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摘要：中国传统文化博大精深，在初中语文教学注重传统文化教育的开展，引导学生了解中国优秀文化，为文化的传承做出贡献。古诗文是传统文化中的重要组成部分，为了使学生在课堂感受到文化的魅力，教师需要对此进行探究。
关键词：初中语文 传统文化教育 古诗文
一、初中语文教学中开展传统文化教育的意义
语文新课程标准的实施加上类似“中国诗词大会”等经典古诗文鉴赏节目的盛行，古诗文教育再一次掀起了浪潮，古诗文也逐步受到的重视并得到一定的发展。
第一，传统文化提高学生思想道德素质。传统文化教育是古代人民优秀文化的结晶。在现代的学生教育中可以为学生树立正确的人生观和价值观，时刻为学生的作为提供一个衡量标准，積极督促学生发挥优秀的道德品质，摒弃好逸恶劳的思想，做人做事要脚踏实地。
第二，传统文化教育是培育人才的重要途径。学校是以培育人才为目标。通过传统的优秀文化知识可以让学生们的身上带有一种腹有诗书气自华的文化气质，使学生积累知识、创新知识，学以致用，真正地运用到生产生活当中，为社会、为人民做出贡献。
第三，加强学生的民族精神和社会责任感。中国文化历经磨难而不衰，几千年来依然屹立在世界文化的舞台之上。这可以培育学生的民族自豪感，加强学生的爱国之心，为祖国而不懈奋斗。
二、利用古诗文实现传统文化教育途径
（一）夯实基础 加强古文阅读
古代的字词经历了千年的沉淀，在含义方面与现代有着很大的不同。没有一定的古文基础知识，在阅读理解起来的困难会被无限放大，想要理解古文的文化内涵更是难上加难。因此在初中的古诗文教育之中一定要从基础抓起，让学生熟练掌握古汉语字词的意思。语文教师可以解释具体字词的含义与用法，并尝试让学生利用已有的知识进行整句古文的翻译，以此来疏通古文的阅读，加强学生的记忆。
例如，在《爱莲说》一文中有一则名句“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”这句词中，老师可以就个别生涩的词汇进行阐述，像“独”不是孤独而是仅仅，唯独的意思；“染”是沾染的意思；“濯”因为有着水字旁的缘故，代表着洗涤；“清涟”指水中有着微波，这里指出水的清澈；“妖”不是妖怪的意思，而是形容词，指妖娆，艳丽而不端庄等等，然后让学生将这些生涩词语加上原文所处的意境联系起来，尝试一整句话的翻译，即“我唯独喜爱莲花从淤泥质中生长却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳”。如此一来，通过学生与老师的共同努力之下，让学生自主地完成了独立句子的翻译，这对学生加强字词的印象有着至关重要的作用。
（二）注重古文情境 感受内涵
在介绍一篇古诗文的时候，了解作者所在的年代以及相关经历和创作条件是极其有必要的，这对学生更好地理解古诗文的内涵有着不可磨灭的帮助，同时教师还需要让学生从脑海中体会一下作者创作古诗文之时的情绪，身临其境地体会作者写此古诗文地目的与想表达的思想感情，从而实现传统文化的教育。
例如，在《观沧海》古诗中，学生仅仅从书写的词句文字描写来看，会误解成为一首描写大海景象的古诗。但是如果将作者创造此诗时的背景相结合，就会发现一种特殊的意味。《观沧海》一诗是曹操在北征乌桓，亲自上战场，再一次苦战之后终于胜利班师回朝，并且这场决定性的胜利直接为曹操统一北方奠定了重要的基础。这样胜利喜悦背景之下，曹操只是想要赞美大海吗？显而易见，根本不是，他是想借大海的波澜壮阔来表达自己内心想要一统天下的雄心壮志。将古诗文的语句与作者的背景相结合，可以轻松地帮助学生理解其背后想要表达的真正含义，将传统文化教育推向更高的层面。
（三）发挥学生想象 感受意境
古诗文的表达方法并不像现代文这样让人很容易理解，在高精练的几个字中想要理解出大篇幅的感情，是非常具体有难度的，为此教师一般只需要学生能够大致理解就可以，这是为了提高讲课效率。在传统文化教育和学生个人文化的发展层面来讲，教学应该要求学生学会体验古诗文中的诗情画意以及审美观念，这对学生个人修养有着极为重要的促进作用。
结语
传统文化历经千年的风霜仍然面向全世界，并且以包容的姿态和其优秀的知识来吸引越来越多的国外友人加入到学习古诗文的行动中来，让全世界人民领略到中华民族伟大的历史文化。作为新生代的未来型人才，初中语文教师通过对学生进行传统文化教育，在体验古诗文魅力的同时，可以培养学生崇高的思想道德素质，提升个人的民族自豪感与社会责任感，充分发挥自己的价值，达到教师以德育人的教育使命。
参考文献：
[1]顾伟球.初中古诗文文化教学中的传统文化教育[J].教书育人，2018，10.
