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【摘要】通过问卷调查，探究了英语专业和非英语专业硕士研究生课程论文选题的情况。结果表明，两类学习者进行课程论文选题时存在相同之处：都非常重视课程论文的选题；选题时都主要考虑研究的可行性、研究的价值和自己的兴趣三方面的因素，都不太考虑研究的前沿性与跨学科性，都不太从个人经历中寻找选题。与非英语专业研究生相比，英语专业研究生也表现出其专业特点，如更注重选择符合自己研究兴趣的题目，对研究的前沿性与跨学科性的考虑更为欠缺。
【关键词】硕士研究生；学术论文；课程论文；选题
【作者简介】王丽萍（1982.10- ），女，江西婺源人，南昌大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：应用语言学。
【基金项目】本文是江西省社会科学规划青年项目“以过程为导向的学术英语写作教学模式构建”（16YY19）的部分研究成果。
一、引言
任何学术研究都始于问题的提出。“提出问题比解决问题更重要，因為解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技术。而提出新问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”。因此，国内外不同学科对学术论文的选题都进行了研究，如教育学、法学、文学、语言学和翻译学等。这些不同学科的研究视角虽然存在差异，但也具有以下共同之处：
首先，研究对象既涉及在读研究生的学位论文，又包含学者专家的期刊论文。比如，Ségol总结了2000年以来社会科学领域博士学位论文的热点选题，建议选题应更具创新性。高瑞和安心从研究领域与研究层次两个维度对英国《高等教育季刊》近10年所载的210篇高等教育研究论文的选题进行分析，发现英国高教研究论文选题呈现五大特点：在选题方向上宽窄结合、在选题层次上宏观与微观相结合、在选题性质上理论与实践相结合、在选题类型上新老结合、在选题范围上国际与国内相结合。
其次，研究方法既包括质性研究，又涉及量化研究。陈吉棠以国内英语课程与教学论学位论文选题重复为引子，从论文选题范畴和论文结构等方面讨论了硕士学位论文写作的创新问题。白建军运用SPSS对351篇刑法和犯罪学博士论文选题进行分析，探讨了科研选题与学术创新之间的关系。
此外，研究侧重点既有对选题原则的论述，又有对选题方法和选题步骤的思考。Useem从可行性和价值等角度探讨了毕业论文的选题原则，认为选题时应该考虑题目的大小和材料的充分性，所选题目应该对现有知识体系做出贡献。罗列和穆雷以国内学术期刊发表的翻译研究论文和翻译方向博士、硕士学位论文的选题为案例，分析了翻译学研究中的选题基础（研究兴趣、自身知识结构和资源保障）、选题方法（比较寻疑法、追溯验证法和实践应用法）和选题步骤（确定选题方向、文献调研和选题论证），指出增强方法论意识是翻译学研究创新的关键。
可见，国内外学者围绕学术论文的选题进行了大量的理论探讨和实证分析，提出了许多建设性意见，但学术论文包括毕业论文，会议文章，期刊文章和课程论文等，而目前，针对课程论文选题的研究还比较欠缺。因此，本研究通过问卷调查方式，探究英语专业和非英语专业硕士研究生课程论文选题的情况，主要研究问题包括：
1.两类学习者是否重视课程论文的选题？重视程度是否有差异？
2.两类学习者进行课程论文选题时主要考虑哪些因素？是否有差异？
3.两类学习者课程论文选题过程中存在什么问题？是否有差异？
二、研究设计与数据分析
此项研究由两项子研究构成。第一项子研究的研究对象为北京市某高校的20名英语专业硕士一年级学生，其中男生3名，女生17名，平均年龄23岁。研究工具为基于教学经验自行设计的开放式调查问卷。此份问卷由12道问题组成，调查他们对某一门课程论文选题的思考，包括选题时考虑的主要因素、选题的时间、选题自主性、选题时遇到的困难等。通过对反复出现的主题或想法逐一归类。我们发现，学习者对课程论文选题的思考存在一些共性与差异，比如选题时考虑的因素和遇到的困难等。为了验证这些共性与差异，在参照前人相关研究成果的基础上，我们设计了闭合式问卷，扩大研究对象范围，进行第二项子研究。
