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高职院校教学们模式的优化直接关系到人才培养效率的提升，本文将以高职体育教育为研究对象，在充分结合现阶段教学实际的基础上对信息化技术的运用方式进行探究。以便推动高职院校教育教学观念的革新，促进教学模式和教学结构的持续优化。
传统体育课程对学生的教育集中于体育锻炼，在教学形式方面相对简单，所以实际教育效果比较有限，学生难以从中获得全面的发展。不过在信息化体育教学模式的作用下，教学模式和教学内容都发生了显著的变化，学生在体育课程中获得了新颖的课堂体验。借助信息化的授课形式，体育教师不仅能让学生从课程中获得必要的体育知识和身体锻炼，还让学生在综合素养上有所提升。由此可见，在高职体育教育中采用信息化教学方法有着强烈的现实意义。
1 高职院校体育教学存在的问题
1.1教学模式陈旧，没有突出职业特色
多数高职院校的体育教学模式都处于发展停滞状态，这就意味着很多教学方式已然不适应当下的教学需要。教师若是没有刻意学习新型教学方法，就很难保障课堂内容丰富多样。在传统的体育教学模式长期影响下，学生们逐渐形成习惯，逐渐适应了被动式的体育学习，完全不能发挥自身主观能动性，至于在体育学习中获得启示，逐渐成长为创新型高职技术人才就更是无从谈起。这既没有让学生在教学中形成“终生运动”的观念，还让学生对体育学习产生厌倦，所以很多学生在上体育课时仅仅只是抱着应付了事的态度。高职院校应当重视这种教学状况，投入精力和师资力量进行改革，解决体育教学效率低下的严重问题，借助信息化教学手段为学生打造内容丰富、积极多元的体育课程，让学生们可以用自己喜欢的方式参与体育学习，实现自身体育素养和综合能力的发展。
1.2课程结构设置不合理
多数高职院校的日常教学重点是专业知识，即使有教学创新的意图也不会第一时间在体育教育中进行尝试。在这些消极因素的影响下，高职体育课程的结构就显得枯燥简单。比较常见的课程内容无非是篮球、足球、武术等，而且教师对相关运动项目的教学只会停留在浅层阶段，很少会结合学生个性化的体育发展需要实施深入教育。当学生对课程内容的新奇感过去，就会陷入懒散、心不在焉的状态，这便直接导致体育课程教学效率低下。
1.3教学方法比较有限
运用良好的教学方法可以让体育教学产生事半功倍的效果，但是相当一部分高职院校的体育教育工作者不能用合适的方法实施教学。不过造成这种状况的原因也比较复杂，如教师对信息化技术及其他教学方法的认知不足;教师对新型教学方法的应用经验有限，出于维持教学秩序的考量不敢贸然使用其他教学方法;教师需要在有限的课堂时间完成硬性教学目标等。所以教师不能用多样化的教学满足学生个性化学习需要，只能从满足基本目标的角度实施教学。
2 信息化技术在高职院校体育教学中运用的建议
2.1改革教学模式
高职体育教育信息化建设任重道远，首先要做的就是打破传统教育模式的束缚，对教学环节、教学氛围做出优化，调动学生的课堂积极性，构建起理想的师生关系，为学生发挥创造力构筑空间。当学生在体育教育活动中充分地发挥主观能动性，从体育锻炼中增进健康，享受到体育活动给学生带来的美好时，学生自然也会养成良好的体育习惯，并将“终生锻炼”的理念贯彻下去。为此，教师可以借助信息技术构建立完整的教学体系，在课堂教学中，教师可以用多媒体设备展示网络体育资源，拓展学生的体育知识。在课后，教师可以使用网上平台对学生进行持续指导，帮助学生养成长期锻炼的习惯。
2.2转变课堂组织形式，发挥学生主体地位
