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摘 要：随着经济社会的不断发展，国家越来越重视教育方面的问题，对儿童的成长与发展、对于教育综合素质的提高提出了比较高的要求。国家教育部颁布了《指南》这一纲领性文件。《指南》是新时期儿童教育的一个指导性的文件，为各位教师和家长教育儿童、引导儿童的成长与发展提供了具体可靠的指导。长久以来，儿童的教育、儿童的成长与发展都是教师和家长关注的重点问题。《指南》给予家长、教师明确的指导意见，这对于幼儿园儿童身心发展有着重要的意义，借助《指南》可以实现儿童更好地成长发展。
关键词：《指南》;幼儿户外运动;五大领域
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0053-01
1.前言
儿童的成长与发展不仅仅体现在知识方面比较完备，在学习方面比较擅长，在考试之中获得比较优异的成绩;更关键的是他的身体素质能够达到健康的标准。现在大多数的孩子都娇生惯养，对于运动这方面是比较缺乏的。因而在幼儿园教学过程之中，教师不仅仅要注重知识方面的教学，还要注重儿童的身体健康素质，积极开展各种户外运动，锻炼儿童的体能。文章将会对《指南》背景之下中班幼儿户外运动与五大领域的融合的实践效果进行具体的研究与探讨，促使幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面全方位发展。
2.二者相互融合的意义
第一，《指南》为教师与家长进行儿童的教育提供了明确的指导，文件中提出的教育理念提倡尊重和发展儿童的主体性，真正做到以儿童为中心。《指南》还提出了五大领域的内容，这给幼儿园教师工作的开展提供了指引方向。教师不仅仅要意识到儿童在知识方面学习的必要性，还要关注儿童的身体健康，将户外运动与五大领域结合起来，锻炼儿童的身体。进行户外运动，儿童可以接触各种各样的风景，远离那些电子设备，使得儿童回归到自然之中，建立与自然的有机联系，放松自我。在成长发展过程之中，儿童要对自然界的各种环境有着明确的了解，提升自己的生活自理能力，不至于在面对外界变化而不知所措。
第二，发展素质教育的前提与基础。现如今国家大力提倡发展素质教育，素质教育工作应该从幼儿园就开始。素质教育提倡实现学生全方位的发展，不仅仅在学习成绩方面，同时要求在身体心理方面都有着比较好的发展，不至于在面对繁重的课业压力时无所适从。课业是有限的，而心理承受能力却是可以不断增强的，最终还是在于学生的心理承受能力太差，不能对各种压力做出积极地反馈，陷入到这样的困境之中。心理问题应该从幼儿时期就开始关注，实现户外运动与五大领域相互结合可以实现儿童身心健康发展，抗压能力得到明显提升。
3.措施
（1）关注幼儿的整体发展
幼儿园以及小学阶段是综合发展的一个阶段，不必区分重点课程和分科课程。幼儿园应该以幼儿的整体发展为宗旨，强调各领域共同发展、有机联系，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展。除了关注学习成绩，还要注重儿童的身体健康、心理素质等等。多多开展户外运动是十分必要的，在户外锻炼过程之中可以提升儿童的体能，保障儿童健康发展。现如今对高素质人才的要求不再仅仅局限于是专业知识、能力方面，对于各种各样的社交技能、身体素质方面也有了新的要求。因此开展户外锻炼运动，结合五大领域，二者相互结合，可以在锻炼过程之中提升儿童的身体素质，加强与同学之间的联系，锻炼他们的人际交往能力、相互协作能力。
（2）遵循教育的基本规律
幼儿阶段的教学是以学生身心健康发展为前提的。身心健康与学习发展之间并不是相互冲突的，在保障课程内容完整情况之下进行户外锻炼、锻炼儿童的身体也是遵循教育的基本规律的。实现学生德智体美劳全面发展是新时期发展教育的一个标准。一直以来，家长或者学校都过分关注学习成绩而忽略了身心健康方面的问题。心理健康辅导从小就应关注，幼儿园阶段是儿童心思最单纯的一个阶段，在这一时期就应开始心理辅导，提升他们的心理抗压能力，保障他们能够健康顺遂发展。
（3）创设良好的环境
一个良好的环境可以对一个人产生有利的影响，在家中也许会由于老人心疼孩子不让孩子进行各种各样的活动，或者是由于担心他们会出现危险，使他们不进行相关的运动。但是长时间不运动对于儿童的身心健康发展有百害而无一利。新时期国家颁布了《指南》，这给予了家长以及老师明确的指导方向。在学校之中没有了老人的阻止，儿童和同学一块儿参与到各种各样的户外运动之中，在这个环境之中感受这种氛围，积极参与到其中，既锻炼了身体又增强了与同学之间的联系。
4.结束语
《指南》给予家长、教師教育、引导孩子的成长以明确的指引方向。新时期国家对于人才的要求不断提升，不仅仅注重知识、技能，更加注重身体健康、心理健康方面。为了积极响应国家的号召，大力实行素质教育，教师、家长从教育之初就注重这些方面的问题。幼儿园实行户外运动与五大领域相互结合，可以有效地保障儿童身心健康，锻炼他们的身体，提高身体素质。文章对于这些问题展开了具体的论述与探讨，希望对大家今后的发展有所助益。