第二项子研究的闭合式问卷由14道题项组成，采用Likert五级量表。问卷正式实施前，我们对问卷进行了两次试测。每次试测之后，根据学生的反馈和答卷情况，对问卷进行了修改。修改后的正式问卷发给第二组研究对象填写，包括309名硕士研究生，平均年龄24岁。其中英语专业160名，非英语专业149名；男生131名，女生178名；一年级119名，二年级 109名，三年级81名。闭合式问卷数据处理使用SPSS 20.0统计软件。问卷的Cronbach’s a系数为0.803，其信度较高，具有较好的内部一致性。
三、主要研究结果与讨论
1.学习者对课程论文选题重要性的认同程度。本研究设定的高频使用标准为平均值等于或高于4，即当某一变量的平均值等于或高于4时，说明研究对象对此变量的认同程度高。通过计算闭合式问卷中与选题重要性相关的题项的平均值和标准差，进行独立样本t检验（见表1），我们发现，学习者总体对课程论文选题重要性的认同程度很高，但英语专业研究生比非英语专业研究生更重视课程论文的选题。
学习者非常重视课程论文的选题，认为它是研究的关键环节，有利于保证课程论文写作的顺利进行，这与Cohen的讨论一致。但是，好的课程论文选题不仅能产生短期效益，从长远来看，它还可能为学习者的毕业论文选题打下基础，保证其毕业论文写作的顺利进行，进而影响其学术生涯和职业工作。
2.学习者进行课程论文选题时考虑的主要因素。对于与选题时所考虑因素相关的题项，我们也计算了平均值和标准差，进行了独立样本t检验。表2 汇总了平均值高于4的四个因素，分别是研究的创新性、研究的可行性、研究的价值和自己的兴趣。它们是学习者在进行课程论文选题时考虑的主要因素。与非英语专业研究生相比，英语专业研究生更注重选择与自己的研究兴趣相符的题目。闭合式问卷的结果在开放式问卷中只得到了部分验证。后者显示，一半以上的被试选题时会考虑研究的可行性（90% ）、研究的价值（50%）和自己的兴趣（55%），但只有少数被试会考虑研究的创新性（25%）。 学习者进行课程论文选题时注重研究的可行性、研究的价值和自己的兴趣，这符合研究者们 提出的选题原则。可行性分析是指对各种研究资源的全面认识与客观评价，“一般包括研究基础、技术材料（包括设备、文献等）、时间、资金、人员（被试、同行、导师）等因素”。研究价值既包括所选题目的理论价值，也包括其方法论意义和实践意义。兴趣是指“对某一论题有一定的认识，并对之产生研究欲望”，不仅可以帮助研究者克服在研究过程中因困难而产生的不良情绪，也可以激发研究者发挥主动性和创造性。学习者只有充分考虑这三方面的因素，才有可能选出切实可行的论题。
但是，研究者们同时还指出，选题时也需要考虑研究的创新性，“创新是科学研究的生命所在”。本研究的两组被试对选题时是否考虑研究创新性的问题持不同意见，这一方面可能与创新的本质有关。创新是指“发现并跟踪本学科研究领域的最新成果，深入分析存在的问题，敏锐地判断相关研究议题的发展趋势，占领最前沿的阵地”。创新与传承的界限比较模糊，其标准往往很难把握，对仍处于学习阶段的研究生来说是一个巨大挑战。另一方面，本研究调查的是课程论文选题的情况。通常，在学期临近结束时，學生需在短时间内完成数篇课程论文的写作，时间紧任务重，不利于对创新性进行充分思考。
与研究的创新性一样，研究的可行性也是学习者选题时面临的巨大挑战。开放式问卷显示，学习者对研究的可行性把握不准，在诸多方面都需要帮助。比如，40%的被试对研究问题有顾虑：“考虑到课程论文的篇幅，对主题是否‘太大’或‘太小’感到纠结”（琳达）；30%的被试反映参考资料不足：“查阅资料后发现相关文献较少”（天欣）；还有30%的被试认为研究设计是难点：“问卷的设计应该比较困难”（云飞）。
3.学习者课程论文选题过程中存在的主要问题。根据本研究设定的高频使用标准（参见本文3.1节），当题项平均值低于4时，学习者对此题项的认同程度相对不高。将闭合式问卷中平均值低于4的题项进行汇总（见表3），我们发现，学习者不太认同的因素有自己的经历、研究的跨学科性和前沿性。也就是说，学习者不大从自己的学习或生活经历中寻找选题，选题时不大考虑所选题目是否属于前沿研究或跨学科研究。独立样本t检验显示，与非英语专业研究生相比，英语专业研究生选题时对研究前沿性与跨学科性的考虑更为欠缺。
