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“兴趣是最好的老师”。培养学生浓厚的学习兴趣是实施素质教育,取得良好教学效果的重要保证。因此,中学英语教学要针对青少年心理发展的特点和英语教学的学科特点,在教学实践中,综合运用情感教育激发学生的学习兴趣;关注课堂教学形式,改进教法,提高学生的学习兴趣;利用成功教育和表扬艺术,增强学生的学习兴趣;开辟第二课堂,发展学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成绩。“兴趣是最好的老师”。因此在教学过程中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键是培养学生的学习兴趣。几年来,我在教学过实践中围绕这一课题进行了探讨和尝试,下面就根据教学实践过程,淡淡个人的认识和方法。
一、以情感打动学生,诱导其学习英语的兴趣
英语教学不仅是一个认识过程,而且是一种情感活动过程。教师作为教学中的主导,必须具备调控好学生学习情感的能力和素质,只有这样才可以让学生变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用,以此激发学生的求知欲,让学生产生肯定的学习情感。其次教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中诸多的细微之处,对学生进行科学引导、热情帮助,使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀,使学生“亲其师,信其道”,这样师生之间就会产生情感共鸣,学生就会对英语课产生强烈的兴趣,由厌学转变为好学、爱学、乐学。最后在教学过程中,教师要注意批评的艺术和技巧,要维护学生的自尊心和个人尊严,让学生在婉言中改正自己的错误。
二、运用电教手段激发兴趣
学习语言最怕缺乏语言环境,课上没有英语气氛,会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体,精心设计好每一堂课,把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,就会吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,增强学生学英语的能动力。例如把词汇放到句子里,再运用多媒体把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现,动词以动作表现,名词以实物或静物画面表现,其他难以单独表示的就配以恰当的语言环境,或老师用手势、表情来辅助表现,这样就会把抽象的东西具体化、形象化,满足学生的好奇心、求知欲,全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
三、通过竞争比赛培养兴趣
根据学生的心理特点,营造一种积极的氛围,对学生的行为会起到强化定向的作用,有利于充分发挥学生的创造力和竞争力。如一面优胜小红花,一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足,在学会话时,我就告诉学生,在一段时间后,我们将采用竞赛的方式进行会话比赛,选出优胜小组给予奖励。这样就可以让学生明白学好每一课的对话,方能取胜。在学字母时,又事先告诉学生,当字母学完后,将举行书写比赛。同学们在学写的过程中,非常认真,写得非常投入,以至于历次比赛时,我都比较发愁,简直不分高低,基本上个个做到书写规范、清楚认真,这就为今后的书写打下良好的基础。在平时的作业中,我采用符号方式进行激励,但如果有些学生因某种原因没能在本子上得到老师的“good”,允许学生回去重写,这次可以不算数,到最后组织一个看谁的“good”多的比赛,这样谁都不甘落后。同时,组与组、班与班之间也有比赛,以此增强竞争意识,培养学习兴趣。
四、强化成功愉快,巩固兴趣
教学中要特别注重给学生成功感,因为“成功越大,兴趣越大,动力越大”。在教学过程中,教师要多创造竞争和成功的机会,让学生在竞争中体验到通过自己努力取得成功的快乐。如讲完一课后,可设计几组综合训练题印发给学生,引导学生积极思维,知难而上,按照题目的“坡度”,让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。在几番周折和反复讨论中,使问题得到解决,使学生从中体验到成功的愉悦,感受到努力的价值。对中、后进学生要特别留意,耐心启发,对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬,并且多给他们创造成功的机会,使他们在自己成功的愉快中,增强学习英語的自信心。
五、创造表现空间,拓展兴趣
愿意表现自己并得到认可,这是每个学生的心声。在日常的教学中,老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动,能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学,那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品,让那些学习成绩虽不出类拔萃,但具有表演才能的学生获得“最佳演员”的桂冠。在大大小小的各类竞赛中,那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望,会激起他们的学习兴趣,使他们在外语课上满怀激情,集中精力,课下又根据自己的爱好,翻阅英语课外书,拓宽知识面。
六、通过课外活动,延伸兴趣
在丰富多彩的活动课中,激发学生的参与意识和自主能力,吸引学生的注意力,使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如:举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动,从报幕到解说,从评比到颁奖,一般不准使用汉语,尽可能地让学生全部使用英语,这类活动为学生提供了说英语的真实场所,同学们表现出了高度的热情。另外,自编视听小品,根据课文内容,结合学生实际,每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话。如:一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品,几个同学购物的对话小品等,当学生看到自己同学的表演之后,极大地激发他们说英语的欲望,使学生积极参与,听、说、读、写能力在这些实践活动中得到提高,乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯。
总之,英语本来就是一门丰富多彩的学科。如果我们注意挖掘潜藏在英语中的乐趣,注意培养学生的学习兴趣,自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生学,我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪,使英语学习能力不断得到提高,并调动学生潜在的能动力,相信学生在英语学习上一定会有令人欣喜的优异表现。
