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[摘 要：近年来，新课改得到了推行。初中班主任在管理班级的过程中，也应该积极主动地改变传统的管理方式，探索高效的管理方法。与此同时，加强与班级里的学生进行交流，可以提高管理班级的效果。教师要对学生有足够的耐心，深入学习先进的管理理念，特别是联合家长进行有效沟通，共同促进学生的进步。本文将针对当今新课程改革背景下的初中班主任管理工作中的现状和措施进行综述如下。
关键词：新课程改革背景；初中班主任；管理工作；现状及应对措施]
在新课改的背景下，初中班主任如何进行有效的班级管理显得十分关键。本文主要从两个大问题出发，针对管理工作中的问题，提出应对措施。班主任目前面对的问题主要有以下几点：管理方法不当，管理理论水平不高，班主任缺乏责任意识。应对措施主要从如何改善管理方法，学习先进理论，提高学生自主学习能力三个方面出发。
一、新课程改革下初中班主任工作中的一些问题
（一）班主任对班级的管理方法不当
在班级管理过程中，班主任对于班级的管理方法十分重要，有效的班级管理方法可以大大地提高管理班级的效果，也可以得到学生的信任和青睐。但是在我国大部分中学中，大部分初中班主任依旧没有转变管理方式，在进行班级管理的过程中，还是采用传统的管理方法，落后的管理方法不仅没有良好的管理效果，而且也不利于学生形成正确的三观，在深层上提高自己，所以班级管理方法一定要受到班主任的重视。与此同时，班主任需要在管理过程中加强创新发展，寻找能够与学生良好的沟通的方式。
（二）班主任工作理論水平不高
认识学习先进的理论有利于有效的提高班级管理的效果，提高组织班级的效率，很好的控制课堂的纪律，有效维持课堂教学的长期稳定，这些都是初中班主任想要做到的。要做到这些班主任就要积极主动地学习先进的工作理论，进而改善或者调整自己的方法，提高管理班级的效果。初中班级人数多，学生个性初露，如何有效的提高管理效果，班主任积极主动地学习先进理论是最为高效的方法之一，所以当今班主任要注重学习先进管理理念，提高自身的管理水平。
（三）初中班主任的心理心态问题
一个班主任拥有良好的心态自然有利于很好的管理班级。现在大部分初中班级人数多，事情复杂，需要班主任拥有足够的耐心，同时也要足够细心，用积极向上、乐观的心态去管理学生才能取得良好的效果。据相关调查显示，有80%的老师存在较大的心理压力和精神压力，其自我疏导能力不强，故而会带着情绪走进校园。在授课、管理过程中对学生态度恶劣，缺乏耐心，或者因为特殊原因心情不佳，这样将会影响到整个管理工作。因此初中班主任要注重自身的心理健康。
二、针对初中班主任管理工作问题的解决对策
（一）转变观念，改进管理方法
班主任要转变观念，摒弃陈旧的传统思想，积极主动学习先进的管理方法，认识到自己在班级管理中存在的问题与不足，并且要结合班级实际积极改善管理方法。同时，教师也可以积极学习使用先进的科学技术，利用科学资源为班级提供服务。值得一提的是，班主任要了解自己班级的实际情况，了解班级学生的性格特点、家庭状况、学习习惯等，进而选择相对应的管理方法与措施，要积极改变班级的管理模式，和学生进行积极主动地沟通、交流，积极和学生进行交流，探索哪种管理模式可以取得更有效的效果，积极和学生建立良好的关系，积极改善管理方法，这样可以大大地提高管理班级的效果。
（二）提高自身的班级管理理论水平
