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摘要：随着社会经济的快速发展，教育对人才培养质量的要求也越来也高，在这样一个大背景下，作为基础教育阶段最为重要的中学教育教学，近年来在教育模式及理念方面，也发生了重大的转变，其对于提升学生学习效果，及提升学生综合素养等，有着积极作用。小学语文是一门具有较强实践性的学科，传统的教育教学方法，忽视了学生语文实践应用能力的培养，而情景教学模式则很好的解决了这一问题。本文将就情景教学在小学语文教学中的应用情况进行详细的探究。
关键词：情景教学；小学语文；教学；应用
1.引言
学生听说读写能力的高低，是学生素质水平和语文课堂教学质量的反映，因此教师在语文教学中只有以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，将听说读写紧密结合，切实搞好能力训练，培养学生良好的学习习惯，才能全面提高学生的听说读写能力。
随着基础教育改革的不断深入推进，教育对人才素养的要求也越来越高，在这样一个大环境下，作为为学生后续学习及今后发展奠定良好基础的中学教育，其教育质量的高低，将在很大程度上决定学生今后的继续学习效果及未来的发展，因此在中学教育教学中，在新课程改革的理念及新课标的指引下，不断创新教育教学方法，对提升教学效果，有着重要作用。小学语文是一门具有很强实践性的课程，传统的教学方式难以有效地提升小学语文课堂教学效果，促进学生语文实践应用能力的提升，而情景教学模式则能有效地解决这一问题。
情景教学，顾名思义，即是教师借助一定的现代化教学工具及手段，在自身教学技巧及经验的指导下，为学生创设一个真实的教学情境，以提升学生的学习热情，提高小学语文课堂教学效果，及提升学生语文实践应用能力，因此加大情景教学在小学语文教学中的应用，有着积极的意义。下文将就情景教学在小学语文教学中的应用情况进行详细的探究。
2.情景教学在小学语文教学中的应用策略分析
2.1导入环节的情景教学
在任何学科教学中，都十分重视课堂的导入环节，小学语文课堂教学亦是如此，导入环节是帮助学生进入高效学习状态，指导学生进行相应学习准备的阶段，其对于本堂课的教学效果的高低，有着重要的决定作用。因此教师在进行小学语文课堂教学前，应精心设计导入环节，结合本课教学内容及教学目标，借助多媒体等现代化教学技术及工具，为学生创设真实的语文教学情境，让学生在直观的真实体验中，提升对语文学习的学习热情，情景教学模式在小学语文导入环节中的有效应用，为小学语文课堂教学效果及学生学习效果的提高，奠定了良好的基础，因此应注重情景教学模式在导入环节的应用。
2.2语文生字学习中的情景教学
语文生字的学习及记忆，是学好语文的前提，也是提升学生应用口语听说表达等实践技能的基础，因此在小学语文课堂教学中，教师要充分重视学生语文生字的学习，然而由于语文生字学习及记忆的单调性，加之传统语文生字教学的枯燥乏味，教师在语文生字教学中，普遍采用教师带读，学生跟读，然后再进行听写的模式，此种模式极大地挫伤了学生的语文学习热情，也不利于其语文生字学习效果的提升。因此教师应将情景教学模式充分应用到语文生字的学习中，在语文生字教学中，针对个别重要生字，为学生创设相应的真实情景，如可以让学生在对话及角色扮演等真实情景中，对重要生字进行组词造句，以实践应用的方式来学习和记忆语文生字，同时教师还可以借助多媒体将语文生字以词句段的形式呈现出来，还可以通过播放对话的方式，来加深学生对语文生字的理解和记忆。情境教学在小学语文生字学习中的应用，不仅能提升学生的语文学习积极性，也能有效地提升其语文生字学习效果，增强语文实践应用能力。
2.3游戏活动环节的情景教学
