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剪纸，是中国民间传统的艺术文化。一张纸，一把剪刀，就能活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达人们内心世界的美感。它是幼儿园贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神极好的教育资源。广东省广州市天河区清荷幼儿园在《指南》引领下，开展了幼儿快乐剪纸活动课题的实践与研究，探索开展幼儿剪纸活动的多种途径，师生共成长，为幼儿园发展美术特色奠定了良好的基础。
优化园所环境创设，萌发对剪纸的喜爱
通过环境熏陶，激发幼儿学习剪纸的兴趣。我园充分利用园所公共环境和美术室，进行三维空间整体规划，创设浓厚的剪纸艺术文化氛围，用富有童趣和创意的幼儿剪纸作品美化园所环境，让幼儿与环境积极互动，欣赏剪纸艺术的美，获得美的熏陶。在班级环境中，将剪纸艺术元素融入环境创设中，让幼儿做环境的主人，激发幼儿对剪纸活动的喜爱之情。
丰富剪纸材料，帮助幼儿体验自由表现与创作的快乐。我园教师积极探索幼儿剪纸材料的有效投放，根据幼儿的年龄特点，坚持由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，努力体现剪纸材料的安全性、层次性、趣味性等，帮助幼儿运用多元化剪纸材料，抒发自己的情感，体验自由表现与创作的快乐。
创设轻松愉快、激励赏识的心理环境，帮助幼儿体验成功的快乐。我园鼓励教师积极学习，转变教育观念，在幼儿剪纸活动中，不片面追求幼儿的剪纸技能、技巧学习，不过分注重结果，不用统一的标准衡量所有幼儿。鼓励教师更多关注幼儿活动的过程与情感体验，注意不过多干预或把自己的想法强加给幼儿，在幼儿需要时才给予适时的帮助，多用倾听、微笑、接纳的态度鼓励幼儿，让幼儿在剪纸活动中获得成功的快乐，爱上剪纸。
构建递进式培养目标，助益全面发展
根据《指南》艺术领域的各年龄幼儿学习与发展目标，来制定幼儿剪纸活动的幼儿主要培养目标，重视幼儿学习品质的培养，促进幼儿全面协调发展。
小班幼儿快乐剪纸活动的培养目标：初步引导小班幼儿欣赏、感受剪纸艺术的美，并对各种剪纸表现形式感兴趣，乐意参加各类剪纸活动;引导幼儿学习正确使用剪刀，初步培养幼儿良好的剪纸常规与习惯;引导幼儿初步学习运用恰当的语言向他人表述剪纸活动中的体验，学习尝试自己解决活动中的问题;培养小班幼儿良好学习品质，促进幼儿身心全面发展。
中班幼儿快乐剪纸活动的培养目标：引导幼儿了解中国剪纸艺术的传统文化，初步感受生活中多元剪纸艺术的美;引导幼儿积极尝试各种不同剪纸的形式;鼓励幼儿尝试使用多种辅助工具和材料，积极运用自己喜欢的方式进行剪纸创作;引导幼儿收集各种剪纸作品进行讨论，学习用较连贯的语言表述剪纸活动中的体验;培养中班幼儿积极主动、认真专注等良好学习品质，促进幼儿身心和谐发展。
大班幼儿快乐剪纸活动的培养目标：引导幼儿欣赏多种形式的剪纸艺术，感受生活中多元剪纸艺术的美，提高幼儿的审美情趣，激发幼儿创作的灵感和思维，使其乐于运用剪纸作品布置环境美化生活;培养幼儿良好剪纸习惯;进一步挖掘自然、生活中的资源，根据大班幼儿特点和兴趣来设计剪纸内容;引导幼儿积极尝试各种不同的剪纸形式，指导幼儿大胆运用多种辅助工具、材料、剪纸方法，自主和合作创作。
探索活动指导策略，给予快乐情感体验
我园教师在开展幼儿快乐剪纸活动中，积极运用“在生活中观察—在情境游戏中激发兴趣—在活动中思维想象—在鼓励中创造表现”的活动模式，努力使教学形式由传统式向开放式转变，以提升教学活动质量，促进幼儿和谐发展，体验剪纸的快乐。
感知欣赏策略。教师选择剪纸主题时，注重生活化，选择内容贴近幼儿生活。结合剪纸主题，有意识地引导幼儿对生活环境物体特征进行观察，丰富幼儿生活经验。如学剪小兔子，教师就请幼儿观察饲养角里几只小兔子的外形特征与动态，丰富幼儿的直观经验，帮助幼儿更有创意地剪出不同形态的可爱小兔。我园还邀请广东省青年剪纸艺术家练晓红来园指导幼儿开展剪纸活动，让幼儿欣赏她精湛的剪纸技艺，感受剪纸在剪刀下千变万化的艺术魅力，激发幼儿参加剪纸活动的热情。