学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成绩。“兴趣是最好的老师”。因此在教学过程中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键是培养学生的学习兴趣。几年来,我在教学过实践中围绕这一课题进行了探讨和尝试,下面就根据教学实践过程,淡淡个人的认识和方法。
一、以情感打动学生,诱导其学习英语的兴趣
英语教学不仅是一个认识过程,而且是一种情感活动过程。教师作为教学中的主导,必须具备调控好学生学习情感的能力和素质,只有这样才可以让学生变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用,以此激发学生的求知欲,让学生产生肯定的学习情感。其次教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中诸多的细微之处,对学生进行科学引导、热情帮助,使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀,使学生“亲其师,信其道”,这样师生之间就会产生情感共鸣,学生就会对英语课产生强烈的兴趣,由厌学转变为好学、爱学、乐学。最后在教学过程中,教师要注意批评的艺术和技巧,要维护学生的自尊心和个人尊严,让学生在婉言中改正自己的错误。
二、运用电教手段激发兴趣
学习语言最怕缺乏语言环境,课上没有英语气氛,会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体,精心设计好每一堂课,把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,就会吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,增强学生学英语的能动力。例如把词汇放到句子里,再运用多媒体把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现,动词以动作表现,名词以实物或静物画面表现,其他难以单独表示的就配以恰当的语言环境,或老师用手势、表情来辅助表现,这样就会把抽象的东西具体化、形象化,满足学生的好奇心、求知欲,全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
三、通过竞争比赛培养兴趣
根据学生的心理特点,营造一种积极的氛围,对学生的行为会起到强化定向的作用,有利于充分发挥学生的创造力和竞争力。如一面优胜小红花,一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足,在学会话时,我就告诉学生,在一段时间后,我们将采用竞赛的方式进行会话比赛,选出优胜小组给予奖励。这样就可以让学生明白学好每一课的对话,方能取胜。在学字母时,又事先告诉学生,当字母学完后,将举行书写比赛。同学们在学写的过程中,非常认真,写得非常投入,以至于历次比赛时,我都比较发愁,简直不分高低,基本上个个做到书写规范、清楚认真,这就为今后的书写打下良好的基础。在平时的作业中,我采用符号方式进行激励,但如果有些学生因某种原因没能在本子上得到老师的“good”,允许学生回去重写,这次可以不算数,到最后组织一个看谁的“good”多的比赛,这样谁都不甘落后。同时,组与组、班与班之间也有比赛,以此增强竞争意识,培养学习兴趣。
四、强化成功愉快,巩固兴趣
教学中要特别注重给学生成功感,因为“成功越大,兴趣越大,动力越大”。在教学过程中,教师要多创造竞争和成功的机会,让学生在竞争中体验到通过自己努力取得成功的快乐。如讲完一课后,可设计几组综合训练题印发给学生,引导学生积极思维,知难而上,按照题目的“坡度”,让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。在几番周折和反复讨论中,使问题得到解决,使学生从中体验到成功的愉悦,感受到努力的价值。对中、后进学生要特别留意,耐心启发,对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬,并且多给他们创造成功的机会,使他们在自己成功的愉快中,增强学习英語的自信心。
五、创造表现空间,拓展兴趣
愿意表现自己并得到认可,这是每个学生的心声。在日常的教学中,老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动,能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学,那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品,让那些学习成绩虽不出类拔萃,但具有表演才能的学生获得“最佳演员”的桂冠。在大大小小的各类竞赛中,那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望,会激起他们的学习兴趣,使他们在外语课上满怀激情,集中精力,课下又根据自己的爱好,翻阅英语课外书,拓宽知识面。
六、通过课外活动,延伸兴趣
在丰富多彩的活动课中,激发学生的参与意识和自主能力,吸引学生的注意力,使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如:举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动,从报幕到解说,从评比到颁奖,一般不准使用汉语,尽可能地让学生全部使用英语,这类活动为学生提供了说英语的真实场所,同学们表现出了高度的热情。另外,自编视听小品,根据课文内容,结合学生实际,每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话。如:一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品,几个同学购物的对话小品等,当学生看到自己同学的表演之后,极大地激发他们说英语的欲望,使学生积极参与,听、说、读、写能力在这些实践活动中得到提高,乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯。
总之,英语本来就是一门丰富多彩的学科。如果我们注意挖掘潜藏在英语中的乐趣,注意培养学生的学习兴趣,自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生学,我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪,使英语学习能力不断得到提高,并调动学生潜在的能动力,相信学生在英语学习上一定会有令人欣喜的优异表现。