在小学语文课堂教学中，游戏活动的有效设计，对于提升语文课堂教学效果，有着积极作用。因此当前很多教师在课堂教学中都十分重视游戏活动环节，而要想更好地提升语文游戏活动的教学效果，就必须将情景教学模式纳入其中，在游戏中，教师可以结合本课教学内容及教学目标，采用语文猜谜及语文生字接龙的情境教学模式，让学生在轻松愉快的游戏氛围中，加深对所学知识的理解，从而提升语文课堂教学效果。
2.4语文听说训练中的情景教学
听说读写，是语文教学中的四个重要方面，它们之间紧密相连，任何把它们孤立和割裂开来的想法都是错误的，以前我们在语文教学中已经有了太多的教训，重“读写”轻“听说”的现象不能再出现了，听说读写必须齐头并进，不可偏废任何一个方面，必须把它们当作一个整体看待，只有这样，才能全面提高学生的语文学习能力和学习成绩。听说读写作为语文的基本功，不但是学生思维发展的核心，也是其获得新知、进行再创造的重要途径，并且在陶冶学生情操，培养学生意志品格等方面有着不容忽视的作用。当然学生能力的提高不是一朝一夕就能做到的，叶老说“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结，所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的功夫督促受教育人多多练习，硬是要按照规格练习。”可见练习是强化记忆、运用知识、培养语文技能的重要手段，因此教师应在培养学生听说读写能力方面多动脑筋，多下功夫，使学生在“得法于课内”的基础上，“得益于课外”，以适应快速发展的社会交际的需要。
语文听说技能是小学语文中最为重要的教学目标之一，在小学语文课堂教学中，要重视对学生语文听说技能的培养，充分利用情境教学模式，提升学生的语文实践应用能力。因此在语文听说训练教学中，教师可以借助多媒体等现代教学技术及手段，为学生呈现真实的语文听说教学情境，让学生在认真听取原味语文对话的过程中，提升其语文学习热情，培养其良好语文语感。同时教师也要结合教学内容及教学目标要求，指导学生进行分组，采用上台交流对话，角色扮演，及在台下交流讨论等方式，让学生在真实的情境中，进行语文交流，这对提升学生的語文听说技能，有着重要作用。
3.结语
由以上可以看出，情景教学在小学语文教学中，不仅能有效地提升学生语文学习热情，还能有效提高学生的语文学习效果，促进其语文听说实践应用能力的提高，因此加大对情景教学在小学语文教学中应用的相关研究，有着深远意义。
关键词：情景教学；小学语文；教学；应用
1.引言
学生听说读写能力的高低，是学生素质水平和语文课堂教学质量的反映，因此教师在语文教学中只有以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，将听说读写紧密结合，切实搞好能力训练，培养学生良好的学习习惯，才能全面提高学生的听说读写能力。
随着基础教育改革的不断深入推进，教育对人才素养的要求也越来越高，在这样一个大环境下，作为为学生后续学习及今后发展奠定良好基础的中学教育，其教育质量的高低，将在很大程度上决定学生今后的继续学习效果及未来的发展，因此在中学教育教学中，在新课程改革的理念及新课标的指引下，不断创新教育教学方法，对提升教学效果，有着重要作用。小学语文是一门具有很强实践性的课程，传统的教学方式难以有效地提升小学语文课堂教学效果，促进学生语文实践应用能力的提升，而情景教学模式则能有效地解决这一问题。
情景教学，顾名思义，即是教师借助一定的现代化教学工具及手段，在自身教学技巧及经验的指导下，为学生创设一个真实的教学情境，以提升学生的学习热情，提高小学语文课堂教学效果，及提升学生语文实践应用能力，因此加大情景教学在小学语文教学中的应用，有着积极的意义。下文将就情景教学在小学语文教学中的应用情况进行详细的探究。
2.情景教学在小学语文教学中的应用策略分析
2.1导入环节的情景教学
