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摘 要： 随着职业技术变化速度的不断加快，社会各界对于职业教育的重视程度也进一步提高。这就要求中职学校必须紧跟时代发展的步伐，加强中职学前教育舞蹈教学模式改革与创新的力度，才能培养出符合社会经济发展需要的专业人才。文章主要是就中职学前教育舞蹈教学意图和教学方法途径进行了分析与探讨。
关键词： 中职学前教育；舞蹈教学；一体化
【中图分类号】 G61 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0264-02
引言
中等职业学校在培养人才的过程中，必须严格的按照国家经济建设对于初中级技术岗位的要求，从德、智、体、美等各方面对学生进行全方位的培养，同时在确保学生掌握文化技术与专业理论课程后，还应该根据自身实际情况掌握专业的技能。学前教育专业主要是以培养幼师教育专业人才为主，这一专业最重要的專业技能就是舞蹈，但是由于传统舞蹈教学并没有与专业基础知识教学紧密的结合在引起，所以，一体化教学体系的建立，通过将理论与实践紧密的融合在引起，对于学生及时的消化和吸收其所掌握的知识具有极为重要的意义。
1、中职学前教育舞蹈教学中存在的弊端
1.1师生之间沟通力度不足。
社会经济的发展以及教育体质改革的深入进行，社会对于中职人才的需求也呈现出日益增加的发展趋势。就目前而言，中职学校开展的中职学前教育舞蹈教学主要还是以传统的教师主讲，学生被动学习的方式为主，由于这种教学方式制约了师生之间的交流与互动，因此其对于课堂教学效率与质量的提升产生了极为不利的影响。再加上中职学生长期以来受到传统应试教育模式的影响较深，导致其在学校的过程中，过度的依赖于较深，而对其自主学习、独立思考能力的培养产生了非常严重的影响。因此，在开展中职学前教育舞蹈教学时，教师与学生之间存在的交流沟通补偿的问题，不仅制约了学生学习兴趣的提升，影响了中职学前教育舞蹈教学的质量，对学生正确学习方法的掌握造成了不利的影响。
1.2中职生综合素质较低。
进入中职学校学习学前教育舞蹈专业的学生，大多都是初中生，这就导致了中职学生的受教育程度、文化素质、学习能力等存在着普遍偏低的现象。其往往很难理解教师在客人进行中所讲授的知识。此外，还有很多学生在进入中职学校前，甚至都没有接受过专业系统的舞蹈教育，这部分学生不仅自身的舞蹈基本功较差，而且其身体的柔韧度等各方面都存在一定程度的问题。最终因为其无法跟上教师的教学进度，而对其学习舞蹈的信心产生了影响。
2、中职学前教育专业舞蹈教学融合一体化教学重要意义
2.1有利于提高教学质量与效率。
中职学前教育专业舞蹈教学融合一体化教学模式，不仅促进了教学质量与效率的全面提升，而且为教学活动的顺利开展奠定了坚实的基础。一体化教学模式为学前教育舞蹈专业提供的切实可行的教学方案，在有效节约教学资源的基础上，确保教学任务的顺利完成，同时促进了教学效率的稳步提升。
2.2有利于提高学生专业技能与舞蹈创编能力。
运用一体化教学模式，开展学前教育舞蹈专业教学，不仅促进了学生专业技能与舞蹈创编能力的全面提升，同时随着一体化教学模式与教学资源的紧密结合，也为学生理论知识学习与实践活动两者形成统一的整体，提供了强有力的支持，对于学生学习舞蹈潜能的激发具有极为重要的意义。
2.3有利于和幼儿岗位就业的对接。
一体化教学理念实际上就是通过将学生的学习内容与现实生活紧密融合在一起的方式，促进学生知识学习与技能掌握能力的有效提升。比如，学生在学习舞蹈理论知识时，其对于舞蹈技能的掌握，在不同的阶段都存在着一定程度的差异，因此，为了确保学生顺利的掌握舞蹈学习的知识和技能，教师必须在教学过程中，将解决问题的方法传授给学生。
3、中职学前教育专业舞蹈教学一体化教学提升策略
