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在大学英语教学中，我们不应一如既往的“重输入轻输出”，而是基于输出驱动假设，当“出”则“出”，当“入”则“人”，“出”“入”相结合，边学边用，以用促学，从而切实有效的提高大学英语教学的学习效率。
基于输出驱动假设的大学英语学习策略研究
【摘 要】
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在大学英语教学中，我们不应一如既往的“重输入轻输出”，而是基于输出驱动假设，当“出”则“出”，当“入”则“人”，“出”“入”相结合，边学边用，以用促学，从而切实有效的提高大学英
【机 构】
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辽宁工业大学 外国语学院
【出 处】
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东方文化周刊
【发表日期】
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2014年15期
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