在任何学科教学中，都十分重视课堂的导入环节，小学语文课堂教学亦是如此，导入环节是帮助学生进入高效学习状态，指导学生进行相应学习准备的阶段，其对于本堂课的教学效果的高低，有着重要的决定作用。因此教师在进行小学语文课堂教学前，应精心设计导入环节，结合本课教学内容及教学目标，借助多媒体等现代化教学技术及工具，为学生创设真实的语文教学情境，让学生在直观的真实体验中，提升对语文学习的学习热情，情景教学模式在小学语文导入环节中的有效应用，为小学语文课堂教学效果及学生学习效果的提高，奠定了良好的基础，因此应注重情景教学模式在导入环节的应用。
2.2语文生字学习中的情景教学
语文生字的学习及记忆，是学好语文的前提，也是提升学生应用口语听说表达等实践技能的基础，因此在小学语文课堂教学中，教师要充分重视学生语文生字的学习，然而由于语文生字学习及记忆的单调性，加之传统语文生字教学的枯燥乏味，教师在语文生字教学中，普遍采用教师带读，学生跟读，然后再进行听写的模式，此种模式极大地挫伤了学生的语文学习热情，也不利于其语文生字学习效果的提升。因此教师应将情景教学模式充分应用到语文生字的学习中，在语文生字教学中，针对个别重要生字，为学生创设相应的真实情景，如可以让学生在对话及角色扮演等真实情景中，对重要生字进行组词造句，以实践应用的方式来学习和记忆语文生字，同时教师还可以借助多媒体将语文生字以词句段的形式呈现出来，还可以通过播放对话的方式，来加深学生对语文生字的理解和记忆。情境教学在小学语文生字学习中的应用，不仅能提升学生的语文学习积极性，也能有效地提升其语文生字学习效果，增强语文实践应用能力。
2.3游戏活动环节的情景教学
在小学语文课堂教学中，游戏活动的有效设计，对于提升语文课堂教学效果，有着积极作用。因此当前很多教师在课堂教学中都十分重视游戏活动环节，而要想更好地提升语文游戏活动的教学效果，就必须将情景教学模式纳入其中，在游戏中，教师可以结合本课教学内容及教学目标，采用语文猜谜及语文生字接龙的情境教学模式，让学生在轻松愉快的游戏氛围中，加深对所学知识的理解，从而提升语文课堂教学效果。
2.4语文听说训练中的情景教学
听说读写，是语文教学中的四个重要方面，它们之间紧密相连，任何把它们孤立和割裂开来的想法都是错误的，以前我们在语文教学中已经有了太多的教训，重“读写”轻“听说”的现象不能再出现了，听说读写必须齐头并进，不可偏废任何一个方面，必须把它们当作一个整体看待，只有这样，才能全面提高学生的语文学习能力和学习成绩。听说读写作为语文的基本功，不但是学生思维发展的核心，也是其获得新知、进行再创造的重要途径，并且在陶冶学生情操，培养学生意志品格等方面有着不容忽视的作用。当然学生能力的提高不是一朝一夕就能做到的，叶老说“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结，所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的功夫督促受教育人多多练习，硬是要按照规格练习。”可见练习是强化记忆、运用知识、培养语文技能的重要手段，因此教师应在培养学生听说读写能力方面多动脑筋，多下功夫，使学生在“得法于课内”的基础上，“得益于课外”，以适应快速发展的社会交际的需要。
语文听说技能是小学语文中最为重要的教学目标之一，在小学语文课堂教学中，要重视对学生语文听说技能的培养，充分利用情境教学模式，提升学生的语文实践应用能力。因此在语文听说训练教学中，教师可以借助多媒体等现代教学技术及手段，为学生呈现真实的语文听说教学情境，让学生在认真听取原味语文对话的过程中，提升其语文学习热情，培养其良好语文语感。同时教师也要结合教学内容及教学目标要求，指导学生进行分组，采用上台交流对话，角色扮演，及在台下交流讨论等方式，让学生在真实的情境中，进行语文交流，这对提升学生的語文听说技能，有着重要作用。
3.结语
由以上可以看出，情景教学在小学语文教学中，不仅能有效地提升学生语文学习热情，还能有效提高学生的语文学习效果，促进其语文听说实践应用能力的提高，因此加大对情景教学在小学语文教学中应用的相关研究，有着深远意义。