[2]聂超.浅谈初中语文传统文化教育[J].新时代教育学生版，2018（05）.
作者单位：湖南省郴州市北湖实验学校
关键词：初中语文 传统文化教育 古诗文
一、初中语文教学中开展传统文化教育的意义
语文新课程标准的实施加上类似“中国诗词大会”等经典古诗文鉴赏节目的盛行，古诗文教育再一次掀起了浪潮，古诗文也逐步受到的重视并得到一定的发展。
第一，传统文化提高学生思想道德素质。传统文化教育是古代人民优秀文化的结晶。在现代的学生教育中可以为学生树立正确的人生观和价值观，时刻为学生的作为提供一个衡量标准，積极督促学生发挥优秀的道德品质，摒弃好逸恶劳的思想，做人做事要脚踏实地。
第二，传统文化教育是培育人才的重要途径。学校是以培育人才为目标。通过传统的优秀文化知识可以让学生们的身上带有一种腹有诗书气自华的文化气质，使学生积累知识、创新知识，学以致用，真正地运用到生产生活当中，为社会、为人民做出贡献。
第三，加强学生的民族精神和社会责任感。中国文化历经磨难而不衰，几千年来依然屹立在世界文化的舞台之上。这可以培育学生的民族自豪感，加强学生的爱国之心，为祖国而不懈奋斗。
二、利用古诗文实现传统文化教育途径
（一）夯实基础 加强古文阅读
古代的字词经历了千年的沉淀，在含义方面与现代有着很大的不同。没有一定的古文基础知识，在阅读理解起来的困难会被无限放大，想要理解古文的文化内涵更是难上加难。因此在初中的古诗文教育之中一定要从基础抓起，让学生熟练掌握古汉语字词的意思。语文教师可以解释具体字词的含义与用法，并尝试让学生利用已有的知识进行整句古文的翻译，以此来疏通古文的阅读，加强学生的记忆。
例如，在《爱莲说》一文中有一则名句“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”这句词中，老师可以就个别生涩的词汇进行阐述，像“独”不是孤独而是仅仅，唯独的意思；“染”是沾染的意思；“濯”因为有着水字旁的缘故，代表着洗涤；“清涟”指水中有着微波，这里指出水的清澈；“妖”不是妖怪的意思，而是形容词，指妖娆，艳丽而不端庄等等，然后让学生将这些生涩词语加上原文所处的意境联系起来，尝试一整句话的翻译，即“我唯独喜爱莲花从淤泥质中生长却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳”。如此一来，通过学生与老师的共同努力之下，让学生自主地完成了独立句子的翻译，这对学生加强字词的印象有着至关重要的作用。
（二）注重古文情境 感受内涵
在介绍一篇古诗文的时候，了解作者所在的年代以及相关经历和创作条件是极其有必要的，这对学生更好地理解古诗文的内涵有着不可磨灭的帮助，同时教师还需要让学生从脑海中体会一下作者创作古诗文之时的情绪，身临其境地体会作者写此古诗文地目的与想表达的思想感情，从而实现传统文化的教育。
例如，在《观沧海》古诗中，学生仅仅从书写的词句文字描写来看，会误解成为一首描写大海景象的古诗。但是如果将作者创造此诗时的背景相结合，就会发现一种特殊的意味。《观沧海》一诗是曹操在北征乌桓，亲自上战场，再一次苦战之后终于胜利班师回朝，并且这场决定性的胜利直接为曹操统一北方奠定了重要的基础。这样胜利喜悦背景之下，曹操只是想要赞美大海吗？显而易见，根本不是，他是想借大海的波澜壮阔来表达自己内心想要一统天下的雄心壮志。将古诗文的语句与作者的背景相结合，可以轻松地帮助学生理解其背后想要表达的真正含义，将传统文化教育推向更高的层面。
（三）发挥学生想象 感受意境
古诗文的表达方法并不像现代文这样让人很容易理解，在高精练的几个字中想要理解出大篇幅的感情，是非常具体有难度的，为此教师一般只需要学生能够大致理解就可以，这是为了提高讲课效率。在传统文化教育和学生个人文化的发展层面来讲，教学应该要求学生学会体验古诗文中的诗情画意以及审美观念，这对学生个人修养有着极为重要的促进作用。
结语
传统文化历经千年的风霜仍然面向全世界，并且以包容的姿态和其优秀的知识来吸引越来越多的国外友人加入到学习古诗文的行动中来，让全世界人民领略到中华民族伟大的历史文化。作为新生代的未来型人才，初中语文教师通过对学生进行传统文化教育，在体验古诗文魅力的同时，可以培养学生崇高的思想道德素质，提升个人的民族自豪感与社会责任感，充分发挥自己的价值，达到教师以德育人的教育使命。
参考文献：
[1]顾伟球.初中古诗文文化教学中的传统文化教育[J].教书育人，2018，10.
[2]聂超.浅谈初中语文传统文化教育[J].新时代教育学生版，2018（05）.
作者单位：湖南省郴州市北湖实验学校