作为班级管理者，初中班主任要积极地学习先进的理论，只有这样才能改善班主任的管理思路，进而提高管理班级的效果。学校可以通过多种形式组织班主任学习先进的教育理论，班主任也要通过各种途径积极主动的自学，广泛涉猎，同时要善于学习身边的优秀，不仅要学习先进理论，也要善于将理论和班级状况相融合，积极从先进的教学实例中吸取经验，学校可以组织一些学习先进典型的活动，学习理论对班主任老师进行讲解，让理论深入人心，让班主任知道如何在现实中使用理论，如何最高效率的使用理论，这样才可以最大效率地提高班级管理效果。
（三）培养学生的自主学习能力和自主管理能力
教师要积极授予学生自主学习的方法，引导学生自己学生，不仅可以提高学习效果，而且可以让学生掌握方法。主动培养学生的主动学习意识，激发学生的学习兴趣，兴趣是学生的第一导师，要培养学生主动学习的习惯，积极主动预习，复习知识。要积极呼吁学生独立完成家庭作业，减少对教材书、老师、优等生的依赖，培养学生主动思考的能力，这样才可以加深对于知识的理解。要学会自主使用工具书和自主阅读，自己查阅资料自己解决问题，只有这样才能大大地提高学生的自主学习能力。同时，学校、班级要大胆实践学生自主管理模式。从不同层面培养好学生干部队伍，班主任要大胆的把“管理权”交给学生干部，让学生监督学生，学生管理学生，设立各类监督岗，在学习、生活中逐渐让学生养成自己管理自己的良好习惯，最终实现学生自主管理模式，进而提高班主任的管理水平。
总而言之，在管理学生的过程中，初中班主任不仅要结合班级的实际情况，同时也要学习先进的理论，管理好自身的心理健康，改进管理方法，班主任自己要合理地调整自己管理方式，建立适合自身班级的管理制度，这样才可以有效的提高管理效果。所以，为有效的提高我国教育事业的发展，为我国培养大量的人才，初中班主任要积极主动学习，并积极改善管理中的不足，承担自身责任。
参考文献
[1]甘谷列.班主任的三个角色浅谈[J].教育观察（中下旬刊），2014，（11）：38-39.
[2]陈丹丹.浅谈中职班主任管理工作中的问题与对策[J].中学课程辅导（江苏教师），2014，（14）：23-23.
[3]杨晶.浅谈用心交流取得理解、细致耐心提高中职班主任管理水平[J].赤子（上中旬），（5）：33-90.
关键词：新课程改革背景；初中班主任；管理工作；现状及应对措施]
在新课改的背景下，初中班主任如何进行有效的班级管理显得十分关键。本文主要从两个大问题出发，针对管理工作中的问题，提出应对措施。班主任目前面对的问题主要有以下几点：管理方法不当，管理理论水平不高，班主任缺乏责任意识。应对措施主要从如何改善管理方法，学习先进理论，提高学生自主学习能力三个方面出发。
一、新课程改革下初中班主任工作中的一些问题
（一）班主任对班级的管理方法不当
在班级管理过程中，班主任对于班级的管理方法十分重要，有效的班级管理方法可以大大地提高管理班级的效果，也可以得到学生的信任和青睐。但是在我国大部分中学中，大部分初中班主任依旧没有转变管理方式，在进行班级管理的过程中，还是采用传统的管理方法，落后的管理方法不仅没有良好的管理效果，而且也不利于学生形成正确的三观，在深层上提高自己，所以班级管理方法一定要受到班主任的重视。与此同时，班主任需要在管理过程中加强创新发展，寻找能够与学生良好的沟通的方式。
（二）班主任工作理論水平不高
认识学习先进的理论有利于有效的提高班级管理的效果，提高组织班级的效率，很好的控制课堂的纪律，有效维持课堂教学的长期稳定，这些都是初中班主任想要做到的。要做到这些班主任就要积极主动地学习先进的工作理论，进而改善或者调整自己的方法，提高管理班级的效果。初中班级人数多，学生个性初露，如何有效的提高管理效果，班主任积极主动地学习先进理论是最为高效的方法之一，所以当今班主任要注重学习先进管理理念，提高自身的管理水平。
