进行有说服力的严厉批评，使其认识到操作不当可能造成的交通事故，还要培养其耐心。
　　2.多血质
　　这种气质的人的特点是活泼、乐观、灵活，但缺乏耐心和毅力、稳定性差，见异思迁。驾驶时胆大心细、机动灵活、应变能力强，但是注意力会经常不集中，易造成交通事故。针对这类学员，教练员要培养其扎实、专一、克服困难的精神。在教学练习中要让其反复操作，掌握每一个操作要领，同时也要培养其持久的注意力。
　　3.黏液质
　　这种气质的人特点是安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思，情绪不易外露，但反应迟缓、主动性比较差。驾驶时能够专心致志、遵章守法，但是不够灵活，特别是面对一些突发危险情况时，反应比较迟钝，会手忙脚乱，因此很容易发生交通事故。针对这类学员教练员要有耐心，不要急于求成，而且这类学员往往自尊心比较强，不宜经常批评。等其有一定的基础后，可以多训练其灵活性和主动性。
　　4.抑郁质
　　这种气质的人的特点是细心谨慎，感情细腻、富于想象力、自制力强。但软弱胆小、孤僻离群、优柔寡断、缺乏自信心。驾驶时会犹豫不决，动作易反常。针对这类学员，教练员要少批评多鼓励，增强其自信心。鼓励他多参加集体活动，比如和同学们一起讨论学习中的问题。
　　二、在教学中要区别对待男女学员
　　1.男性学员
　　男性学员大多动手能力较强、精力充沛、善于独立思考、敢说敢做，对教练员的指导经常保持独立的见解，技能学习的接受能力强，但动作粗猛，缺乏耐心，不愿进行单调的基础动作的训练，虽能迅速掌握行车方法，但往往不听劝告，忽视交通法规，超速行驶或冒险超车。对此教练员应调动学员积极思考、反应敏捷、好学上进的长处，严格、反复地训练其基础动作，落实安全驾驶操作规程，重视安全教育。
　　2.女性学员
　　女性学员大多温和细心，能遵章守法、尊敬师长，按操作规程练习，有耐心，动作柔和，行车谨慎，喜欢钻研业务知识，但多数爱面子，害怕被当众批评和大声指责，思维主动性相对缺乏，不宜独立完成驾驶任务，处理情况犹豫不决，不够敏捷。一部分女学员转向倒车能力很差，对此教练员在教学中应讲究教学方法，以鼓励为主，让其充分感受到驾车是一种享受，多给训练时间，循序渐进，到复杂道路交通情景中去培养其镇定果断、勇敢机敏等心理素质。经复杂道路磨练后，再回到一般道路训练，其自信心和独立驾驶能力会明显提高。同时要顾及女性生理特点，妥善安排训练内容和时间。
　　三、在汽车驾驶教学中要注意学员的情绪
　　在教学训练中，学员的情绪直接影响着教学效果，良好的情绪有利于学员掌握驾驶技能。因此，教练员一定要营造一个轻松愉快的教学环境，教学目标要明确且难度适中。当学员操作不当或发生危险情况时，不要大声指责，以免使学员紧张，抵触情绪严重，甚至出现不想学，要退费的情况。教练员要注意观察学员面部表情、身段表情和言语表情，及时调整教学方法，重视学员学习兴趣的培养。只要有浓厚的兴趣，学员就会对学习充满热情，表现为记忆牢固，思维活跃、注意力集中。
　　总之，在汽车驾驶教学中，教练员一定要把心理学知识运用到整个教学过程中，了解学员的各种心理状态，因势利导、因材施教，做到有的放矢，这样就会收到事半功倍的教学效果。
　　（作者单位：杭州汽车高级技工学校）