传统教学的组织形式无非是教师教学，学生被动地接受知识。在这种教学形式的长期作用下，学生逐渐对体育学习产生消极心理。为了避免这种在状况的产生，体育教师应当对过去严肃紧张的教学形式作出调整，让学生更加主动地参与课堂学习。教师可以适当利用信息化教学激发学生的兴趣，让学生主动参与到体育教学当中。在开始课堂教学前，教师可以事先寻找合适的网络资源，整理以后融合到各项教学环节中，正如在教导学生学习羽毛球运动时，教师可以将网络上整理而来的资源和各种技巧相结合，然后再把林丹、李宗伟这样的著名选手比赛视频播放给学生看，让学生尝试从中寻找课堂知识的身影。当学生产生疑惑时，教师可以就某一画面进行分析。如此一来，学生们也会在不知不觉中吸收更多的知识。
除此以外，教师还可以将小组合作学习的形式引入其中，这样做一方面是为了方便个性化教学的实施，另一方面则是引导学生的体育学习中养成竞争意识和团队协作精神。以特定体育运动的教学为例，教师可以在教学前播放运动技术要领视频，然后让学生以组为单位进行练习，达到一定水平后再组织学生参与小组竞赛。在信息化技术和团队协作的共同作用下，学生的课堂参与积极性大幅提升。
2.3挖掘信息技术与体育教学的契合点
信息技术的成熟与应用为高职院校体育教育的优化提供了有效途径，相关教学工作者应当立足于时代背景，选择科学、高效的方法促进课内外教学相结合，让学生有更多的机会参与体育学习。教师要不断提高对体育课程资源的开发力度，积极地在网络上搜集教学资源，让学生可以根据自己的需要选择学习方向。值得一提的是，课内外相结合的教学方式有利于帮助学生养成“终生锻炼”的良好习惯。在过去的教学中，很多学生只会在校园内参与体育活动，当寒暑假到来之际，回到家里就整天窝在沙发里娱乐、玩耍，几乎不参与任何户外活动。借助线上交流软件，教师可以对学生的运动状况实施有效监督，要求学生每天完成定量运动。在教师的督促下，学生也会逐渐认识到在日常生活中养成体育锻炼习惯的重要性。
2.4完善评价方式
信息化教学模式下的教学评价有别于传统体育教学，教师应当从核心素养培养目标出发，制定符合实际教學需要的评价方法，从而合理审视教学工作，在准确的评价中调整教学策略。自我、教师、他人的评价形式可以全面反映学生学习状况。另外，教师可以要求学生使用成长手册记录体育活动，让学生也掌握评价技能。
2.5依托校园网，构建体育教学信息化服务平台
传统体育教学中学生能够接触到的体育教学资源比较有限，不过在信息化技术的作用下，这种状况也得到了一定的改观。信息化教学服务平台的建设必然会集成网络上的教学资源，在教师的有意筛选和海量收集下，学生可以接触到的体育知识内容远比传统教学中的教学资源丰富。在这种资源背景下，学生可以有更多的体育学习机会和选择。
不同的学生在学习能力上有所差异，并且在外界因素的影响下，学生的学习进度和知识掌握程度也各不相同。体育课堂教学中，教师只能用有限的课堂时间满足多数人的学习需要，并且有时为了完成教学任务要适当加快教学节奏。在这种情况下，不少学生会出现对动作技能、知识理论一知半解的状况。若是这种状况不能及时解决，学生在学习过程中存在的问题就会越来越多。应用信息化教学服务平台以后，教师可以和学生共享课件资源、推荐学习视频，线上指导学生的学业。在这些教学方法的共同作用下，学生可以更好地吸收和应用知识。
3 结束语
高职教育在我国人才培养体系中扮演着重要的角色，能否为社会提供综合素质过硬的应用型人才很大程度取决于高职教育的整体水平。高职院校应当在正确认知自身重要作用的前提下积极引入信息化教学技术，让学生在体育教育中获得多种层次的发展，更好地适应未来职业的需要，为社会的整体发展贡献出自己的力量。
