〔关键词〕 英语教学；创新能力；培养
　　〔中图分类号〕 G633.41　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）18—00３６—０1
　　英语教学如何加强素质教育，实施创新教育是摆在教育工作者面前的一项艰巨任务。进行创新教育，在英语教学中，应侧重培养学生以下五个方面的能力。
　　一、培养学生敏锐的感知能力
　　具有创造性的人对外界的感知比其他人敏锐得多，具有创造性的人的显著特点在于其发现问题的能力，而不仅仅是解决问题的能力。
　　例如，教师在教学“be going to”结构时，可以先出示下列句子： I read English every morning.I am going to read English tomorrow morning. We sometimes swim in the river. We are going to swim in the river next summer.让学生对这些句子进行观察。
　　经过观察，学生发现了新的时态。通过对比，学生悟出内在规律，得出“be going+动词不定式常表示打算去做某事或可能要发生某种情况”的结论。这样可以培养学生的感知能力。
　　二、培养学生的协同能力
　　协同能力是指把看似分离的各个部分组织在一起，使之成为有用的有机整体的能力。通过连词成句或连句成段的训练，可以培养学生的协同能力，如将“your，pen，give，please，me”这5个词连成句子这种练习对训练协同能力就颇有效果。
　　三、培养学生的想象能力
　　想象力是创造力的源动力。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉”。想象力又是促使人们进行各种创造性实践活动的必要条件，人类一旦失去想象力，创造力便随之枯竭了。培养想象能力不仅对发展创造能力有价值，而且对思维的发展也很有意义，因此，在教学过程中，我特别注意这一点，经常对不同的知识点进行点拨、拓展，培养学生的想象思维，采取多种手段激发学生的想象能力。
　　四、培养学生的求异思维能力
　　求异思维是指对一个问题探求不同甚至相反答案的思维过程。求异思维是构成创造性思维的主要成分，它使不同的思路犹如百川归流汇入创造性思维的海洋中。学生都不愿意自己的思维与行为方式趋于中庸，希望自己是出类拔萃的。因此，教师应在课堂中抓住一切机会组织无拘束的开放式讨论和辩论会，充分发挥学生的主体作用，从而创造出适合独特见解萌生的情境。如在教学How to make an efficient phone call一课时笔者就让学生围绕打电话的不同环境，以及使用的不同语言方式进行讨论，以培养学生的求异思维和多向思维能力。学生们各抒己见，提出各式各样的、言之有理的新见解。
　　总之，教育应通过多种途径，从多方面培养学生的创造能力，避免思维过程单向定势，思维方式刻板僵化。教师应有效引导学生广泛涉猎各种知识，培养自主学习能力和探究能力，为创新能力的培养创造条件。
　　编辑：杨慧芳