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【摘要】审美能力是个人综合素养的重要方面，在小学语文阅读教学中，注重培养学生的审美意识和能力，不仅能够促进学生对语文学习的情感，深化学生语文阅读学习的质量，更对学生的成长和发展具有重要意义。
【关键词】语文；阅读；审美
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
教育事业的不断发展，对教师提出了更高的要求，近几年又对教师的审美能力的要求也越来越高，教师审美能力是素质要求的内容之一，在教学改革方面尤为重要，尤其是语文教师的审美能力，本文主要研究了苏教版教材下小学语文阅读审美教育的发展，通过教学方法帮助学生获得审美感受，引导学生发现美，有一定的审美能力，发现文章的美。
一、正确阅读帮助学生理解文章语言美
小学语文教材中，收录了大量有着优美语言的文章，这些文章中既有描述高耸入云的山峰，也有描述一望无际的田野，还有素雅高洁的花朵，文章中对景象的描述都很具体而且语言运用十分优美，值得学生进行反复阅读，品味其中的美感。教师在语文教学中，应该让学生进行反复的阅读，读到字句优美的部分，应该让学生发挥自己的想象力，将自己置身于作者描述的美景中，体会其中的奥妙。反复的阅读下，学生会对这部分内容有一定的记忆，在之后的学习中就能够不断发现其中蕴含的美。语文学习一个很大的作用，就是教会我们运用语言的技巧与人交流，小学语文教学中将审美教育和语文教学相结合，能够让学生更好地理解文章的语言美，从而引发学生模仿写作的兴趣，更好地开展语文学习。比如在课文《小露珠》中有这样一段对露珠的描绘：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到稻草秤上的小蟋蟀对小露珠说。这篇文章中有好几段这样的描述，既运用拟人的修辞手法让动物开口说话，还运用比喻的修辞手法形容出了露珠的形态，这种优美的语言描写，让学生反复阅读之后，再引导学生进行模仿写作，对学生写作能力和表达能力的提高也有一定的锻炼。对文章有优美语句的反复阅读还能让学生全面理解文章的语言美，并且对文章描述的美景产生丰富的想象。
二、合理教学帮助学生理解文章内在美
我们在平常的生活中，也有很多美丽的景象，但是如果没有经过审美教育，这些美丽的景象不会引起我们的注意，如果没有经过语文教学，我们也无法描述这美丽的景象，将审美教育和语文教学结合之后，我们就能更加准确的体会文章中描述的形象美。使用问题教学法，在学生进行预习文章之前，留下问题，让学生在经过阅读之后发现其中的问题，在阅读过程中思考，文中描绘的花草和山水是怎样一番情景。经过这种问题教学法学生就能准确表述文章中描绘的具体景象和美感。合理的语文教学能让学生发现文章的内在美，帮助学生更好地感受美。小学语文课本中收录的任何一篇文章，在选入课本之前都经过作者和编排人员认真的推敲，文章的结构和语言都很完整。教师在进行教学中要更好的渗透审美教育，就应该让学生在学习过程中，通读全文，发现文章篇幅结构具备的独特美感，让学生说出自己对文章结构的看法，体会作者的写作意图，最后教师进行总结，将文章中一些结构美感强烈的部分，讲述给学生，让学生体会其中蕴含的独特美感。小学语文教学的主要任务不是让学生有高超的文学功底，而是让学生在学习文章的过程中，体会文章中描述的情感，培养正确的价值观念，学习文章中的精神美。语文课本中很多文章都表现了作者或者主人公的美好品质，这种精神美也是小学语文教学的重点内容。教师要注意对学生情绪的引导，让学生理解文章表述的是一种怎样的情感，从文字描写中发现闪光点，发现其中蕴含的精神美，并在今后的学习和生活中，向这些美好品质看齐，给自己树立一个良好的榜样，有一个正确的审美。
三、通过阅读激发学生想象力
感受美，体会美绝非仅仅依靠别人的说教就可以完成的，它需要主体的悉心体会。实践证明，任何对美的感受，没有一定的想象力是不可能完成的，因此在小学语文阅读教学中，应该注意激发学生的想象力，让学生更好地从阅读中感受美。从小学语文课本中选录的一些文章来看，很多文章的内容容易理解，不需要教师的过多讲解学生就能够理解文章的内容，但是也有一部分文章的结尾是开放性的，一些文章会故意留下悬念，这就是为了激发学生的想象力，让学生根据自己的想象去完善结尾。小学语文教师在遇到这些文章时，应该善于抓住这些瞬间，让学生讲讲自己的理解，并且解释自己这样理解的原因。一般学生能讲出自己的理解，就能看出学生已经能够理解这篇文章，或者说已经将这篇文章的内容加以吸收，学生不仅学到了文章的内容，还激发了自身的想象力。要通过阅读激发学生的想象力从而达到审美教育的要求，就需要教师在讲解文章时，要适当给学生一些空间，让学生自己领悟文章的深层含义，从而创造出自己理解的意境和形象，达到审美教育的要求。学生想象力被激发之后，能够根据文章描写的不同内容有自己的直观感受，从而深层的理解文章，建立自己的审美感受，这才是小学语文阅读审美教育的终极目标。
将审美教育和语文教学相结合起来，能够帮助学生更好的理解文章表达的内容，让学生认真发现文章中包含的美感，体会语文学科特有的魅力。通过这样的教学方法，能够激励学生在语文学习当中善于发现美，体会美，并且在今后的学习和生活中养成正确的审美观念，在今后的生活中更加快速的、全方位的提升自我，因而小学语文阅读的审美教育得到越来越多人的重视。
