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摘要:在教学改革日益发展的今天,高职院校在教法上也紧跟时代步伐,学校大力提倡众师用积极创新的教学方法去提高学生的民航乘务英语的综合能力。本文提出用情景教学法培养学生民航乘务英语的表达能力,分别从实物设置情境,动作表示情景,运用多媒体教学手段,模拟情景,四个方面进行研究。使得学生民航乘务英语能力得到了提高。
关键词:民航乘务英语 情景教学 英语能力
中图分类号:G642文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)03-027-01
一、引言
随着科学的发展和技术的进步,如今空中乘务专业已经成为各大高职院校的热门专业,学校对专业的建设也日益完善。然而,职业学校的学生英语基础薄弱对英语学习兴趣不浓,尤其在英语口语表达方面就更是如此,学生感到英语学习枯燥无味,从而失去兴趣,产生畏难情绪,正如一位副总理指出的那样,“很多学生经过八年或十二年的外语学习,然而大多数学生却不能较熟练地阅读外文原版书籍,尤其听不懂,讲不出,难以与外国人直接交流……”。营造良好的语言环境,能使学生尽可能多地接触英语,有利于增强学生的语感,有利于学生读、听、说、写能力的提高。要培养“用英语交流信息的能力”,主要问题是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是课堂教学。因此,我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,而营造这个环境的有效教学手段就是情景教学。
英语教学中的情景教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生有如身临其境,有利于调动他们的非智力因素,加深对学习对象、课文内容的理解,完成对知识的掌握。
二、实物设置情景
实物是最常见的直观教具。教师要最大限度地利用教室里现有的人、实物设置情景,根据教学内容,有时可准备一些便于携带的水果、衣物、文具、玩具等,上课时带入课室,帮助教学。为了给学生创造一个良好的环境,我在平时备课时就注意搜集这方面的实物在讲我校选用的专业教材《民航乘务英语实用会话》第一部分Passenger Reception and Seat Arrangement (迎接旅客和安排座位)中第2 句关于boarding pass(登机牌)时我就把自己准备的登机牌带到学生的面前给学生们创造了这种真实的环境,人人看到登机牌后总结登机牌上的所含的信息,然后我又通过这个登机牌让学生互相表达它的组成。彻底了解了这部分内容而且认知了登机牌,方便了学生的工作和实际生活的运用。
三、动作表示情景
这是在英语课堂教学中常用的一种方法。在专业英语课堂上,讲到客舱应急设备的演示及操作时,如何使用救生衣(life vest)和氧气面罩(oxygen mask)的用法时我将学校准备的教具,救生衣和氧气面罩带到课堂边教学生动作边交学生英语表达这些设备的使用方法,学生边说边做效果显著。教材194 句- Bend your head between your knees.以及195句-Bend down and grab your ankles.是以发生紧急情况时,告诉乘客如何自我保护为语境。我通过交学生动作让学生掌握自救的方法,从而学会英文句子,提高学生的表达能力。学生根据所学的内容能编出一个英文短句并将所学的句子应用于表演当中。
四、多媒体教学
教师要想在45分钟内引导学生进行快节奏、高密度的训练,除了合理有效地使用课本外,还应积极利用其它课程资源,例如录音机、电视、投影仪、VCD、DVD 及多媒体光盘辅助教学手段。这样,可以为学生创设一种闻其声、见其人、临其境的情境,又可以扩大教学容量、加快教学节奏。多媒体课件的信息储存量大,在教学中,学生可比传统教学获得更多的信息。多媒体教学能通过图形、音频、视频、动画等效果的运用情境的运用使学生学习得更轻松、活泼。例如讲到机上设施（cabin facilities）时由于学校模拟机舱造价高不能让学生经常使用所以我把讲到的设施以幻灯片的形式栩栩如生地出现在学生的面前。椅背倾斜钮seat recliner button和呼叫钮call button是机舱内常用的设施。我设计出动画效果,点击呼叫钮就会听到铃声。点击椅背倾斜钮椅背就倾斜,在动画展示的同时学会表达其用法。锻炼了交际,表达服务的能力。
五、模拟情景
英语课是一门实践课。模拟交际活动是为真实性交际做准备的练习活动。学生对英语结构和句型的掌握,经过模拟交际的活动,才能运用英语去建立和维系人与人之间的友好合作关系。英语教材提供了大量的会话材料,让教师组织、指导学生进行各种形式的会话练习,实践会话情景。教师可组织学生进行师生角色演示,对子练习,小组表演,调动学生的积极性和主动性,达到实践言语的目的。我每讲完一部分句子就给学生布置任务,让学生将教室模拟为客舱,将所学内容设计一个英文短句。讲完为患病乘客服务时学生设计了英文小品,把讲台作为前舱,椅子作为飞机座位,学生设计角色:乘客,乘务员。简单的表达培养了学生的语感提高了交际表达能力。进行较真实的情景会话。学生很感兴趣,轻松地学会了如何为患病乘客服务。
“教学有法,教无定法,贵在得法。”情景教学有助学生组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,有助于提高学生的学习兴趣和积极性,为学生成功走向航空服务工作奠定了基础。
参考文献:
[1] 李玉梅,王爱国.结合ESP 理论谈航空英语教学[J].北京航空航天大学学报:社会科学版,2007(4).
[2] 吴晓琼.浅谈高职课堂教学的创新[J].职业圈,2007(24).
