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摘要：语文学科是小学阶段的基础学科，其承担着艰巨的教学使命和教学责任。作文教学是小学语文教学中培养学生良好写作习惯和良好价值观念的重要环节，对学生的长远发展有重要的引导价值。课外阅读是语文作文教学的催化剂，是丰富语文作文教学的必经之路。
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学
引言
作文教学是大多小学语文老师认为的教学难点和重点，部分小学生在提升写作能力时略显吃力。小学生的年龄因素导致学生自身阅历不足，阅历缺失导致学生们作文写作素材有限，在写作实践中常常无所适从。如何丰富学生的语文写作素材成为语文老师需要认真思考的难题。从课外阅读着手开拓学生的阅读素材和阅读境界，能从根本上提升学生语文作文写作的水平，起到良好的培养效果。
一、作文在基础教育阶段扮演着独一无二的角色。
它是将素材储备再输出的过程。在其中渗透课外阅读能提升学生们写作能力，塑造学生良好的写作风格与写作内容，提升学生的语文综合实力，在写作中抒发情感和表达思想，具有一定的现实引导价值。传统语文教学中的教学模式已不适用于当今社会的教育体系，需要在实践中不断完善和进步才能提升语文整体的教学水平。就写作而言，打破传统作文教学思路，养成阅读好习惯，同时可积累到大量的好词佳句，提高对文章的分析能力，长此以往，学生的文化水平及文学素养会整体提高，写作能力也会逐步上升，在巨大的成就感下会情不自禁地引发学生创作动力，拓宽学生阅读的便捷，从而增强自信心。比如以三年级下册《荷花》一课为例，本文出自著名现代作家、教育家叶圣陶之手，主要阐述了作者通过运用多种修辞手法如比喻、拟人、排比等描繪了一副"活灵活现的荷花美景图"。文章语句优美，笔法通畅，是学生写作的参考之作，学习了本节内容教师可引导学生运用本文的修辞手法，写一篇大自然美丽景色的作文，从而来提升学生的写作手法。因为文章仅限的内容不能有效地打开学生创作灵感，所以教师可引导学生阅读一些关于写景的课外书籍由此捕捉写作灵感，激发写作兴趣。
二、课外阅读在激趣方面能发挥助力作用
（一）语文老师要结合学生的身心发展规律推荐合适的书目，学生能在课外阅读中陶醉于文字的世界，在快乐阅读中产生良好的阅读意识，激发学生将所读以写作的形式表现出来的欲望，以课外阅读为出发点激发学生的写作积极性。
（二）丰富学生的写作素材。年幼的小学生若要写出好作品好文章，肚子里需要有素材和墨水。例如，在学习小学四年级语文下册的《天窗》一文后，语文老师引导学生阅读与大自然相关的文章，激发学生对大自然奥秘的探索之情，以天窗为契机激发学生看世界的情趣。在与自然界相关的课外阅读中，学生可以接触和学习生字、生词，在阅读和模仿他人的写作中积累如何组织语言让文字更有魅力的技巧，面对写自然界的写作要求时，写出来的文章更饱满且更有魅力，不断在实践中提升学生们的写作水平。
（三）促进学生良好价值观的构建。学生的课外阅读过程不单单是吸收文字的过程，更是吸收他人观点与想法的过程。小学阶段的学生本身年龄较小，是世界观、人生观和价值观塑型的关键期，积极向上的课外读物能帮助学生在课外阅读实践中端正个人的人生态度，树立良好的思想品质，在以读促写的过程中表达积极向上的思想境界。例如，在学习《精卫填海》的故事时，语文老师引导学生课外阅读相关的神话故事，在神话故事中感受神话人物不屈不挠的魅力，实现对学生价值观的正面引导。语文老师需要认识到课外读物在学生价值观引导和建设过程中的良好作用，积极推荐适合学生阅读的良好读物，让学生在课外阅读中实现思想层面的成长和蜕变。
三、以课外阅读为依托做好小学语文作文教学的措施
（一）指导学生正确选择课外书目。小学生的判断力不足且自制力不足，语文老师作为重要的引导者需要指引学生阅读正确的书目，这是实现有效课外阅读的起点。比如在《一次难忘的旅行》中描绘的雄伟的万里长城;依山傍水的颐和园;以及《济南之旅》中车水马龙的十字街头等，都可为学生提供有利的素材。
（二）培育学生坚定的课外阅读意志。课外阅读是一种阅读行为和阅读习惯，语文老师要锻炼学生良好的阅读品质和阅读意志。例如，在口语交际教学《我爱阅读》的内容时，语文老师组织学生结合个人课外阅读经验探讨课外阅读的有益之处，畅谈个人在课外阅读中看到的精彩世界。
四、结语
总而言之，学生在正向观念的引导下，逐渐形成坚定地课外阅读品质，不断提升个人的写作能力，为个人良好阅读行为夯实基础。语文老师要指导学生选择良好的课外书目，培育学生坚定的课外阅读意志，创新作文教学的形式不断在课外阅读中积累大量素材，激发想象力，从而更好地促进学生全面发展。
参考文献
[1]司辉通.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].读写算，2021（18）：195-196.