参考文献
[1]李天顺.以贯彻落实指南为契机推进学前教育科学发展—在3—6岁儿童学习与发展指南培训班上的讲话[J].幼儿教育，2013（01）
[2]马延菊.浅谈幼儿园科学课程资源的理想建构—基于3—6岁儿童学习与发展指南的思考[J].成都师范学院学报，2013（03）
关键词：《指南》;幼儿户外运动;五大领域
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0053-01
1.前言
儿童的成长与发展不仅仅体现在知识方面比较完备，在学习方面比较擅长，在考试之中获得比较优异的成绩;更关键的是他的身体素质能够达到健康的标准。现在大多数的孩子都娇生惯养，对于运动这方面是比较缺乏的。因而在幼儿园教学过程之中，教师不仅仅要注重知识方面的教学，还要注重儿童的身体健康素质，积极开展各种户外运动，锻炼儿童的体能。文章将会对《指南》背景之下中班幼儿户外运动与五大领域的融合的实践效果进行具体的研究与探讨，促使幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面全方位发展。
2.二者相互融合的意义
第一，《指南》为教师与家长进行儿童的教育提供了明确的指导，文件中提出的教育理念提倡尊重和发展儿童的主体性，真正做到以儿童为中心。《指南》还提出了五大领域的内容，这给幼儿园教师工作的开展提供了指引方向。教师不仅仅要意识到儿童在知识方面学习的必要性，还要关注儿童的身体健康，将户外运动与五大领域结合起来，锻炼儿童的身体。进行户外运动，儿童可以接触各种各样的风景，远离那些电子设备，使得儿童回归到自然之中，建立与自然的有机联系，放松自我。在成长发展过程之中，儿童要对自然界的各种环境有着明确的了解，提升自己的生活自理能力，不至于在面对外界变化而不知所措。
第二，发展素质教育的前提与基础。现如今国家大力提倡发展素质教育，素质教育工作应该从幼儿园就开始。素质教育提倡实现学生全方位的发展，不仅仅在学习成绩方面，同时要求在身体心理方面都有着比较好的发展，不至于在面对繁重的课业压力时无所适从。课业是有限的，而心理承受能力却是可以不断增强的，最终还是在于学生的心理承受能力太差，不能对各种压力做出积极地反馈，陷入到这样的困境之中。心理问题应该从幼儿时期就开始关注，实现户外运动与五大领域相互结合可以实现儿童身心健康发展，抗压能力得到明显提升。
3.措施
（1）关注幼儿的整体发展
幼儿园以及小学阶段是综合发展的一个阶段，不必区分重点课程和分科课程。幼儿园应该以幼儿的整体发展为宗旨，强调各领域共同发展、有机联系，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展。除了关注学习成绩，还要注重儿童的身体健康、心理素质等等。多多开展户外运动是十分必要的，在户外锻炼过程之中可以提升儿童的体能，保障儿童健康发展。现如今对高素质人才的要求不再仅仅局限于是专业知识、能力方面，对于各种各样的社交技能、身体素质方面也有了新的要求。因此开展户外锻炼运动，结合五大领域，二者相互结合，可以在锻炼过程之中提升儿童的身体素质，加强与同学之间的联系，锻炼他们的人际交往能力、相互协作能力。
（2）遵循教育的基本规律
幼儿阶段的教学是以学生身心健康发展为前提的。身心健康与学习发展之间并不是相互冲突的，在保障课程内容完整情况之下进行户外锻炼、锻炼儿童的身体也是遵循教育的基本规律的。实现学生德智体美劳全面发展是新时期发展教育的一个标准。一直以来，家长或者学校都过分关注学习成绩而忽略了身心健康方面的问题。心理健康辅导从小就应关注，幼儿园阶段是儿童心思最单纯的一个阶段，在这一时期就应开始心理辅导，提升他们的心理抗压能力，保障他们能够健康顺遂发展。
（3）创设良好的环境
一个良好的环境可以对一个人产生有利的影响，在家中也许会由于老人心疼孩子不让孩子进行各种各样的活动，或者是由于担心他们会出现危险，使他们不进行相关的运动。但是长时间不运动对于儿童的身心健康发展有百害而无一利。新时期国家颁布了《指南》，这给予了家长以及老师明确的指导方向。在学校之中没有了老人的阻止，儿童和同学一块儿参与到各种各样的户外运动之中，在这个环境之中感受这种氛围，积极参与到其中，既锻炼了身体又增强了与同学之间的联系。
4.结束语
《指南》给予家长、教師教育、引导孩子的成长以明确的指引方向。新时期国家对于人才的要求不断提升，不仅仅注重知识、技能，更加注重身体健康、心理健康方面。为了积极响应国家的号召，大力实行素质教育，教师、家长从教育之初就注重这些方面的问题。幼儿园实行户外运动与五大领域相互结合，可以有效地保障儿童身心健康，锻炼他们的身体，提高身体素质。文章对于这些问题展开了具体的论述与探讨，希望对大家今后的发展有所助益。
参考文献
[1]李天顺.以贯彻落实指南为契机推进学前教育科学发展—在3—6岁儿童学习与发展指南培训班上的讲话[J].幼儿教育，2013（01）
[2]马延菊.浅谈幼儿园科学课程资源的理想建构—基于3—6岁儿童学习与发展指南的思考[J].成都师范学院学报，2013（03）