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文；阅读；审美
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
教育事业的不断发展，对教师提出了更高的要求，近几年又对教师的审美能力的要求也越来越高，教师审美能力是素质要求的内容之一，在教学改革方面尤为重要，尤其是语文教师的审美能力，本文主要研究了苏教版教材下小学语文阅读审美教育的发展，通过教学方法帮助学生获得审美感受，引导学生发现美，有一定的审美能力，发现文章的美。
一、正确阅读帮助学生理解文章语言美
小学语文教材中，收录了大量有着优美语言的文章，这些文章中既有描述高耸入云的山峰，也有描述一望无际的田野，还有素雅高洁的花朵，文章中对景象的描述都很具体而且语言运用十分优美，值得学生进行反复阅读，品味其中的美感。教师在语文教学中，应该让学生进行反复的阅读，读到字句优美的部分，应该让学生发挥自己的想象力，将自己置身于作者描述的美景中，体会其中的奥妙。反复的阅读下，学生会对这部分内容有一定的记忆，在之后的学习中就能够不断发现其中蕴含的美。语文学习一个很大的作用，就是教会我们运用语言的技巧与人交流，小学语文教学中将审美教育和语文教学相结合，能够让学生更好地理解文章的语言美，从而引发学生模仿写作的兴趣，更好地开展语文学习。比如在课文《小露珠》中有这样一段对露珠的描绘：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到稻草秤上的小蟋蟀对小露珠说。这篇文章中有好几段这样的描述，既运用拟人的修辞手法让动物开口说话，还运用比喻的修辞手法形容出了露珠的形态，这种优美的语言描写，让学生反复阅读之后，再引导学生进行模仿写作，对学生写作能力和表达能力的提高也有一定的锻炼。对文章有优美语句的反复阅读还能让学生全面理解文章的语言美，并且对文章描述的美景产生丰富的想象。
二、合理教学帮助学生理解文章内在美
我们在平常的生活中，也有很多美丽的景象，但是如果没有经过审美教育，这些美丽的景象不会引起我们的注意，如果没有经过语文教学，我们也无法描述这美丽的景象，将审美教育和语文教学结合之后，我们就能更加准确的体会文章中描述的形象美。使用问题教学法，在学生进行预习文章之前，留下问题，让学生在经过阅读之后发现其中的问题，在阅读过程中思考，文中描绘的花草和山水是怎样一番情景。经过这种问题教学法学生就能准确表述文章中描绘的具体景象和美感。合理的语文教学能让学生发现文章的内在美，帮助学生更好地感受美。小学语文课本中收录的任何一篇文章，在选入课本之前都经过作者和编排人员认真的推敲，文章的结构和语言都很完整。教师在进行教学中要更好的渗透审美教育，就应该让学生在学习过程中，通读全文，发现文章篇幅结构具备的独特美感，让学生说出自己对文章结构的看法，体会作者的写作意图，最后教师进行总结，将文章中一些结构美感强烈的部分，讲述给学生，让学生体会其中蕴含的独特美感。小学语文教学的主要任务不是让学生有高超的文学功底，而是让学生在学习文章的过程中，体会文章中描述的情感，培养正确的价值观念，学习文章中的精神美。语文课本中很多文章都表现了作者或者主人公的美好品质，这种精神美也是小学语文教学的重点内容。教师要注意对学生情绪的引导，让学生理解文章表述的是一种怎样的情感，从文字描写中发现闪光点，发现其中蕴含的精神美，并在今后的学习和生活中，向这些美好品质看齐，给自己树立一个良好的榜样，有一个正确的审美。
三、通过阅读激发学生想象力
感受美，体会美绝非仅仅依靠别人的说教就可以完成的，它需要主体的悉心体会。实践证明，任何对美的感受，没有一定的想象力是不可能完成的，因此在小学语文阅读教学中，应该注意激发学生的想象力，让学生更好地从阅读中感受美。从小学语文课本中选录的一些文章来看，很多文章的内容容易理解，不需要教师的过多讲解学生就能够理解文章的内容，但是也有一部分文章的结尾是开放性的，一些文章会故意留下悬念，这就是为了激发学生的想象力，让学生根据自己的想象去完善结尾。小学语文教师在遇到这些文章时，应该善于抓住这些瞬间，让学生讲讲自己的理解，并且解释自己这样理解的原因。一般学生能讲出自己的理解，就能看出学生已经能够理解这篇文章，或者说已经将这篇文章的内容加以吸收，学生不仅学到了文章的内容，还激发了自身的想象力。要通过阅读激发学生的想象力从而达到审美教育的要求，就需要教师在讲解文章时，要适当给学生一些空间，让学生自己领悟文章的深层含义，从而创造出自己理解的意境和形象，达到审美教育的要求。学生想象力被激发之后，能够根据文章描写的不同内容有自己的直观感受，从而深层的理解文章，建立自己的审美感受，这才是小学语文阅读审美教育的终极目标。
将审美教育和语文教学相结合起来，能够帮助学生更好的理解文章表达的内容，让学生认真发现文章中包含的美感，体会语文学科特有的魅力。通过这样的教学方法，能够激励学生在语文学习当中善于发现美，体会美，并且在今后的学习和生活中养成正确的审美观念，在今后的生活中更加快速的、全方位的提升自我，因而小学语文阅读的审美教育得到越来越多人的重视。
（编辑：龙贤东）