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基于情感过滤假设和创造性构建模式理论，本文分析了动机、态度、焦虑和自信等几类情感因素在高职英语教学中的体现，并从教师态度、教材选择、课堂内外活动设计和学习策略培训等方面给出相关建议，以期降低情感过滤，帮助学生树立自信，提高语言学习成效。
高职英语教学中的情感因素探析
【摘 要】
：
基于情感过滤假设和创造性构建模式理论，本文分析了动机、态度、焦虑和自信等几类情感因素在高职英语教学中的体现，并从教师态度、教材选择、课堂内外活动设计和学习策略培训等
【机 构】
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北京联合大学
【出 处】
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科学时代
【发表日期】
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2004年期
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