游戏情境策略。教师根据幼儿的生活经验和兴趣创设与教学内容相匹配的情境游戏场景，用“生活再现”和“故事表演”等办法，使剪纸活动生动有趣，帮助幼儿以积极的情绪投入剪纸活动，更好地体验教学内容中的情感，自主积极地参与活动，从而较好地实现教学目标。如小班学习剪直线、曲线时，老师设置“剪面条、给狮子剪头发”等情境，使幼儿在游戏中提高剪纸的兴趣。
此外，我园还通过儿歌嵌入策略、启发式提问策略、图形重组策略、多媒体辅助策略、交流分享策略等，探索快乐剪纸教学活动的指導策略，帮助幼儿获得快乐的情感体验。
探索活动有效途径，促进和谐发展
与五大领域教育活动相融合。我园引导教师积极发挥不同领域教育活动之间的互动作用，如剪纸与其他美术活动的融合，剪纸与线条画、水墨画等绘画方式的融合。将剪纸与语言教学活动的融合，让幼儿运用创作的剪纸故事书进行故事讲述，将剪纸活动融入科学知识的学习……通过幼儿看看、说说、摸摸等直接感知来学习剪纸，增进科学知识。
与节庆活动相融合。我园积极将剪纸融合到中国传统节日的主题教育活动中，开展幼儿品德教育，帮助幼儿感受节日快乐，了解中国传统节日的民俗风情与文化知识，同时让幼儿通过剪纸的形式表达自己的情感体验，促进幼儿社会性发展。如中秋节“月满中秋，情满清荷”主题活动，使幼儿了解中秋故事和民俗。让幼儿合作剪中秋主题故事画、剪月饼、做灯笼、参观亲子灯笼展等，感受传统中秋佳节的快乐。我园每年还举办富有清荷剪纸特色的“清荷艺术节”活动，每届艺术节主题都不同。
打造教师专业队伍，夯实指导根基
通过开展剪纸课题，经过研培结合、内外培结合、学习《指南》和优质文献等，邀请叶平枝教授、李群教授、陆青雯园长入园指导课题开展，邀请剪纸艺术家和美术专业老师入园定期进行师资培训，组织老师积极参加天河区美术中心教研组和艺术联盟研究组的教研活动，使教师不断更新教育教学理念，提升教育教学理论和实践水平、艺术教育素养。
通过撰写幼儿剪纸学习故事和填写幼儿发展评价表、幼儿剪纸成长档案等，提升了教师观察幼儿的能力、反思能力、写作能力。通过开展剪纸教学实践活动，听课、说课、评课，促进教师探索幼儿剪纸教学的指导策略，不断提升自身的教育教学技能。
（作者单位：广东省广州市天河区清荷幼儿园，本文系广州教育学会幼儿教育专业委员会“十三五”研究课题“《指南》引领下幼儿快乐剪纸活动的实践与研究”的成果，课题编号201625）
责任编辑：欧阳秀娟
优化园所环境创设，萌发对剪纸的喜爱
通过环境熏陶，激发幼儿学习剪纸的兴趣。我园充分利用园所公共环境和美术室，进行三维空间整体规划，创设浓厚的剪纸艺术文化氛围，用富有童趣和创意的幼儿剪纸作品美化园所环境，让幼儿与环境积极互动，欣赏剪纸艺术的美，获得美的熏陶。在班级环境中，将剪纸艺术元素融入环境创设中，让幼儿做环境的主人，激发幼儿对剪纸活动的喜爱之情。
丰富剪纸材料，帮助幼儿体验自由表现与创作的快乐。我园教师积极探索幼儿剪纸材料的有效投放，根据幼儿的年龄特点，坚持由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，努力体现剪纸材料的安全性、层次性、趣味性等，帮助幼儿运用多元化剪纸材料，抒发自己的情感，体验自由表现与创作的快乐。
创设轻松愉快、激励赏识的心理环境，帮助幼儿体验成功的快乐。我园鼓励教师积极学习，转变教育观念，在幼儿剪纸活动中，不片面追求幼儿的剪纸技能、技巧学习，不过分注重结果，不用统一的标准衡量所有幼儿。鼓励教师更多关注幼儿活动的过程与情感体验，注意不过多干预或把自己的想法强加给幼儿，在幼儿需要时才给予适时的帮助，多用倾听、微笑、接纳的态度鼓励幼儿，让幼儿在剪纸活动中获得成功的快乐，爱上剪纸。
构建递进式培养目标，助益全面发展
根据《指南》艺术领域的各年龄幼儿学习与发展目标，来制定幼儿剪纸活动的幼儿主要培养目标，重视幼儿学习品质的培养，促进幼儿全面协调发展。
小班幼儿快乐剪纸活动的培养目标：初步引导小班幼儿欣赏、感受剪纸艺术的美，并对各种剪纸表现形式感兴趣，乐意参加各类剪纸活动;引导幼儿学习正确使用剪刀，初步培养幼儿良好的剪纸常规与习惯;引导幼儿初步学习运用恰当的语言向他人表述剪纸活动中的体验，学习尝试自己解决活动中的问题;培养小班幼儿良好学习品质，促进幼儿身心全面发展。