[3] 乔艳丽,刘冰.乘务英语教学中学生消极情绪的调控[J].中国技术装备,2008(18).
[4] 焦红丽.提高高职院校课堂教学效果的思考[J].辽宁高职学报,2008(9).
关键词:民航乘务英语 情景教学 英语能力
中图分类号:G642文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)03-027-01
一、引言
随着科学的发展和技术的进步,如今空中乘务专业已经成为各大高职院校的热门专业,学校对专业的建设也日益完善。然而,职业学校的学生英语基础薄弱对英语学习兴趣不浓,尤其在英语口语表达方面就更是如此,学生感到英语学习枯燥无味,从而失去兴趣,产生畏难情绪,正如一位副总理指出的那样,“很多学生经过八年或十二年的外语学习,然而大多数学生却不能较熟练地阅读外文原版书籍,尤其听不懂,讲不出,难以与外国人直接交流……”。营造良好的语言环境,能使学生尽可能多地接触英语,有利于增强学生的语感,有利于学生读、听、说、写能力的提高。要培养“用英语交流信息的能力”,主要问题是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是课堂教学。因此,我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,而营造这个环境的有效教学手段就是情景教学。
英语教学中的情景教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生有如身临其境,有利于调动他们的非智力因素,加深对学习对象、课文内容的理解,完成对知识的掌握。
二、实物设置情景
实物是最常见的直观教具。教师要最大限度地利用教室里现有的人、实物设置情景,根据教学内容,有时可准备一些便于携带的水果、衣物、文具、玩具等,上课时带入课室,帮助教学。为了给学生创造一个良好的环境,我在平时备课时就注意搜集这方面的实物在讲我校选用的专业教材《民航乘务英语实用会话》第一部分Passenger Reception and Seat Arrangement (迎接旅客和安排座位)中第2 句关于boarding pass(登机牌)时我就把自己准备的登机牌带到学生的面前给学生们创造了这种真实的环境,人人看到登机牌后总结登机牌上的所含的信息,然后我又通过这个登机牌让学生互相表达它的组成。彻底了解了这部分内容而且认知了登机牌,方便了学生的工作和实际生活的运用。
三、动作表示情景
这是在英语课堂教学中常用的一种方法。在专业英语课堂上,讲到客舱应急设备的演示及操作时,如何使用救生衣(life vest)和氧气面罩(oxygen mask)的用法时我将学校准备的教具,救生衣和氧气面罩带到课堂边教学生动作边交学生英语表达这些设备的使用方法,学生边说边做效果显著。教材194 句- Bend your head between your knees.以及195句-Bend down and grab your ankles.是以发生紧急情况时,告诉乘客如何自我保护为语境。我通过交学生动作让学生掌握自救的方法,从而学会英文句子,提高学生的表达能力。学生根据所学的内容能编出一个英文短句并将所学的句子应用于表演当中。
四、多媒体教学
教师要想在45分钟内引导学生进行快节奏、高密度的训练,除了合理有效地使用课本外,还应积极利用其它课程资源,例如录音机、电视、投影仪、VCD、DVD 及多媒体光盘辅助教学手段。这样,可以为学生创设一种闻其声、见其人、临其境的情境,又可以扩大教学容量、加快教学节奏。多媒体课件的信息储存量大,在教学中,学生可比传统教学获得更多的信息。多媒体教学能通过图形、音频、视频、动画等效果的运用情境的运用使学生学习得更轻松、活泼。例如讲到机上设施（cabin facilities）时由于学校模拟机舱造价高不能让学生经常使用所以我把讲到的设施以幻灯片的形式栩栩如生地出现在学生的面前。椅背倾斜钮seat recliner button和呼叫钮call button是机舱内常用的设施。我设计出动画效果,点击呼叫钮就会听到铃声。点击椅背倾斜钮椅背就倾斜,在动画展示的同时学会表达其用法。锻炼了交际,表达服务的能力。
五、模拟情景
英语课是一门实践课。模拟交际活动是为真实性交际做准备的练习活动。学生对英语结构和句型的掌握,经过模拟交际的活动,才能运用英语去建立和维系人与人之间的友好合作关系。英语教材提供了大量的会话材料,让教师组织、指导学生进行各种形式的会话练习,实践会话情景。教师可组织学生进行师生角色演示,对子练习,小组表演,调动学生的积极性和主动性,达到实践言语的目的。我每讲完一部分句子就给学生布置任务,让学生将教室模拟为客舱,将所学内容设计一个英文短句。讲完为患病乘客服务时学生设计了英文小品,把讲台作为前舱,椅子作为飞机座位,学生设计角色:乘客,乘务员。简单的表达培养了学生的语感提高了交际表达能力。进行较真实的情景会话。学生很感兴趣,轻松地学会了如何为患病乘客服务。
“教学有法,教无定法,贵在得法。”情景教学有助学生组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,有助于提高学生的学习兴趣和积极性,为学生成功走向航空服务工作奠定了基础。
参考文献:
[1] 李玉梅,王爱国.结合ESP 理论谈航空英语教学[J].北京航空航天大学学报:社会科学版,2007(4).
[2] 吴晓琼.浅谈高职课堂教学的创新[J].职业圈,2007(24).
[3] 乔艳丽,刘冰.乘务英语教学中学生消极情绪的调控[J].中国技术装备,2008(18).
[4] 焦红丽.提高高职院校课堂教学效果的思考[J].辽宁高职学报,2008(9).