通讯作者：朱怀祥
（作者单位：1.重庆三峡医药高等专科学校;2.重庆三峡学院）
传统体育课程对学生的教育集中于体育锻炼，在教学形式方面相对简单，所以实际教育效果比较有限，学生难以从中获得全面的发展。不过在信息化体育教学模式的作用下，教学模式和教学内容都发生了显著的变化，学生在体育课程中获得了新颖的课堂体验。借助信息化的授课形式，体育教师不仅能让学生从课程中获得必要的体育知识和身体锻炼，还让学生在综合素养上有所提升。由此可见，在高职体育教育中采用信息化教学方法有着强烈的现实意义。
1 高职院校体育教学存在的问题
1.1教学模式陈旧，没有突出职业特色
多数高职院校的体育教学模式都处于发展停滞状态，这就意味着很多教学方式已然不适应当下的教学需要。教师若是没有刻意学习新型教学方法，就很难保障课堂内容丰富多样。在传统的体育教学模式长期影响下，学生们逐渐形成习惯，逐渐适应了被动式的体育学习，完全不能发挥自身主观能动性，至于在体育学习中获得启示，逐渐成长为创新型高职技术人才就更是无从谈起。这既没有让学生在教学中形成“终生运动”的观念，还让学生对体育学习产生厌倦，所以很多学生在上体育课时仅仅只是抱着应付了事的态度。高职院校应当重视这种教学状况，投入精力和师资力量进行改革，解决体育教学效率低下的严重问题，借助信息化教学手段为学生打造内容丰富、积极多元的体育课程，让学生们可以用自己喜欢的方式参与体育学习，实现自身体育素养和综合能力的发展。
1.2课程结构设置不合理
多数高职院校的日常教学重点是专业知识，即使有教学创新的意图也不会第一时间在体育教育中进行尝试。在这些消极因素的影响下，高职体育课程的结构就显得枯燥简单。比较常见的课程内容无非是篮球、足球、武术等，而且教师对相关运动项目的教学只会停留在浅层阶段，很少会结合学生个性化的体育发展需要实施深入教育。当学生对课程内容的新奇感过去，就会陷入懒散、心不在焉的状态，这便直接导致体育课程教学效率低下。
1.3教学方法比较有限
运用良好的教学方法可以让体育教学产生事半功倍的效果，但是相当一部分高职院校的体育教育工作者不能用合适的方法实施教学。不过造成这种状况的原因也比较复杂，如教师对信息化技术及其他教学方法的认知不足;教师对新型教学方法的应用经验有限，出于维持教学秩序的考量不敢贸然使用其他教学方法;教师需要在有限的课堂时间完成硬性教学目标等。所以教师不能用多样化的教学满足学生个性化学习需要，只能从满足基本目标的角度实施教学。
2 信息化技术在高职院校体育教学中运用的建议
2.1改革教学模式
高职体育教育信息化建设任重道远，首先要做的就是打破传统教育模式的束缚，对教学环节、教学氛围做出优化，调动学生的课堂积极性，构建起理想的师生关系，为学生发挥创造力构筑空间。当学生在体育教育活动中充分地发挥主观能动性，从体育锻炼中增进健康，享受到体育活动给学生带来的美好时，学生自然也会养成良好的体育习惯，并将“终生锻炼”的理念贯彻下去。为此，教师可以借助信息技术构建立完整的教学体系，在课堂教学中，教师可以用多媒体设备展示网络体育资源，拓展学生的体育知识。在课后，教师可以使用网上平台对学生进行持续指导，帮助学生养成长期锻炼的习惯。
2.2转变课堂组织形式，发挥学生主体地位