3.1实践+理论，强化舞蹈技能。
学生在学习过程中将理论知识与实践内容紧密的融合在引起，不仅有助于学生掌握舞蹈技能，同时也为其后期的就业打下了坚实的基础。教师在教学过程中，采取建立课堂学习目标的方式，要求学生在掌握舞蹈技能的基础上，在课后加深舞蹈理论课程与技能的练习。这种理论与实践相结合的一体化教学模式的推广和应用，对于学生自身舞蹈技能的提升具有极为重要的意义。
3.2将学生作为主体，强化舞蹈知识。
虽然一体化教学模式注重的是学生在学习过程中的主观能动性，但是这并不意味着，教师的教学内容就减少了。为了教学目标的顺利实现，教师不仅要妥善的进行教学计划的安排，而且还要有目的性的为学生后期就业过程中可能遇到的问题，提供积极的建议。
3.3根据教材内容实施教育，做到因材施教。
由于学生自身的学习能力存在一定的差异，再加上学生在舞蹈课堂学习过程中的基本功也呈现出两极分化的现象，虽然学习能力较强的学生可以在短时间内掌握动作的要领并将其完美的展现出来，但是对于学习能力较差的学生而言，则需要更长的时间掌握相关的动作要领。所以，教师在教学过程中，必须根据学生的实际情况，采取分类教学的方式，对待学习能力较强的学生，可以布置和安排难度相对较大的作业，促进其技巧技能、舞蹈基本功的不断提升，使其具备独立进行幼儿舞蹈创编、教学的能力。而对于学习能力一般且身体条件不好、不具备舞蹈基础知识，但是又非常喜欢舞蹈的学生而言，则应该采取引导和鼓励的学生，要求其在不断学习的过程中，掌握舞蹈动作的精髓和要领，同时加强针对其幼儿舞蹈教学能力培养的力度，为其后期从事幼儿舞蹈教学做好充分的准备。而针对那些学习能力较差、不喜欢舞蹈且没有舞蹈基础的学生来说，教师不仅要求给予其更多的关爱，同时还应对其舞蹈兴趣的培养予以充分的重视，使其感受到来自于教师的期许，才能树立其学习舞蹈的自信心，同时加强对其自身有利条件挖掘的力度，为其后期从事幼儿舞蹈教学奠定良好的基础。 3.4将就业作为学习的指南针。
学前教育舞蹈专业培养的目标就是培养符合社会发展要求的专业人才。一体化教学模式的应用，不仅为学生良好职业素养的形成创造了良好的氛围，同时也在引导学生掌握学前教育理念的基础上，为学生正确人生观、教育观、儿童价值观的树立奠定了坚实的基础。由于中职学生教育专业舞蹈教学不仅是实用性较强的专业，同时对于新时代人文素质教育理念的普及而言，具有极为重要的意义。融合一体化教学模式的应用，不仅为学生实践能力的培养奠定了良好的基础，同时根据幼儿发展的特点个规律，也为一体化教学模式的改革与创新创造了良好的氛围。
3.5教师自主编写教材，加强针对性。
教学教材是影响教学质量的重要因素。由于现代教材的编排仍然采取的以传统儿童发展教育系统编写的。这就导致教师在实施一体化教学模式时，无法将教材内容与实际情况紧密的融合在引起，再加上教学内容的安排已经滞后于时代发展的步伐，因此，教师必须在编写教材时，将教学实践活动与教材内容紧密的结合在引起，才能促进舞蹈教学效率与质量的有效提升。
3.6加强教师队伍建设，提高教师综合素养。
师资队伍建設力度的加强，是一体化教学与中职学前教育专业舞蹈教学顺利实施的关键。这一教学方法在实际应用的过程中，不仅为教育事业的科学发展指明了方向，同时教学活动的顺利实施提供了强有力的支持。所以，在中职一体化教学与学前教育舞蹈教学融合时，必须对教师综合素养的培养予以充分的重视，才能将其在幼儿舞蹈教学中传播主体的作用充分发挥出来。
结束语
总之，一体化教学与中职学前教育专业舞蹈教学的紧密融合，不仅促进了中职学生就业能力的有效提升，而且这一教学模式作为现阶段最常用的教学方式之一，其不仅得到了广大教师的认同，而且也为教育领域的改革与创新提供了积极的借鉴经验。
参考文献
[1] 周辉鑫.中职学前教育舞蹈教学一体化的方法途径探究[J].新课程（小学），2018，08：119.
