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摘 要：小学英语新课程标准的颁布与实施，让小学英语课堂教学改革迎来了新一轮生机与活力，传统课堂教学模式受到了极大的冲击，到底哪一种课堂教学模式更适合小学生呢？笔者根据自己的教学实践和教学观察，分析了目前较为流行的几种小学英语课堂教学模式。
关键词：小学英语;课堂教学模式;互助合作;情景教学;翻转课堂
教学模式指的是在一定的教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。小学英语课堂教学要根据小学生的身心发展规律和语言学习规律，突出本学科的教学特点，引导学生掌握学习的方法，提高语言学习效率。
传统的课堂教学模式注重知识的传授，以教师为中心，学生被动接受知识，学习能力得不到有效的培养，学习兴趣容易受挫，学习积极性也得不到提高。
无论是从事小学英语教学研究的学者或专家，还是从事一线教学的英语老师，对小学英语的课堂教学模式的探究和思考一直都没有停止过。大家都想找到最有效的教学模式运用在日常教学中。目前运用较广的主要有以下几种课堂教学模式：
一、自主互助、合作型课堂教学模式
合作学习为建设开放而又充满活力的英语课堂提供了平台，使课堂教学更容易成为师生互动、自然生成的过程。叶澜教授曾说： “把课堂还给学生，让课堂充满生命气息，就是要在教学过程中真正建立起特殊的‘人——人’关系，把师生的教学活动当作不可剥离、相互锁定的有机整体，把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作，产生交互影响，以动态生成的方式推动教学活动的过程，实现师生积极、有效和高质量的多向互动”。这种教学模式要求老师首先对学习的内容进行解释、示范，然后把学生分成几个小组，小组成员根据学习内容和要求进行合作学习，交流讨论，人人都有开口的机会。作为老师，要及时了解学生的学习动态，捕捉学习中的亮点和精华，给予答疑或肯定。老师放手但不撒手，掌控课堂但不限制学生的自由发挥。在教学《what would you like？》一课中，围绕句型What would you like？ Can I have a burger please？ Sure， here you are.我把五年级学生分成几个小组，每组选一名组长充当售货员，其余学生充当顾客，用仅有的十元钱购买喜爱的食物，每个孩子都积极参与交流活动，小组成员还可以互相帮助，取长补短，共同进步。常用的教学法是任务型教学法。
二、情景教学课堂模式
情景教学模式又分活动教学模式、交际教学模式、故事教学模式。活动教学模式重在让静态的知识传授转变为动态的动作技能，因此，常用的教学法是全身反应法。如一位老师在教《turn right》一课时，让所有学生跟着有节奏地摆动左右手臂，soldier的形象自然而然就出现了。学生在turn left， turn right的口令中转动身体，听力也得到了有效的训练和提高。交际教学模式注重师生之间和生生之间的语言交际，语言的传授不再是单向传输，而是双向或多向传输。语言的讲解也不再是刻板单调，而是具有生活性和趣味性。常用的教学法是交际法。在学习policewoman一词以及句型she’s a policewoman.时，我拿出一顶女警帽，戴在头上，学生注意力一下子集中了。我问what am I？学生齐声回答，You are a policewoman. 我再把帽子戴在女学生头上，我再问 what’s she？ 学生乐了，She’s a policewoman. 故事教学模式可以贯穿整堂课。三年级下册第十一单元是有关职业的学习，四个新词分别是pupil， policeman， policewoman， fireman.句型是what’s he/ she？ He/She’s a …我设计的是一场山林大火让山下一所房子着火了，房子里一位pupil在呼救，在这个紧急关头，fireman， policeman， policewoman， doctor赶来了，在大家的齐心协力下，pupil终于得救。故事能使学生产生浓厚的兴趣，使课堂生动有趣并富有成效。
三、翻转课堂教学模式
随着现代技术的广泛运用，多媒体也走进了英语课堂，她精彩的画面，逼真的音效，构成了一幅幅视听立体英语画面，营造出各种不同的环境，牢牢地抓住了小学生的注意力。互联网的普及和推广，让翻转课堂在短短的几年迅速进入人们的视野，引起极大的关注和争论。翻转课堂呈现的是一个个短小精悍的视频，教学信息清晰明确，生动形象，学习流程发生转变，课后复习检测快捷方便。学生可以反复观看视频，进行反复学习。课堂上微课程的出现，让学生爱上课堂，爱上学习，因为课堂上呈现的知识形象、简单、生动。在学习《what’s he？》一课的导入环节，我制作了一个微视频， 将整个故事完整地呈现，整堂课的句型和词汇也融入这个三分钟的视频，声音和画面非常有震撼力，收到了很好的效果。
有人說，课堂是舞台，老师是导演，学生是演员，老师引导学生参与活动，体验活动，在活动中获得知识和能力;也有人说，课堂是运动场，老师是教练，学生是运动员，老师要调动学生全身的感官，通过反复的操练，让学生的听说读写得到全面提高。不管运用哪种课堂教学模式，课堂应该是孩子们学习的乐园，在这里，老师为他们提供了自主学习、自我表现、主动探索、合作学习的机会和条件。无论是学生，还是老师，走进课堂应该是件快乐的事。
参考文献
[1].《中国著名教师的精彩课堂》 主编 周成平 凤凰出版传媒集团 江苏人们出版社出版 2008.