学习者不大从自己的学习或生活经历中寻找选题，这与开放式问卷的结果有出入。在开放式问卷中，60%的被试表示他们在拟定课程论文选题的过程中，受到了自己的学习经历影响。对于是否鼓励从个人经历中选取论文题目这一问题，学者之间的看法不尽相同。比如，刘润进等提出要从生产实践中开发课题，而Ségol则反对基于个人经历进行选题，因为这可能导致无法避免的偏见。本研究认为，学习者的学习或生活经历可以成为其研究起点，因为研究和自己息息相关的问题可以激发更浓的兴趣和更强的动机，从而保证研究的顺利进行。当学习者真正掌握研究方法，具有一定的批判性思维能力时，他就可以不受其个人偏见的影响。
此外，学习者选题时不太考虑所选题目是否与国内外的研究前沿相关，这间接解释了为什么他们的创新能力不足。研究的前沿性与创新性紧密相联，只有在扎实的积累中发现问题，探索学科前沿，才有可能提出新的见解，推动学科的发展。学习者只有定期跟踪国内外重要期刊，积极参加国内外相关会议，才可能对研究前沿有更好的把握。
最后，当今社会在知识、技术与互动形式等方面都发生了重大变化，许多自然科学、社会科学、人文科学问题的涉及面和复杂程度都超出了某一单一学科所能处理的范围，需要多学科交叉进行研究。学习者选题时不太关注跨学科性，这可能是因为目前研究生的培养仍以院系为单位，学科之间的交流比较匮乏，学习者缺少跨学科背景知识与跨学科研究训练。因此，有必要打破学科壁垒，通过开设跨学科课程、设计跨学科研究项目等多种形式增强学习者的跨学科意识与能力。
四、结语
本研究通过问卷调查，探究了英语专业和非英语专业硕士研究生课程论文选题的情况。结果表明，两类学习者进行课程论文选题时存在相同之处：都非常重视课程论文的选题；选题时都主要考虑研究的可行性、研究的价值和自己的兴趣三方面的因素，都不太考虑研究的前沿性与跨学科性，都不太从个人经历中寻找选题。但与非英语专业研究生相比，英语专业研究生也表现出其专业特点，如更注重选择符合自己研究兴趣的题目，对研究的前沿性与跨学科性的考虑更为欠缺。这些研究发现丰富了当前有关学术论文选题的研究，进一步揭示了学习者选题时存在的问题。在今后的选题训练中，应着重培养学生的前沿意识和跨学科意识，提升其创新意识。
本研究也有一定的局限性。开放式问卷的被试只包括英语专业硕士一年级的学生，研究结果有待通过扩大研究对象范围进行验证；闭合式问卷由于包括在硕士研究生学术英语写作情况调查的大问卷中，题项不够全面，也有待后续研究进行拓展。
参考文献：
[1]Einstein，A.
【关键词】硕士研究生；学术论文；课程论文；选题
【作者简介】王丽萍（1982.10- ），女，江西婺源人，南昌大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：应用语言学。
【基金项目】本文是江西省社会科学规划青年项目“以过程为导向的学术英语写作教学模式构建”（16YY19）的部分研究成果。
一、引言
任何学术研究都始于问题的提出。“提出问题比解决问题更重要，因為解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技术。而提出新问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”。因此，国内外不同学科对学术论文的选题都进行了研究，如教育学、法学、文学、语言学和翻译学等。这些不同学科的研究视角虽然存在差异，但也具有以下共同之处：
首先，研究对象既涉及在读研究生的学位论文，又包含学者专家的期刊论文。比如，Ségol总结了2000年以来社会科学领域博士学位论文的热点选题，建议选题应更具创新性。高瑞和安心从研究领域与研究层次两个维度对英国《高等教育季刊》近10年所载的210篇高等教育研究论文的选题进行分析，发现英国高教研究论文选题呈现五大特点：在选题方向上宽窄结合、在选题层次上宏观与微观相结合、在选题性质上理论与实践相结合、在选题类型上新老结合、在选题范围上国际与国内相结合。
其次，研究方法既包括质性研究，又涉及量化研究。陈吉棠以国内英语课程与教学论学位论文选题重复为引子，从论文选题范畴和论文结构等方面讨论了硕士学位论文写作的创新问题。白建军运用SPSS对351篇刑法和犯罪学博士论文选题进行分析，探讨了科研选题与学术创新之间的关系。
