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自主学习概括地说就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。促进学生进行自主学习的关键，就是要提高学生学习的积极性和主动性，使学生能主动、积极、热情地投入到学习中来。具体来说，促进学生自主学习的方法主要有以下几个要点：
一、宽容接纳，创设和谐氛围
提供和创造一种促进学生积极发展的环境和氛围——安全、友善、宽容、鼓励、民主、自由、相互尊重的环境，不仅有利于培养学生的自尊心、自信心，还有利于促进学生进行自主学习。
1.创设心理安全的环境氛围。这是促进学生自由发展、培养学生学习主动性和积极性必需的气候与土壤。因为每个人都有获得安全的需要，而学生的心理尚不稳定，对别人仍具有某种依赖性或倾向于受保护的心理，所以，一个缺乏安全感的环境能使学生产生学习的兴趣，能激发其学习的积极性和主动性。
2.创设轻松、自由的学习心理氛围。巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的心理氛围，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动就可进行得特别富有成效，可以发挥他们的最高水平。”现代心理理论和教育理论也证明，学生如果在压抑的、被动的条件下学习，学习的主动性和积极性极易被抑制，其学习效率也必然是低下的。
3.创设民主、探究、奋进、合作的课堂教学环境。一个积极健康的课堂教学环境有助于学生主动地、活泼地投入教学过程，良好的课堂氛围是强化和促进主体性发挥的重要因素。因此，在教学全过程应力求创设一种民主的、和谐的教学环境，调动学生积极向上的情感力量。
4.创设宽松、自主的成长环境。成长环境在校园环境中主要指师生之间、生生之间民主、平等、和谐的人际关系。让学生在宽松、自主的成长环境里，学会自主，学会创新，有利于积极性和主动性的提高。
二、兴趣培养，唤醒自主意识
兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。怎样才能培养学生的学习兴趣、激发其学习情趣呢？
1.创设悬念，激发兴趣。亚里斯多德说过：思维自疑问和惊奇开始。学生的好奇心很强，教师若能抓住学生这个特点，根据教材内容创设悬念、设置疑点，往往能创造出诱人的学习情境，激发学生强烈的学习兴趣。
2.不断创新，培养情趣。每一门学科都有其特点，教师只要善于挖掘，总能找到学生感兴趣的东西。要增强教学内容的新颖性和多样性，并针对学生心理，精心设计富有情趣的教学过程， 不断改进教学方法，变换讲课方式，将枯燥的知识趣味化，从而培养和提高学生的学习情趣，启迪学生的思维。
3.体验成功，享受乐趣。好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驱使下在探究活动中经过培养而发展起来的，它是好奇心发展为兴趣的过渡环节，也是兴趣赖以产生和形成的内部基础。 因此，激发并极大地满足学生的求知欲是发展学生兴趣的核心。我们在教学中应为每个学生提供展示才能的机会，及时表扬和鼓励，让学生享受成功的乐趣。
三、信心激励，激发自主力量
激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段，也是心理教育的重要原则。行为科学的实验也证明：一个人在没有受到刺激的情况下，他的能力仅能发挥到20～30％；如果受到充分的激励，能力就可能发挥到80～90％。这充分说明运用激励机制是促进学生进行自主学习的重要举措。
1.语言激励。我们在教学中，不要轻易否定学生的成果，这样会给学生的心理带来不安全感和怕受批判、紧张的情绪，容易抑制学习的积极性。任何时候，教师都应及时鼓励学生，即使学生做得不够好，你也可以说：“你做到这一步确实不容易，你已经努力了。”自信心是创造力的要素之一，教师这种激励性的语言无疑会增强学生的学习信心，有利于调动学习的主动性和积极性。
2.期望激励。每一个学生都是具有独立人格的个体，他们都渴望得到别人的注意。皮格马利翁效应证明：如果教师能够准确地把握每位学生的认知特征和人格特征，形成恰如其分的期望，那么这种期望就会产生巨大的力量，激发学生内在的潜能，并转化为积极实践的动力。
3.情感激励。学生的学习活动需要认知和情感共同参与。有研究表明：学生的学习情绪良好，大脑皮层就会处于积极思维状态，就易于激发思维力、想象力和创新力。所以我们 应和学生建立真诚的友谊，用自己的真情点燃学生心中的圣火，用真情温暖每一位学生。
4.目标激励。每个人都有自己的目标，大到人生理想的追求，小到某一具体行为的实现，在学习上也一样。目标一经确定，学生往往就把它作为行为方向和行为尺度的舵，有着积极的导向作用。因此在教学中，教师应因人而宜，为每个学生制定适合其发展的目标，用目标激励学生学习的主动性和积极性。