[2].《正确把握英语课堂交互活动的走向》夏谷鸣 中小学生外语教学 2002.
关键词：小学英语;课堂教学模式;互助合作;情景教学;翻转课堂
教学模式指的是在一定的教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。小学英语课堂教学要根据小学生的身心发展规律和语言学习规律，突出本学科的教学特点，引导学生掌握学习的方法，提高语言学习效率。
传统的课堂教学模式注重知识的传授，以教师为中心，学生被动接受知识，学习能力得不到有效的培养，学习兴趣容易受挫，学习积极性也得不到提高。
无论是从事小学英语教学研究的学者或专家，还是从事一线教学的英语老师，对小学英语的课堂教学模式的探究和思考一直都没有停止过。大家都想找到最有效的教学模式运用在日常教学中。目前运用较广的主要有以下几种课堂教学模式：
一、自主互助、合作型课堂教学模式
合作学习为建设开放而又充满活力的英语课堂提供了平台，使课堂教学更容易成为师生互动、自然生成的过程。叶澜教授曾说： “把课堂还给学生，让课堂充满生命气息，就是要在教学过程中真正建立起特殊的‘人——人’关系，把师生的教学活动当作不可剥离、相互锁定的有机整体，把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作，产生交互影响，以动态生成的方式推动教学活动的过程，实现师生积极、有效和高质量的多向互动”。这种教学模式要求老师首先对学习的内容进行解释、示范，然后把学生分成几个小组，小组成员根据学习内容和要求进行合作学习，交流讨论，人人都有开口的机会。作为老师，要及时了解学生的学习动态，捕捉学习中的亮点和精华，给予答疑或肯定。老师放手但不撒手，掌控课堂但不限制学生的自由发挥。在教学《what would you like？》一课中，围绕句型What would you like？ Can I have a burger please？ Sure， here you are.我把五年级学生分成几个小组，每组选一名组长充当售货员，其余学生充当顾客，用仅有的十元钱购买喜爱的食物，每个孩子都积极参与交流活动，小组成员还可以互相帮助，取长补短，共同进步。常用的教学法是任务型教学法。
二、情景教学课堂模式
情景教学模式又分活动教学模式、交际教学模式、故事教学模式。活动教学模式重在让静态的知识传授转变为动态的动作技能，因此，常用的教学法是全身反应法。如一位老师在教《turn right》一课时，让所有学生跟着有节奏地摆动左右手臂，soldier的形象自然而然就出现了。学生在turn left， turn right的口令中转动身体，听力也得到了有效的训练和提高。交际教学模式注重师生之间和生生之间的语言交际，语言的传授不再是单向传输，而是双向或多向传输。语言的讲解也不再是刻板单调，而是具有生活性和趣味性。常用的教学法是交际法。在学习policewoman一词以及句型she’s a policewoman.时，我拿出一顶女警帽，戴在头上，学生注意力一下子集中了。我问what am I？学生齐声回答，You are a policewoman. 我再把帽子戴在女学生头上，我再问 what’s she？ 学生乐了，She’s a policewoman. 故事教学模式可以贯穿整堂课。三年级下册第十一单元是有关职业的学习，四个新词分别是pupil， policeman， policewoman， fireman.句型是what’s he/ she？ He/She’s a …我设计的是一场山林大火让山下一所房子着火了，房子里一位pupil在呼救，在这个紧急关头，fireman， policeman， policewoman， doctor赶来了，在大家的齐心协力下，pupil终于得救。故事能使学生产生浓厚的兴趣，使课堂生动有趣并富有成效。
三、翻转课堂教学模式
随着现代技术的广泛运用，多媒体也走进了英语课堂，她精彩的画面，逼真的音效，构成了一幅幅视听立体英语画面，营造出各种不同的环境，牢牢地抓住了小学生的注意力。互联网的普及和推广，让翻转课堂在短短的几年迅速进入人们的视野，引起极大的关注和争论。翻转课堂呈现的是一个个短小精悍的视频，教学信息清晰明确，生动形象，学习流程发生转变，课后复习检测快捷方便。学生可以反复观看视频，进行反复学习。课堂上微课程的出现，让学生爱上课堂，爱上学习，因为课堂上呈现的知识形象、简单、生动。在学习《what’s he？》一课的导入环节，我制作了一个微视频， 将整个故事完整地呈现，整堂课的句型和词汇也融入这个三分钟的视频，声音和画面非常有震撼力，收到了很好的效果。
有人說，课堂是舞台，老师是导演，学生是演员，老师引导学生参与活动，体验活动，在活动中获得知识和能力;也有人说，课堂是运动场，老师是教练，学生是运动员，老师要调动学生全身的感官，通过反复的操练，让学生的听说读写得到全面提高。不管运用哪种课堂教学模式，课堂应该是孩子们学习的乐园，在这里，老师为他们提供了自主学习、自我表现、主动探索、合作学习的机会和条件。无论是学生，还是老师，走进课堂应该是件快乐的事。
参考文献
[1].《中国著名教师的精彩课堂》 主编 周成平 凤凰出版传媒集团 江苏人们出版社出版 2008.
[2].《正确把握英语课堂交互活动的走向》夏谷鸣 中小学生外语教学 2002.