此外，研究侧重点既有对选题原则的论述，又有对选题方法和选题步骤的思考。Useem从可行性和价值等角度探讨了毕业论文的选题原则，认为选题时应该考虑题目的大小和材料的充分性，所选题目应该对现有知识体系做出贡献。罗列和穆雷以国内学术期刊发表的翻译研究论文和翻译方向博士、硕士学位论文的选题为案例，分析了翻译学研究中的选题基础（研究兴趣、自身知识结构和资源保障）、选题方法（比较寻疑法、追溯验证法和实践应用法）和选题步骤（确定选题方向、文献调研和选题论证），指出增强方法论意识是翻译学研究创新的关键。
可见，国内外学者围绕学术论文的选题进行了大量的理论探讨和实证分析，提出了许多建设性意见，但学术论文包括毕业论文，会议文章，期刊文章和课程论文等，而目前，针对课程论文选题的研究还比较欠缺。因此，本研究通过问卷调查方式，探究英语专业和非英语专业硕士研究生课程论文选题的情况，主要研究问题包括：
1.两类学习者是否重视课程论文的选题？重视程度是否有差异？
2.两类学习者进行课程论文选题时主要考虑哪些因素？是否有差异？
3.两类学习者课程论文选题过程中存在什么问题？是否有差异？
二、研究设计与数据分析
此项研究由两项子研究构成。第一项子研究的研究对象为北京市某高校的20名英语专业硕士一年级学生，其中男生3名，女生17名，平均年龄23岁。研究工具为基于教学经验自行设计的开放式调查问卷。此份问卷由12道问题组成，调查他们对某一门课程论文选题的思考，包括选题时考虑的主要因素、选题的时间、选题自主性、选题时遇到的困难等。通过对反复出现的主题或想法逐一归类。我们发现，学习者对课程论文选题的思考存在一些共性与差异，比如选题时考虑的因素和遇到的困难等。为了验证这些共性与差异，在参照前人相关研究成果的基础上，我们设计了闭合式问卷，扩大研究对象范围，进行第二项子研究。
第二项子研究的闭合式问卷由14道题项组成，采用Likert五级量表。问卷正式实施前，我们对问卷进行了两次试测。每次试测之后，根据学生的反馈和答卷情况，对问卷进行了修改。修改后的正式问卷发给第二组研究对象填写，包括309名硕士研究生，平均年龄24岁。其中英语专业160名，非英语专业149名；男生131名，女生178名；一年级119名，二年级 109名，三年级81名。闭合式问卷数据处理使用SPSS 20.0统计软件。问卷的Cronbach’s a系数为0.803，其信度较高，具有较好的内部一致性。
三、主要研究结果与讨论
1.学习者对课程论文选题重要性的认同程度。本研究设定的高频使用标准为平均值等于或高于4，即当某一变量的平均值等于或高于4时，说明研究对象对此变量的认同程度高。通过计算闭合式问卷中与选题重要性相关的题项的平均值和标准差，进行独立样本t检验（见表1），我们发现，学习者总体对课程论文选题重要性的认同程度很高，但英语专业研究生比非英语专业研究生更重视课程论文的选题。
学习者非常重视课程论文的选题，认为它是研究的关键环节，有利于保证课程论文写作的顺利进行，这与Cohen的讨论一致。但是，好的课程论文选题不仅能产生短期效益，从长远来看，它还可能为学习者的毕业论文选题打下基础，保证其毕业论文写作的顺利进行，进而影响其学术生涯和职业工作。
2.学习者进行课程论文选题时考虑的主要因素。对于与选题时所考虑因素相关的题项，我们也计算了平均值和标准差，进行了独立样本t检验。表2 汇总了平均值高于4的四个因素，分别是研究的创新性、研究的可行性、研究的价值和自己的兴趣。它们是学习者在进行课程论文选题时考虑的主要因素。与非英语专业研究生相比，英语专业研究生更注重选择与自己的研究兴趣相符的题目。闭合式问卷的结果在开放式问卷中只得到了部分验证。后者显示，一半以上的被试选题时会考虑研究的可行性（90% ）、研究的价值（50%）和自己的兴趣（55%），但只有少数被试会考虑研究的创新性（25%）。 学习者进行课程论文选题时注重研究的可行性、研究的价值和自己的兴趣，这符合研究者们 提出的选题原则。可行性分析是指对各种研究资源的全面认识与客观评价，“一般包括研究基础、技术材料（包括设备、文献等）、时间、资金、人员（被试、同行、导师）等因素”。研究价值既包括所选题目的理论价值，也包括其方法论意义和实践意义。兴趣是指“对某一论题有一定的认识，并对之产生研究欲望”，不仅可以帮助研究者克服在研究过程中因困难而产生的不良情绪，也可以激发研究者发挥主动性和创造性。学习者只有充分考虑这三方面的因素，才有可能选出切实可行的论题。