传统教学的组织形式无非是教师教学，学生被动地接受知识。在这种教学形式的长期作用下，学生逐渐对体育学习产生消极心理。为了避免这种在状况的产生，体育教师应当对过去严肃紧张的教学形式作出调整，让学生更加主动地参与课堂学习。教师可以适当利用信息化教学激发学生的兴趣，让学生主动参与到体育教学当中。在开始课堂教学前，教师可以事先寻找合适的网络资源，整理以后融合到各项教学环节中，正如在教导学生学习羽毛球运动时，教师可以将网络上整理而来的资源和各种技巧相结合，然后再把林丹、李宗伟这样的著名选手比赛视频播放给学生看，让学生尝试从中寻找课堂知识的身影。当学生产生疑惑时，教师可以就某一画面进行分析。如此一来，学生们也会在不知不觉中吸收更多的知识。
除此以外，教师还可以将小组合作学习的形式引入其中，这样做一方面是为了方便个性化教学的实施，另一方面则是引导学生的体育学习中养成竞争意识和团队协作精神。以特定体育运动的教学为例，教师可以在教学前播放运动技术要领视频，然后让学生以组为单位进行练习，达到一定水平后再组织学生参与小组竞赛。在信息化技术和团队协作的共同作用下，学生的课堂参与积极性大幅提升。
2.3挖掘信息技术与体育教学的契合点
信息技术的成熟与应用为高职院校体育教育的优化提供了有效途径，相关教学工作者应当立足于时代背景，选择科学、高效的方法促进课内外教学相结合，让学生有更多的机会参与体育学习。教师要不断提高对体育课程资源的开发力度，积极地在网络上搜集教学资源，让学生可以根据自己的需要选择学习方向。值得一提的是，课内外相结合的教学方式有利于帮助学生养成“终生锻炼”的良好习惯。在过去的教学中，很多学生只会在校园内参与体育活动，当寒暑假到来之际，回到家里就整天窝在沙发里娱乐、玩耍，几乎不参与任何户外活动。借助线上交流软件，教师可以对学生的运动状况实施有效监督，要求学生每天完成定量运动。在教师的督促下，学生也会逐渐认识到在日常生活中养成体育锻炼习惯的重要性。
2.4完善评价方式
信息化教学模式下的教学评价有别于传统体育教学，教师应当从核心素养培养目标出发，制定符合实际教學需要的评价方法，从而合理审视教学工作，在准确的评价中调整教学策略。自我、教师、他人的评价形式可以全面反映学生学习状况。另外，教师可以要求学生使用成长手册记录体育活动，让学生也掌握评价技能。
2.5依托校园网，构建体育教学信息化服务平台
传统体育教学中学生能够接触到的体育教学资源比较有限，不过在信息化技术的作用下，这种状况也得到了一定的改观。信息化教学服务平台的建设必然会集成网络上的教学资源，在教师的有意筛选和海量收集下，学生可以接触到的体育知识内容远比传统教学中的教学资源丰富。在这种资源背景下，学生可以有更多的体育学习机会和选择。
不同的学生在学习能力上有所差异，并且在外界因素的影响下，学生的学习进度和知识掌握程度也各不相同。体育课堂教学中，教师只能用有限的课堂时间满足多数人的学习需要，并且有时为了完成教学任务要适当加快教学节奏。在这种情况下，不少学生会出现对动作技能、知识理论一知半解的状况。若是这种状况不能及时解决，学生在学习过程中存在的问题就会越来越多。应用信息化教学服务平台以后，教师可以和学生共享课件资源、推荐学习视频，线上指导学生的学业。在这些教学方法的共同作用下，学生可以更好地吸收和应用知识。
3 结束语
高职教育在我国人才培养体系中扮演着重要的角色，能否为社会提供综合素质过硬的应用型人才很大程度取决于高职教育的整体水平。高职院校应当在正确认知自身重要作用的前提下积极引入信息化教学技术，让学生在体育教育中获得多种层次的发展，更好地适应未来职业的需要，为社会的整体发展贡献出自己的力量。
通讯作者：朱怀祥
（作者单位：1.重庆三峡医药高等专科学校;2.重庆三峡学院）