[2]马凤艳.试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：145-146.
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学
引言
作文教学是大多小学语文老师认为的教学难点和重点，部分小学生在提升写作能力时略显吃力。小学生的年龄因素导致学生自身阅历不足，阅历缺失导致学生们作文写作素材有限，在写作实践中常常无所适从。如何丰富学生的语文写作素材成为语文老师需要认真思考的难题。从课外阅读着手开拓学生的阅读素材和阅读境界，能从根本上提升学生语文作文写作的水平，起到良好的培养效果。
一、作文在基础教育阶段扮演着独一无二的角色。
它是将素材储备再输出的过程。在其中渗透课外阅读能提升学生们写作能力，塑造学生良好的写作风格与写作内容，提升学生的语文综合实力，在写作中抒发情感和表达思想，具有一定的现实引导价值。传统语文教学中的教学模式已不适用于当今社会的教育体系，需要在实践中不断完善和进步才能提升语文整体的教学水平。就写作而言，打破传统作文教学思路，养成阅读好习惯，同时可积累到大量的好词佳句，提高对文章的分析能力，长此以往，学生的文化水平及文学素养会整体提高，写作能力也会逐步上升，在巨大的成就感下会情不自禁地引发学生创作动力，拓宽学生阅读的便捷，从而增强自信心。比如以三年级下册《荷花》一课为例，本文出自著名现代作家、教育家叶圣陶之手，主要阐述了作者通过运用多种修辞手法如比喻、拟人、排比等描繪了一副"活灵活现的荷花美景图"。文章语句优美，笔法通畅，是学生写作的参考之作，学习了本节内容教师可引导学生运用本文的修辞手法，写一篇大自然美丽景色的作文，从而来提升学生的写作手法。因为文章仅限的内容不能有效地打开学生创作灵感，所以教师可引导学生阅读一些关于写景的课外书籍由此捕捉写作灵感，激发写作兴趣。
二、课外阅读在激趣方面能发挥助力作用
（一）语文老师要结合学生的身心发展规律推荐合适的书目，学生能在课外阅读中陶醉于文字的世界，在快乐阅读中产生良好的阅读意识，激发学生将所读以写作的形式表现出来的欲望，以课外阅读为出发点激发学生的写作积极性。
（二）丰富学生的写作素材。年幼的小学生若要写出好作品好文章，肚子里需要有素材和墨水。例如，在学习小学四年级语文下册的《天窗》一文后，语文老师引导学生阅读与大自然相关的文章，激发学生对大自然奥秘的探索之情，以天窗为契机激发学生看世界的情趣。在与自然界相关的课外阅读中，学生可以接触和学习生字、生词，在阅读和模仿他人的写作中积累如何组织语言让文字更有魅力的技巧，面对写自然界的写作要求时，写出来的文章更饱满且更有魅力，不断在实践中提升学生们的写作水平。
（三）促进学生良好价值观的构建。学生的课外阅读过程不单单是吸收文字的过程，更是吸收他人观点与想法的过程。小学阶段的学生本身年龄较小，是世界观、人生观和价值观塑型的关键期，积极向上的课外读物能帮助学生在课外阅读实践中端正个人的人生态度，树立良好的思想品质，在以读促写的过程中表达积极向上的思想境界。例如，在学习《精卫填海》的故事时，语文老师引导学生课外阅读相关的神话故事，在神话故事中感受神话人物不屈不挠的魅力，实现对学生价值观的正面引导。语文老师需要认识到课外读物在学生价值观引导和建设过程中的良好作用，积极推荐适合学生阅读的良好读物，让学生在课外阅读中实现思想层面的成长和蜕变。
三、以课外阅读为依托做好小学语文作文教学的措施
（一）指导学生正确选择课外书目。小学生的判断力不足且自制力不足，语文老师作为重要的引导者需要指引学生阅读正确的书目，这是实现有效课外阅读的起点。比如在《一次难忘的旅行》中描绘的雄伟的万里长城;依山傍水的颐和园;以及《济南之旅》中车水马龙的十字街头等，都可为学生提供有利的素材。
（二）培育学生坚定的课外阅读意志。课外阅读是一种阅读行为和阅读习惯，语文老师要锻炼学生良好的阅读品质和阅读意志。例如，在口语交际教学《我爱阅读》的内容时，语文老师组织学生结合个人课外阅读经验探讨课外阅读的有益之处，畅谈个人在课外阅读中看到的精彩世界。
四、结语
总而言之，学生在正向观念的引导下，逐渐形成坚定地课外阅读品质，不断提升个人的写作能力，为个人良好阅读行为夯实基础。语文老师要指导学生选择良好的课外书目，培育学生坚定的课外阅读意志，创新作文教学的形式不断在课外阅读中积累大量素材，激发想象力，从而更好地促进学生全面发展。
参考文献
[1]司辉通.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].读写算，2021（18）：195-196.
[2]马凤艳.试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：145-146.