但是，研究者们同时还指出，选题时也需要考虑研究的创新性，“创新是科学研究的生命所在”。本研究的两组被试对选题时是否考虑研究创新性的问题持不同意见，这一方面可能与创新的本质有关。创新是指“发现并跟踪本学科研究领域的最新成果，深入分析存在的问题，敏锐地判断相关研究议题的发展趋势，占领最前沿的阵地”。创新与传承的界限比较模糊，其标准往往很难把握，对仍处于学习阶段的研究生来说是一个巨大挑战。另一方面，本研究调查的是课程论文选题的情况。通常，在学期临近结束时，學生需在短时间内完成数篇课程论文的写作，时间紧任务重，不利于对创新性进行充分思考。
与研究的创新性一样，研究的可行性也是学习者选题时面临的巨大挑战。开放式问卷显示，学习者对研究的可行性把握不准，在诸多方面都需要帮助。比如，40%的被试对研究问题有顾虑：“考虑到课程论文的篇幅，对主题是否‘太大’或‘太小’感到纠结”（琳达）；30%的被试反映参考资料不足：“查阅资料后发现相关文献较少”（天欣）；还有30%的被试认为研究设计是难点：“问卷的设计应该比较困难”（云飞）。
3.学习者课程论文选题过程中存在的主要问题。根据本研究设定的高频使用标准（参见本文3.1节），当题项平均值低于4时，学习者对此题项的认同程度相对不高。将闭合式问卷中平均值低于4的题项进行汇总（见表3），我们发现，学习者不太认同的因素有自己的经历、研究的跨学科性和前沿性。也就是说，学习者不大从自己的学习或生活经历中寻找选题，选题时不大考虑所选题目是否属于前沿研究或跨学科研究。独立样本t检验显示，与非英语专业研究生相比，英语专业研究生选题时对研究前沿性与跨学科性的考虑更为欠缺。
学习者不大从自己的学习或生活经历中寻找选题，这与开放式问卷的结果有出入。在开放式问卷中，60%的被试表示他们在拟定课程论文选题的过程中，受到了自己的学习经历影响。对于是否鼓励从个人经历中选取论文题目这一问题，学者之间的看法不尽相同。比如，刘润进等提出要从生产实践中开发课题，而Ségol则反对基于个人经历进行选题，因为这可能导致无法避免的偏见。本研究认为，学习者的学习或生活经历可以成为其研究起点，因为研究和自己息息相关的问题可以激发更浓的兴趣和更强的动机，从而保证研究的顺利进行。当学习者真正掌握研究方法，具有一定的批判性思维能力时，他就可以不受其个人偏见的影响。
此外，学习者选题时不太考虑所选题目是否与国内外的研究前沿相关，这间接解释了为什么他们的创新能力不足。研究的前沿性与创新性紧密相联，只有在扎实的积累中发现问题，探索学科前沿，才有可能提出新的见解，推动学科的发展。学习者只有定期跟踪国内外重要期刊，积极参加国内外相关会议，才可能对研究前沿有更好的把握。
最后，当今社会在知识、技术与互动形式等方面都发生了重大变化，许多自然科学、社会科学、人文科学问题的涉及面和复杂程度都超出了某一单一学科所能处理的范围，需要多学科交叉进行研究。学习者选题时不太关注跨学科性，这可能是因为目前研究生的培养仍以院系为单位，学科之间的交流比较匮乏，学习者缺少跨学科背景知识与跨学科研究训练。因此，有必要打破学科壁垒，通过开设跨学科课程、设计跨学科研究项目等多种形式增强学习者的跨学科意识与能力。
四、结语
本研究通过问卷调查，探究了英语专业和非英语专业硕士研究生课程论文选题的情况。结果表明，两类学习者进行课程论文选题时存在相同之处：都非常重视课程论文的选题；选题时都主要考虑研究的可行性、研究的价值和自己的兴趣三方面的因素，都不太考虑研究的前沿性与跨学科性，都不太从个人经历中寻找选题。但与非英语专业研究生相比，英语专业研究生也表现出其专业特点，如更注重选择符合自己研究兴趣的题目，对研究的前沿性与跨学科性的考虑更为欠缺。这些研究发现丰富了当前有关学术论文选题的研究，进一步揭示了学习者选题时存在的问题。在今后的选题训练中，应着重培养学生的前沿意识和跨学科意识，提升其创新意识。
本研究也有一定的局限性。开放式问卷的被试只包括英语专业硕士一年级的学生，研究结果有待通过扩大研究对象范围进行验证；闭合式问卷由于包括在硕士研究生学术英语写作情况调查的大问卷中，题项不够全面，也有待后续研究进行拓展。
参考文献：
[1]Einstein，A.