我喜欢开明出版社出版的中小学心理健康教育指导用书——《心理素质培养》系列(2000年版)。
　　1997年至2000年，我先后被南方两所全日、寄宿制民办学校聘请，做学校心理服务工作。面对从幼儿园至高三的学生，面对来自祖国各地的很有实力却深感压力的教师，面对与公办学校不同的管理办法，我设计了一套学校心理服务的方案，并在北京、上海、杭州等地分别采购了有关心理教育、心理辅导、心理咨询方面价值千元的书籍。在我埋头一一细细翻阅后，我发现开明出版社出版的心理健康教育实验用书——《心理素质》(1997年版)很好。在后来的学校心理实践工作中，它帮我解决了许多问题。
　　心理健康教育实验用书《心理素质》现已经过修订，称为《心理素质培养》，这套书包括小学一至六年级及初中一、二年级和高中一、二年级学生及教师用书，共24册。
　　我所以喜欢这套书，是因为它有如下一些特点：
　　一、科学性与内在逻辑性：全套书包含了学习心理、社会心理、品德心理、个性心理、发展心理、心理测量与评定等各门心理学分支的重要内容，可以指导学生了解有关智力、非智力、心理卫生、人际交往方面的知识，从而了解自我心理发展的现状。这些内容，涵盖面宽，既涉及心理学的许多知识，又关联到学生学习、交友、成长、生活等方面的内容。这为心理教师在对学生进行心理教育时，提供了内容选择上的基本依据。
　　二、实用性与针对性：由于设置心理专业的高校较少，目前多数心理教师大都是优秀教师改行从事的，尽管他们中的大多数已接受过一次或多次学校心理健康教育的专业培训，但对刚上任的岗位，刚接手的工作还是会感到“心中无底”。然而，案头放着全套《心理素质培养》，就会“心中不慌”。其原因是该书内容安排上符合学生年龄特点及实际可能存在的问题，具有针对性。在资料上，考虑到“新”教师心理学基础的实际，提供了基础性的名词解释，典型性的实例，可供选择的教学方案以及各种自测问卷与训练素材、方法。这使一般经费并不充足的学校，在无法选购更多的心理教育专业书籍时，有了一个“入门并不难，深造也是可能”的条件，在初始开展心理健康教育工作时，就有了可以参考的，可学着直接操作的资料。
　　三、通俗性与时代性：全套用书语言浅显，很少用艰涩的名词术语，对基本的心理学概念则给予明确的、清晰的解释，有时还用实例帮助理解。该书中讲述的对学生良好心理素质的培养，特别是创造力培养方面的内容，正是当前素质教育的重要内容，是很有时代气息的部分。
　　这套书所以会有这些特点，是由于这套书的编写群体是专家、官员、一线教育工作者、出版界人士的良好组合。该书的顾问中，有心理学界的权威人士，北京师范大学的林崇德教授，他不仅专业水平高，了解中小学教育实际，还是师德高尚的优秀教师；有北京市教委德育处董柏林处长，他早在90年代中期就在全市中小学积极推进心理健康教育工作，认真组织有关人员接受培训，使北京市中小学有了第一批心理教师。再有出版社社长焦向英的鼎力支持，保证了该套丛书的质量。
　　对于《心理素质培养》的用法，我认为，不论是哪一级学校的心理教师都应拥有全套丛书，包括学生用书、教师用书及自测与训练用书。因为事实上，目前开展心理教育的学校，有各种因地制宜的做法。虽然有正式排人课表，保证课时的，却也有不规定课时的，有的则可能作为讲座、校会或共青团、少先队、班会活动的内容。因此，教师在内容的选择上，必然会强调针对性，讲究实效性，而无法过分突出系统性。作为心理教师，有了全套用书后，就可以灵活选用了。
　　这里我要声明，不是其他的课本不好，只是我真是喜欢这套中小学心理健康教育指导用书。
　　责任编辑／冯海珍