[2] 陈佳.中职学前教育舞蹈教学一体化的措施和途径[J].职业，2017，36：41-42.
[3] 黄艳.谈一体化教学与中职学前教育专业舞蹈教学的深度融合[J].才智，2017，21：125-126.
关键词： 中职学前教育；舞蹈教学；一体化
【中图分类号】 G61 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0264-02
引言
中等职业学校在培养人才的过程中，必须严格的按照国家经济建设对于初中级技术岗位的要求，从德、智、体、美等各方面对学生进行全方位的培养，同时在确保学生掌握文化技术与专业理论课程后，还应该根据自身实际情况掌握专业的技能。学前教育专业主要是以培养幼师教育专业人才为主，这一专业最重要的專业技能就是舞蹈，但是由于传统舞蹈教学并没有与专业基础知识教学紧密的结合在引起，所以，一体化教学体系的建立，通过将理论与实践紧密的融合在引起，对于学生及时的消化和吸收其所掌握的知识具有极为重要的意义。
1、中职学前教育舞蹈教学中存在的弊端
1.1师生之间沟通力度不足。
社会经济的发展以及教育体质改革的深入进行，社会对于中职人才的需求也呈现出日益增加的发展趋势。就目前而言，中职学校开展的中职学前教育舞蹈教学主要还是以传统的教师主讲，学生被动学习的方式为主，由于这种教学方式制约了师生之间的交流与互动，因此其对于课堂教学效率与质量的提升产生了极为不利的影响。再加上中职学生长期以来受到传统应试教育模式的影响较深，导致其在学校的过程中，过度的依赖于较深，而对其自主学习、独立思考能力的培养产生了非常严重的影响。因此，在开展中职学前教育舞蹈教学时，教师与学生之间存在的交流沟通补偿的问题，不仅制约了学生学习兴趣的提升，影响了中职学前教育舞蹈教学的质量，对学生正确学习方法的掌握造成了不利的影响。
1.2中职生综合素质较低。
进入中职学校学习学前教育舞蹈专业的学生，大多都是初中生，这就导致了中职学生的受教育程度、文化素质、学习能力等存在着普遍偏低的现象。其往往很难理解教师在客人进行中所讲授的知识。此外，还有很多学生在进入中职学校前，甚至都没有接受过专业系统的舞蹈教育，这部分学生不仅自身的舞蹈基本功较差，而且其身体的柔韧度等各方面都存在一定程度的问题。最终因为其无法跟上教师的教学进度，而对其学习舞蹈的信心产生了影响。
2、中职学前教育专业舞蹈教学融合一体化教学重要意义
2.1有利于提高教学质量与效率。
中职学前教育专业舞蹈教学融合一体化教学模式，不仅促进了教学质量与效率的全面提升，而且为教学活动的顺利开展奠定了坚实的基础。一体化教学模式为学前教育舞蹈专业提供的切实可行的教学方案，在有效节约教学资源的基础上，确保教学任务的顺利完成，同时促进了教学效率的稳步提升。
2.2有利于提高学生专业技能与舞蹈创编能力。
运用一体化教学模式，开展学前教育舞蹈专业教学，不仅促进了学生专业技能与舞蹈创编能力的全面提升，同时随着一体化教学模式与教学资源的紧密结合，也为学生理论知识学习与实践活动两者形成统一的整体，提供了强有力的支持，对于学生学习舞蹈潜能的激发具有极为重要的意义。
2.3有利于和幼儿岗位就业的对接。
一体化教学理念实际上就是通过将学生的学习内容与现实生活紧密融合在一起的方式，促进学生知识学习与技能掌握能力的有效提升。比如，学生在学习舞蹈理论知识时，其对于舞蹈技能的掌握，在不同的阶段都存在着一定程度的差异，因此，为了确保学生顺利的掌握舞蹈学习的知识和技能，教师必须在教学过程中，将解决问题的方法传授给学生。
3、中职学前教育专业舞蹈教学一体化教学提升策略
3.1实践+理论，强化舞蹈技能。
学生在学习过程中将理论知识与实践内容紧密的融合在引起，不仅有助于学生掌握舞蹈技能，同时也为其后期的就业打下了坚实的基础。教师在教学过程中，采取建立课堂学习目标的方式，要求学生在掌握舞蹈技能的基础上，在课后加深舞蹈理论课程与技能的练习。这种理论与实践相结合的一体化教学模式的推广和应用，对于学生自身舞蹈技能的提升具有极为重要的意义。
