【摘 要】
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一轮复习是中考复习的中考前的第一场演习,它的复习效率直接决定着后续复习工作的开展,还决定着中考质量的提升,更决定着学生的后续发展.笔者结合《物态变化》的一轮复习,谈
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一轮复习是中考复习的中考前的第一场演习,它的复习效率直接决定着后续复习工作的开展,还决定着中考质量的提升,更决定着学生的后续发展.笔者结合《物态变化》的一轮复习,谈谈复习行为的几点策略.1分层在任何时刻,润物细无声分层教学是一个老生常谈的话题,而分层教学又是一个不得不谈的话题,因为学生客观存在的差异是任何一个班级都存在的,而且到了初三阶段,这种差异会越来越明显,部分基础薄弱的学生还会在中考复习前产生
A review is a review of the entrance exam in the exam before the first exercise, its review efficiency directly determines the follow-up review work, but also decided to improve the quality of the exam, but also determines the follow-up development of students. Change "a review, talk about reviewing behavior of a few strategies .1 stratification at any time, moisten things silently stratified teaching is a commonplace topic, and stratified teaching is a topic that has to talk about, because Students objective differences exist in any one class, and to the first three stages, the difference will be more obvious, some students with weak foundation will produce before the exam
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习题教学是学校教育背景下一项最为常见的教学手段和教学形式,在这样的背景下,创新能力的培养又是我们习题教育的任务之一.物理习题的教学,实际上是对课本知识的运用和延伸,对学生思维方式的形成和解决问题能力的培养都有重要影响.在教学过程中,教师可以通过对物理习题的引入,结合课本知识,对问题进行分析、解决,使学生的创新能力在习题教学中得到培养. 1 触景生题,激发学习兴趣 在进行物理教学时,往往需要学生
物理课堂教学有很多创新研究课题,然而很多教师忽略了对物理复习课堂的教学研究,往往认为复习课的教学模式就是“基础知识回顾 习题评讲”,最后的效果使得学生厌倦上复习课,甚至怕上复习课,使教师的辛苦付出收效甚微.于是很多教师都从提高物理复习课堂教学效率的角度进行教学尝试和研究,并通过实践进行总结,本文就复习课的创新谈谈体会,以供同行参考. 1知识活动类——通过实际动手,加强对问题的分析 对于初中学生
教学是一门艺术,同一门学科,同样的教学内容,不同的教师教授就会有不同的效果.但是必须肯定的一点是,不管教师课讲的如何的出色,少了学生的配合那绝对算不上一节好课.因此,一个优秀的课堂少不了和谐二字.和谐课堂就是坚持以人为本,使教育的各项因素相互依存,相互促进,协调合作,形成完美的教学氛围,从而促进学生的自我激励,自我成长,自我完善.那么我们应该如何在课堂教学中营造和谐的课堂氛围呢?本文就和谐课堂的构
实验是物理学的基础,物理实验是高中物理教学中的重要内容,在教学中应重视学生对物理实验的理解,重视学生实验技能的提高,使学生正确使用物理实验仪器和工具,获得较准确地信息,并会处理数据、分析误差、归纳结论,提高应试技巧. 现结合自己的教学总结如下. 1 物理实验的目的与要求 1.1 实验目的 (1)教会学生用实验研究物理现象与规律,包括:A.正确选择实验方法与实验器材;B.学会控制实验条件;C
作为一名初中物理教师,要提高初中物理教学的实效性,必须关注学生的年龄特点和学科实际情况.在对初中学生观察中我们发现,初中生正处于13到17岁之间,这一年龄段的学生对未知世界充满了好奇心,具有非常强烈的求知欲望.在课堂学习中,表现积极主动,但容易注意力分散,自我约束能力比较差.教师要结合学生的特点,在课堂教学中通过优化课堂提问,用问题的科学性、启发性、思维性来吸引学生的好奇心,凝聚学生的注意力,才能
《测电源的电动势和内阻》的实验是高中阶段重要的电学实验之一,近几年新课标全国卷中2013年新课标全国卷Ⅰ第23题考查了多用电表内电池电动势和电阻“×1 K”挡内部电路总电
著名数学家波利亚有这样一句名言:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系.”在物理教学中,如何引导学生获取知识,并找出其中的规律、性质和联系是每一位教师所面临的重要课题.通过多年的教学实践,笔者积累了一些寓教于乐,激活物理课堂教学的方法与同行们探讨. 1创设情景,培养学生理性思维 物理学作为一门自然科学,对于多数学生来说显得枯燥乏味,在教
物理作为一门研究物质运动一般规律和物质基本结构的学科,它来源于生活,同时也应用于生活.不同于别的学科,它对逻辑思维能力有很高的要求.笔者作为一名初中物理教师,在教学的过程中发现,学生们对于物理的理解能力有所不同,有的学生学习能力较强,对于新知识的学习能够很快地吸收,还有一些学生对于物理知识的理解较为缓慢.因此,在教学过程中,教师要尊重学生之间的差异,分层教学,让不同层次的学生都能不断进步,真正学好
人教版普通物理课程标准实验教科书《物理 选修3-4》中第十四章第三节介绍了有关电磁波发射和接收的知识.物理教师在讲授该节内容时,主要结合电路图进行讲解,让学生理解电磁波发射和接收过程.教学中涉及到调制、调频、振荡频率等物理概念都是抽象程度较高的知识,学生在生活中又缺少感性的认识,教师对概念的直接讲授会显得生硬和枯燥,学生理解困难.为此,我们制作了“简易无线话筒演示实验”演示电磁波的发射,通过真实的