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摘要：班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，直至影响终身。全面正确了解学生，是班主任做好班务工作的前提。在教学工作和班级管理工作中，只要怀有一颗热爱学生的心，真正关心和热爱学生，班主任工作会做得有声有色。
关键词：班主任 德育工作 探索
众所周知，班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，直至影响终身。班主任的一举一动，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。
德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证，经过几年在实际工作中的锻炼，我主要有以下心得体会：
一、关心爱护学生，取得学生的信任
作为一名教师，首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家，爱生如子。热爱、关心学生是教师的主要任务，更是班主任的天职，对学生的爱护是班主任工作的动力，作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究学生的生理特点、心理特征和行为习惯，要了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。其次，作为班主任在班级治理中，要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。作为班主任，不仅要关心学生的学习，而且要关心儿童的生活，记得在六年级下学期，我们班转来一位新同学，开始总是少言寡语，不与同学接触，但是在学习的过程中，我就发现这个孩子上课很认真，作业书写也很工整。我就找该学生谈心，并让全班同学主动与该学生接触，多表扬他的优点，树立他的自信心，从学习到生活给其以无微不至的关心和照顾。一段时间以后，该学生不但与全班学生融为一体，还和我这个教师交上了朋友。一段时间后，还当上了课代表。
二、与科任老师配合
学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。班主任要在学生中正确地树立科任教师的形象和威信，有意识地介绍各科任老师的优点和长处；当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、及时地向科任老师个别反映，同时也必须向其介绍学生群体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得较好的教育、教学效果。
二、知人善用
班主任的工作十分繁重，班主任要对学生实行全面教育，全面负责，关照全部学生，教育学生为己任。在教学和学习的过程中，班主任的得力助手，就是班干部的任用，只有了解学生的个性特点、优点和缺点、特长与爱好。才能使他们担任最能施展出自己本事和才能的职务。才能更好地辅佐教师完成各项任务。也能更好的管理班集体。
我在班主任工作中，注重培养和开发学生干部的独立工作能力。对班干部的培养，需要几年的不懈努力。对于高年级的学生，班级工作可以让学生干部自己去干，班委会议、班会等大型活动都让学生干部主持进行，对班级工作也要征求他们的意见，鼓励支持学生干部在更广泛的范围内，创造地、独立地去设想和主持工作。让学生干部在班级舞台上充分展示自己的智慧、才能，表现其创新精神，使他们在沉思和探索中增长见识和胆识，增强自觉性和主动性。
三、疏通引导
引导教育即说理教育。它主要通过摆事实、讲道理，循循善诱，分清是非，指明方向，提高学生的思想认识。进行思想教育要以理服人，因为学生中的思想问题，大量属于认识问题，只能采取“团结——批评——团结”的方法。因此，无论是对学生进行激励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明晰道理。这并不是说说理教育可以放纵、容忍学生的错误言行存在，而是要对错误的东西剖析得有力，说得学生心服口服。如果班主任不用说理方法，而是对学生采用体罚、变相体罚、罚款或训斥的方法，其结果只能是让错误的思想伪装起来不敢暴露，或者只用钱代教使学生“中毒”而不知“毒”，这都不能达到教育的目的。因此，对学生一方面要让他们敢于暴露思想，说出他们心里的真实想法，一方面要给以精神武装，对讲了错话的学生不抓辫子，而要引导他们通过认真学习、比较、反思，经过独立的思考去接受正确的思想。说服引导法就其形式而言，有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。不管采用哪种形式，都要贯彻动之以情、晓之以理、导之以行的原则。
四：及时和家长取得联系
共同的爱使家长和教师的距离拉得很近，使家校的交流更加自然、融洽。但是，家长对孩子的爱有时是不正确的，要么爱得过火，要么不到位。教师在与家长交流时，首先要理解、肯定家长良好的出发点，不要使家长有挫败感，同时要给家长一些帮助，使他们能够正确运用他们的爱去教育孩子，使孩子的社会性得到健康发展。在描述孩子的行为时，要充分肯定孩子身上的闪光点，使家长感到教师对孩子是充满信心和关爱的，从而愿意接受教师提出的意见或建议。用爱心感化家长，使家长能理智地与老师沟通交流，你会发现工作容易得多了。既要尊重家长同时家长又要尊重老师，互相尊重就是建立和保持良好合作关系的一个重要前提。 只有家长和老师共同配合，学生才能改掉身上的缺点，班主任工作才能更好的顺利进行。