（三）初中班主任的心理心态问题
一个班主任拥有良好的心态自然有利于很好的管理班级。现在大部分初中班级人数多，事情复杂，需要班主任拥有足够的耐心，同时也要足够细心，用积极向上、乐观的心态去管理学生才能取得良好的效果。据相关调查显示，有80%的老师存在较大的心理压力和精神压力，其自我疏导能力不强，故而会带着情绪走进校园。在授课、管理过程中对学生态度恶劣，缺乏耐心，或者因为特殊原因心情不佳，这样将会影响到整个管理工作。因此初中班主任要注重自身的心理健康。
二、针对初中班主任管理工作问题的解决对策
（一）转变观念，改进管理方法
班主任要转变观念，摒弃陈旧的传统思想，积极主动学习先进的管理方法，认识到自己在班级管理中存在的问题与不足，并且要结合班级实际积极改善管理方法。同时，教师也可以积极学习使用先进的科学技术，利用科学资源为班级提供服务。值得一提的是，班主任要了解自己班级的实际情况，了解班级学生的性格特点、家庭状况、学习习惯等，进而选择相对应的管理方法与措施，要积极改变班级的管理模式，和学生进行积极主动地沟通、交流，积极和学生进行交流，探索哪种管理模式可以取得更有效的效果，积极和学生建立良好的关系，积极改善管理方法，这样可以大大地提高管理班级的效果。
（二）提高自身的班级管理理论水平
作为班级管理者，初中班主任要积极地学习先进的理论，只有这样才能改善班主任的管理思路，进而提高管理班级的效果。学校可以通过多种形式组织班主任学习先进的教育理论，班主任也要通过各种途径积极主动的自学，广泛涉猎，同时要善于学习身边的优秀，不仅要学习先进理论，也要善于将理论和班级状况相融合，积极从先进的教学实例中吸取经验，学校可以组织一些学习先进典型的活动，学习理论对班主任老师进行讲解，让理论深入人心，让班主任知道如何在现实中使用理论，如何最高效率的使用理论，这样才可以最大效率地提高班级管理效果。
（三）培养学生的自主学习能力和自主管理能力
教师要积极授予学生自主学习的方法，引导学生自己学生，不仅可以提高学习效果，而且可以让学生掌握方法。主动培养学生的主动学习意识，激发学生的学习兴趣，兴趣是学生的第一导师，要培养学生主动学习的习惯，积极主动预习，复习知识。要积极呼吁学生独立完成家庭作业，减少对教材书、老师、优等生的依赖，培养学生主动思考的能力，这样才可以加深对于知识的理解。要学会自主使用工具书和自主阅读，自己查阅资料自己解决问题，只有这样才能大大地提高学生的自主学习能力。同时，学校、班级要大胆实践学生自主管理模式。从不同层面培养好学生干部队伍，班主任要大胆的把“管理权”交给学生干部，让学生监督学生，学生管理学生，设立各类监督岗，在学习、生活中逐渐让学生养成自己管理自己的良好习惯，最终实现学生自主管理模式，进而提高班主任的管理水平。
总而言之，在管理学生的过程中，初中班主任不仅要结合班级的实际情况，同时也要学习先进的理论，管理好自身的心理健康，改进管理方法，班主任自己要合理地调整自己管理方式，建立适合自身班级的管理制度，这样才可以有效的提高管理效果。所以，为有效的提高我国教育事业的发展，为我国培养大量的人才，初中班主任要积极主动学习，并积极改善管理中的不足，承担自身责任。
参考文献
[1]甘谷列.班主任的三个角色浅谈[J].教育观察（中下旬刊），2014，（11）：38-39.
[2]陈丹丹.浅谈中职班主任管理工作中的问题与对策[J].中学课程辅导（江苏教师），2014，（14）：23-23.
[3]杨晶.浅谈用心交流取得理解、细致耐心提高中职班主任管理水平[J].赤子（上中旬），（5）：33-90.