5.榜样激励。榜样是无声的教育。树立先进的榜样，对学生的激励作用不可低估。而榜样可以是多方面的，教师平时应多注意收集这方面的信息，因势利导，树立先进典型，进行大力宣传，这样就会大大地激发学生学习的主动性和积极性。
一、宽容接纳，创设和谐氛围
提供和创造一种促进学生积极发展的环境和氛围——安全、友善、宽容、鼓励、民主、自由、相互尊重的环境，不仅有利于培养学生的自尊心、自信心，还有利于促进学生进行自主学习。
1.创设心理安全的环境氛围。这是促进学生自由发展、培养学生学习主动性和积极性必需的气候与土壤。因为每个人都有获得安全的需要，而学生的心理尚不稳定，对别人仍具有某种依赖性或倾向于受保护的心理，所以，一个缺乏安全感的环境能使学生产生学习的兴趣，能激发其学习的积极性和主动性。
2.创设轻松、自由的学习心理氛围。巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的心理氛围，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动就可进行得特别富有成效，可以发挥他们的最高水平。”现代心理理论和教育理论也证明，学生如果在压抑的、被动的条件下学习，学习的主动性和积极性极易被抑制，其学习效率也必然是低下的。
3.创设民主、探究、奋进、合作的课堂教学环境。一个积极健康的课堂教学环境有助于学生主动地、活泼地投入教学过程，良好的课堂氛围是强化和促进主体性发挥的重要因素。因此，在教学全过程应力求创设一种民主的、和谐的教学环境，调动学生积极向上的情感力量。
4.创设宽松、自主的成长环境。成长环境在校园环境中主要指师生之间、生生之间民主、平等、和谐的人际关系。让学生在宽松、自主的成长环境里，学会自主，学会创新，有利于积极性和主动性的提高。
二、兴趣培养，唤醒自主意识
兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。怎样才能培养学生的学习兴趣、激发其学习情趣呢？
1.创设悬念，激发兴趣。亚里斯多德说过：思维自疑问和惊奇开始。学生的好奇心很强，教师若能抓住学生这个特点，根据教材内容创设悬念、设置疑点，往往能创造出诱人的学习情境，激发学生强烈的学习兴趣。
2.不断创新，培养情趣。每一门学科都有其特点，教师只要善于挖掘，总能找到学生感兴趣的东西。要增强教学内容的新颖性和多样性，并针对学生心理，精心设计富有情趣的教学过程， 不断改进教学方法，变换讲课方式，将枯燥的知识趣味化，从而培养和提高学生的学习情趣，启迪学生的思维。
3.体验成功，享受乐趣。好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驱使下在探究活动中经过培养而发展起来的，它是好奇心发展为兴趣的过渡环节，也是兴趣赖以产生和形成的内部基础。 因此，激发并极大地满足学生的求知欲是发展学生兴趣的核心。我们在教学中应为每个学生提供展示才能的机会，及时表扬和鼓励，让学生享受成功的乐趣。
三、信心激励，激发自主力量
激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段，也是心理教育的重要原则。行为科学的实验也证明：一个人在没有受到刺激的情况下，他的能力仅能发挥到20～30％；如果受到充分的激励，能力就可能发挥到80～90％。这充分说明运用激励机制是促进学生进行自主学习的重要举措。
1.语言激励。我们在教学中，不要轻易否定学生的成果，这样会给学生的心理带来不安全感和怕受批判、紧张的情绪，容易抑制学习的积极性。任何时候，教师都应及时鼓励学生，即使学生做得不够好，你也可以说：“你做到这一步确实不容易，你已经努力了。”自信心是创造力的要素之一，教师这种激励性的语言无疑会增强学生的学习信心，有利于调动学习的主动性和积极性。
2.期望激励。每一个学生都是具有独立人格的个体，他们都渴望得到别人的注意。皮格马利翁效应证明：如果教师能够准确地把握每位学生的认知特征和人格特征，形成恰如其分的期望，那么这种期望就会产生巨大的力量，激发学生内在的潜能，并转化为积极实践的动力。
3.情感激励。学生的学习活动需要认知和情感共同参与。有研究表明：学生的学习情绪良好，大脑皮层就会处于积极思维状态，就易于激发思维力、想象力和创新力。所以我们 应和学生建立真诚的友谊，用自己的真情点燃学生心中的圣火，用真情温暖每一位学生。
4.目标激励。每个人都有自己的目标，大到人生理想的追求，小到某一具体行为的实现，在学习上也一样。目标一经确定，学生往往就把它作为行为方向和行为尺度的舵，有着积极的导向作用。因此在教学中，教师应因人而宜，为每个学生制定适合其发展的目标，用目标激励学生学习的主动性和积极性。
5.榜样激励。榜样是无声的教育。树立先进的榜样，对学生的激励作用不可低估。而榜样可以是多方面的，教师平时应多注意收集这方面的信息，因势利导，树立先进典型，进行大力宣传，这样就会大大地激发学生学习的主动性和积极性。