3.2将学生作为主体，强化舞蹈知识。
虽然一体化教学模式注重的是学生在学习过程中的主观能动性，但是这并不意味着，教师的教学内容就减少了。为了教学目标的顺利实现，教师不仅要妥善的进行教学计划的安排，而且还要有目的性的为学生后期就业过程中可能遇到的问题，提供积极的建议。
3.3根据教材内容实施教育，做到因材施教。
由于学生自身的学习能力存在一定的差异，再加上学生在舞蹈课堂学习过程中的基本功也呈现出两极分化的现象，虽然学习能力较强的学生可以在短时间内掌握动作的要领并将其完美的展现出来，但是对于学习能力较差的学生而言，则需要更长的时间掌握相关的动作要领。所以，教师在教学过程中，必须根据学生的实际情况，采取分类教学的方式，对待学习能力较强的学生，可以布置和安排难度相对较大的作业，促进其技巧技能、舞蹈基本功的不断提升，使其具备独立进行幼儿舞蹈创编、教学的能力。而对于学习能力一般且身体条件不好、不具备舞蹈基础知识，但是又非常喜欢舞蹈的学生而言，则应该采取引导和鼓励的学生，要求其在不断学习的过程中，掌握舞蹈动作的精髓和要领，同时加强针对其幼儿舞蹈教学能力培养的力度，为其后期从事幼儿舞蹈教学做好充分的准备。而针对那些学习能力较差、不喜欢舞蹈且没有舞蹈基础的学生来说，教师不仅要求给予其更多的关爱，同时还应对其舞蹈兴趣的培养予以充分的重视，使其感受到来自于教师的期许，才能树立其学习舞蹈的自信心，同时加强对其自身有利条件挖掘的力度，为其后期从事幼儿舞蹈教学奠定良好的基础。 3.4将就业作为学习的指南针。
学前教育舞蹈专业培养的目标就是培养符合社会发展要求的专业人才。一体化教学模式的应用，不仅为学生良好职业素养的形成创造了良好的氛围，同时也在引导学生掌握学前教育理念的基础上，为学生正确人生观、教育观、儿童价值观的树立奠定了坚实的基础。由于中职学生教育专业舞蹈教学不仅是实用性较强的专业，同时对于新时代人文素质教育理念的普及而言，具有极为重要的意义。融合一体化教学模式的应用，不仅为学生实践能力的培养奠定了良好的基础，同时根据幼儿发展的特点个规律，也为一体化教学模式的改革与创新创造了良好的氛围。
3.5教师自主编写教材，加强针对性。
教学教材是影响教学质量的重要因素。由于现代教材的编排仍然采取的以传统儿童发展教育系统编写的。这就导致教师在实施一体化教学模式时，无法将教材内容与实际情况紧密的融合在引起，再加上教学内容的安排已经滞后于时代发展的步伐，因此，教师必须在编写教材时，将教学实践活动与教材内容紧密的结合在引起，才能促进舞蹈教学效率与质量的有效提升。
3.6加强教师队伍建设，提高教师综合素养。
师资队伍建設力度的加强，是一体化教学与中职学前教育专业舞蹈教学顺利实施的关键。这一教学方法在实际应用的过程中，不仅为教育事业的科学发展指明了方向，同时教学活动的顺利实施提供了强有力的支持。所以，在中职一体化教学与学前教育舞蹈教学融合时，必须对教师综合素养的培养予以充分的重视，才能将其在幼儿舞蹈教学中传播主体的作用充分发挥出来。
结束语
总之，一体化教学与中职学前教育专业舞蹈教学的紧密融合，不仅促进了中职学生就业能力的有效提升，而且这一教学模式作为现阶段最常用的教学方式之一，其不仅得到了广大教师的认同，而且也为教育领域的改革与创新提供了积极的借鉴经验。
参考文献
[1] 周辉鑫.中职学前教育舞蹈教学一体化的方法途径探究[J].新课程（小学），2018，08：119.
[2] 陈佳.中职学前教育舞蹈教学一体化的措施和途径[J].职业，2017，36：41-42.
[3] 黄艳.谈一体化教学与中职学前教育专业舞蹈教学的深度融合[J].才智，2017，21：125-126.