中班幼儿快乐剪纸活动的培养目标：引导幼儿了解中国剪纸艺术的传统文化，初步感受生活中多元剪纸艺术的美;引导幼儿积极尝试各种不同剪纸的形式;鼓励幼儿尝试使用多种辅助工具和材料，积极运用自己喜欢的方式进行剪纸创作;引导幼儿收集各种剪纸作品进行讨论，学习用较连贯的语言表述剪纸活动中的体验;培养中班幼儿积极主动、认真专注等良好学习品质，促进幼儿身心和谐发展。
大班幼儿快乐剪纸活动的培养目标：引导幼儿欣赏多种形式的剪纸艺术，感受生活中多元剪纸艺术的美，提高幼儿的审美情趣，激发幼儿创作的灵感和思维，使其乐于运用剪纸作品布置环境美化生活;培养幼儿良好剪纸习惯;进一步挖掘自然、生活中的资源，根据大班幼儿特点和兴趣来设计剪纸内容;引导幼儿积极尝试各种不同的剪纸形式，指导幼儿大胆运用多种辅助工具、材料、剪纸方法，自主和合作创作。
探索活动指导策略，给予快乐情感体验
我园教师在开展幼儿快乐剪纸活动中，积极运用“在生活中观察—在情境游戏中激发兴趣—在活动中思维想象—在鼓励中创造表现”的活动模式，努力使教学形式由传统式向开放式转变，以提升教学活动质量，促进幼儿和谐发展，体验剪纸的快乐。
感知欣赏策略。教师选择剪纸主题时，注重生活化，选择内容贴近幼儿生活。结合剪纸主题，有意识地引导幼儿对生活环境物体特征进行观察，丰富幼儿生活经验。如学剪小兔子，教师就请幼儿观察饲养角里几只小兔子的外形特征与动态，丰富幼儿的直观经验，帮助幼儿更有创意地剪出不同形态的可爱小兔。我园还邀请广东省青年剪纸艺术家练晓红来园指导幼儿开展剪纸活动，让幼儿欣赏她精湛的剪纸技艺，感受剪纸在剪刀下千变万化的艺术魅力，激发幼儿参加剪纸活动的热情。
游戏情境策略。教师根据幼儿的生活经验和兴趣创设与教学内容相匹配的情境游戏场景，用“生活再现”和“故事表演”等办法，使剪纸活动生动有趣，帮助幼儿以积极的情绪投入剪纸活动，更好地体验教学内容中的情感，自主积极地参与活动，从而较好地实现教学目标。如小班学习剪直线、曲线时，老师设置“剪面条、给狮子剪头发”等情境，使幼儿在游戏中提高剪纸的兴趣。
此外，我园还通过儿歌嵌入策略、启发式提问策略、图形重组策略、多媒体辅助策略、交流分享策略等，探索快乐剪纸教学活动的指導策略，帮助幼儿获得快乐的情感体验。
探索活动有效途径，促进和谐发展
与五大领域教育活动相融合。我园引导教师积极发挥不同领域教育活动之间的互动作用，如剪纸与其他美术活动的融合，剪纸与线条画、水墨画等绘画方式的融合。将剪纸与语言教学活动的融合，让幼儿运用创作的剪纸故事书进行故事讲述，将剪纸活动融入科学知识的学习……通过幼儿看看、说说、摸摸等直接感知来学习剪纸，增进科学知识。
与节庆活动相融合。我园积极将剪纸融合到中国传统节日的主题教育活动中，开展幼儿品德教育，帮助幼儿感受节日快乐，了解中国传统节日的民俗风情与文化知识，同时让幼儿通过剪纸的形式表达自己的情感体验，促进幼儿社会性发展。如中秋节“月满中秋，情满清荷”主题活动，使幼儿了解中秋故事和民俗。让幼儿合作剪中秋主题故事画、剪月饼、做灯笼、参观亲子灯笼展等，感受传统中秋佳节的快乐。我园每年还举办富有清荷剪纸特色的“清荷艺术节”活动，每届艺术节主题都不同。
打造教师专业队伍，夯实指导根基
通过开展剪纸课题，经过研培结合、内外培结合、学习《指南》和优质文献等，邀请叶平枝教授、李群教授、陆青雯园长入园指导课题开展，邀请剪纸艺术家和美术专业老师入园定期进行师资培训，组织老师积极参加天河区美术中心教研组和艺术联盟研究组的教研活动，使教师不断更新教育教学理念，提升教育教学理论和实践水平、艺术教育素养。
通过撰写幼儿剪纸学习故事和填写幼儿发展评价表、幼儿剪纸成长档案等，提升了教师观察幼儿的能力、反思能力、写作能力。通过开展剪纸教学实践活动，听课、说课、评课，促进教师探索幼儿剪纸教学的指导策略，不断提升自身的教育教学技能。
（作者单位：广东省广州市天河区清荷幼儿园，本文系广州教育学会幼儿教育专业委员会“十三五”研究课题“《指南》引领下幼儿快乐剪纸活动的实践与研究”的成果，课题编号201625）
责任编辑：欧阳秀娟