总之，学生德育教育工作是个复杂的系统工程，需要研究解决的问题繁多。全面正确了解学生，是班主任做好班务工作的前提。在教学工作和班级管理工作中，会遇到各种各样的问题，只要怀有一颗热爱学生的心，真正关心和热爱学生，我相信，班主任工作会做得有声有色。
关键词：班主任 德育工作 探索
众所周知，班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，直至影响终身。班主任的一举一动，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。
德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证，经过几年在实际工作中的锻炼，我主要有以下心得体会：
一、关心爱护学生，取得学生的信任
作为一名教师，首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家，爱生如子。热爱、关心学生是教师的主要任务，更是班主任的天职，对学生的爱护是班主任工作的动力，作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究学生的生理特点、心理特征和行为习惯，要了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。其次，作为班主任在班级治理中，要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。作为班主任，不仅要关心学生的学习，而且要关心儿童的生活，记得在六年级下学期，我们班转来一位新同学，开始总是少言寡语，不与同学接触，但是在学习的过程中，我就发现这个孩子上课很认真，作业书写也很工整。我就找该学生谈心，并让全班同学主动与该学生接触，多表扬他的优点，树立他的自信心，从学习到生活给其以无微不至的关心和照顾。一段时间以后，该学生不但与全班学生融为一体，还和我这个教师交上了朋友。一段时间后，还当上了课代表。
二、与科任老师配合
学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。班主任要在学生中正确地树立科任教师的形象和威信，有意识地介绍各科任老师的优点和长处；当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、及时地向科任老师个别反映，同时也必须向其介绍学生群体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得较好的教育、教学效果。
二、知人善用
班主任的工作十分繁重，班主任要对学生实行全面教育，全面负责，关照全部学生，教育学生为己任。在教学和学习的过程中，班主任的得力助手，就是班干部的任用，只有了解学生的个性特点、优点和缺点、特长与爱好。才能使他们担任最能施展出自己本事和才能的职务。才能更好地辅佐教师完成各项任务。也能更好的管理班集体。
我在班主任工作中，注重培养和开发学生干部的独立工作能力。对班干部的培养，需要几年的不懈努力。对于高年级的学生，班级工作可以让学生干部自己去干，班委会议、班会等大型活动都让学生干部主持进行，对班级工作也要征求他们的意见，鼓励支持学生干部在更广泛的范围内，创造地、独立地去设想和主持工作。让学生干部在班级舞台上充分展示自己的智慧、才能，表现其创新精神，使他们在沉思和探索中增长见识和胆识，增强自觉性和主动性。
三、疏通引导
引导教育即说理教育。它主要通过摆事实、讲道理，循循善诱，分清是非，指明方向，提高学生的思想认识。进行思想教育要以理服人，因为学生中的思想问题，大量属于认识问题，只能采取“团结——批评——团结”的方法。因此，无论是对学生进行激励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明晰道理。这并不是说说理教育可以放纵、容忍学生的错误言行存在，而是要对错误的东西剖析得有力，说得学生心服口服。如果班主任不用说理方法，而是对学生采用体罚、变相体罚、罚款或训斥的方法，其结果只能是让错误的思想伪装起来不敢暴露，或者只用钱代教使学生“中毒”而不知“毒”，这都不能达到教育的目的。因此，对学生一方面要让他们敢于暴露思想，说出他们心里的真实想法，一方面要给以精神武装，对讲了错话的学生不抓辫子，而要引导他们通过认真学习、比较、反思，经过独立的思考去接受正确的思想。说服引导法就其形式而言，有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。不管采用哪种形式，都要贯彻动之以情、晓之以理、导之以行的原则。
四：及时和家长取得联系
共同的爱使家长和教师的距离拉得很近，使家校的交流更加自然、融洽。但是，家长对孩子的爱有时是不正确的，要么爱得过火，要么不到位。教师在与家长交流时，首先要理解、肯定家长良好的出发点，不要使家长有挫败感，同时要给家长一些帮助，使他们能够正确运用他们的爱去教育孩子，使孩子的社会性得到健康发展。在描述孩子的行为时，要充分肯定孩子身上的闪光点，使家长感到教师对孩子是充满信心和关爱的，从而愿意接受教师提出的意见或建议。用爱心感化家长，使家长能理智地与老师沟通交流，你会发现工作容易得多了。既要尊重家长同时家长又要尊重老师，互相尊重就是建立和保持良好合作关系的一个重要前提。 只有家长和老师共同配合，学生才能改掉身上的缺点，班主任工作才能更好的顺利进行。
总之，学生德育教育工作是个复杂的系统工程，需要研究解决的问题繁多。全面正确了解学生，是班主任做好班务工作的前提。在教学工作和班级管理工作中，会遇到各种各样的问题，只要怀有一颗热爱学生的心，真正关心和热爱学生，我相信，班主任工作会做得有声有色。