摘 要：新课改对语文教师专业化发展的要求越来越高。基于语文教师专业化发展的特殊性，阅读应该成为语文教师专业化发展的途径之一。文章从阅读文学经典、浏览时文、品读教育专著、钻研教材等方面出发，结合文章作者自己的阅读经历谈谈阅读促进语文教师专业发展的问题。
　　关键词：经典阅读;语文教师;专业发展
　　中图分类号：G633.33    文献标识码：A

一、阅读经典，厚实积淀

　　语文课程承担着培育文学素养、传递传统文化的重任。要把这一重任完成好，除了中小学教材要选择大量经典作品外，我们语文教师更应该读好经典，成为一名通晓古今、学贯中西的文化学者。
　　语文教师应该选择经典文章反复诵读，直到完全能够熟练背诵，完全化为自己的血肉。只有这样，才能自如地运用到自己的教学中去。长篇小说如《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》四大名著，还有《儒林外史》等杰作都应该读，唐诗、宋词、元曲也应该读，先秦时的诸子百家散文更应该读。我们的语文课本就收入了中外古代的许多经典文章，值得下功夫去“啃”、去“咀嚼”、去“品味”。其中有些篇章真应该背得烂熟，洗脸时毛巾一蒙眼睛，这篇文章就能在眼前出现。只有熟到这种程度，才能真正變成自己的东西，在课堂教学中游刃有余。经典不仅包括中国的，平时我还选择一些外国的经典散文，例如，英国大散文家兰姆的随笔，文学品位就甚高。每当自己沉浸在与经典的对话中，便不自觉地悄然走近大师，感受着与大自然的融合，感受着人与人之间精神与心灵的碰撞，感受着不同时代不同阶层人物的喜怒哀乐、悲欢离合。

二、浏览时文，亲近学生

　　语文是中小学与时代结合最紧密的学科之一，民族文化、时代精神都通过语文传递给学生，语文教师要经常浏览报刊、阅读时文，以了解时代特点，贴近涌动的时代脉搏，树立先进的现代观念。语文课上我们所教的学生又是接受时尚最快的新一代青少年，因此我们更应该广泛阅读，更新自己的知识，拉近与时代的距离。我时常拿起小说浏览，如杨红樱的《非常女生》《笑猫日记》，韩寒的《零下一度》《三重门》，郭敬明的《梦里花落知多少》，秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》，罗琳《哈利波特》等这些深受学生喜爱的小说。一次语文课上，一位语文成绩优秀的女生正埋头看小说，我走到这位学生的身旁，轻轻地拍了一下她的肩膀，她马上意识到了，把书塞进了抽屉。课后，我找她谈话，才了解她看的就是当时很流行的郭敬明的《梦里花落知多少》，我从媒体上曾了解过，于是，我马上向她借了这本书，当天晚上就读完了。我发现这部小说情节曲折，语言隽永生动。它会逗人发笑，但还不忘恰到好处地玩点儿“深沉”，让你的心里弥漫起忧伤，笑中带泪，泪中带笑。难怪这位优秀生爱不释手，在课堂上看起来一发不可收拾。第二天，我还和多位看过这本书的学生一起探讨，学生们也越来越亲近我，有心事也经常找我聊天。课堂上学生们学语文更认真、更起劲了。

三、品读专著，提高素养

　　专业阅读是给人信心、力量和方法的，不是教人绝望的。走上工作岗位不久，我就拜读了李镇西的《爱心与教育》，仿佛进入一个教育的世外桃源，那里鲜花盛开、硕果累累。我用心灵浏览，以真情共鸣。我通过字句的阶梯，仿佛走向教育的神圣殿堂。在那里看到的是教育的鲜活，是教育的灵动，是教育的轻盈，是教育的诗意。我沉浸在镇西的教育爱心里，一发不可收拾。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《关于爱的思考》 《把整个心灵献给孩子们》等著作成了我的案头书籍。刚读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这一著作时，我很激动，我从来没有想到教育可以这样做，还可以这样写。它激活了我对教育的思考。在阅读的时候，常常觉得找到了一些认识的源头。在和学生沟通时，我经常采用“情境教育法”，也是汲取苏霍姆林斯基的智慧，把复杂的问题情境化了。
　　读书伴我成长，读书伴我成熟。用阅读成长我的精神，陶冶我的性能，升华我的情感。在浓郁的读书氛围中多读书、读好书。体会读书的乐趣，领悟读书的真谛。我读书着、习作着、思考着、快乐着、成长着。给知识注入生命，知识因此而鲜活;给生命注入知识，生命因此而厚重。

参考文献：

　　[1]管建刚.不做教书匠[M].福州：福建教育出版社，2007.
　　[2]彭小明.语文教师的专业化：角色定位与发展途径[J].温州大学学报（社会科学版），2008（2）.