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【摘要】论述了中职学校在教会学生职业技能的同时，还应该自觉地把思想道德教育贯穿在教学中，使学生德、技全面发展，成为合格的社会主义建设者。
【关键词】实训课德育工作习惯安全意识能力
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0072-01
实训是中职学校重要的实践教学环节，同时也是评价中职学校教学水平的重要指标，实训的效果是否良好，某种程度上取决于学生是否形成良好的思想道德。而在实训过程中，我们往往忽略了这一点，只注重引导学生对本专业技能的训练，而造成了学生素质的负面影响。近年来，笔者在电工电子的实习教学过程中，联系德育教育，培养学生的良好思想品德和行为习惯。根据实训课的特点，渗透德育教育的实训课是以向学生传授职业基本技能为主的课程，具有更接近企业实际生产活动的特点。为此，笔者在教授技能的同时，从以下五个方面加强对学生思想及习惯的培养。
一、培养吃苦耐劳的精神。现在的学生多为独生子女，很少从事体力劳动，未来走向职场，很难适应现代企业的工作节奏和劳动强度，这也是一些学生到企业顶岗实习后坚持不下来的主要原因。因此，从第一节课起便让学生做好吃苦耐劳的心理准备，自觉地“找”苦吃、“找”累受。例如，在电子实训课程中，焊接技巧训练是基础课程，但是训练的过程是比较乏味的，我有的学生对枯燥的焊接训练表现出了烦躁的情绪，从而放弃了焊接技巧的练习。因此，我要求学生电子实训时要耐心和细心，完成相关作品需要很熟练的操作技巧作保障。通过对基本技巧的反复讲解，并且对学生进行心理辅导，让他们了解当今社会企业的发展形势，对自己的将来有一个明确的目标，让他们克服了种种困难，完成训练任务。
二、培养学生良好的工作习惯。我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言，习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。实训时按照工厂的要求，制定相关的实验室实习制度，严格让学生遵守。坚持穿戴合格的劳动保护用品进入教室实习制度，要求学生按生产安全规范操作电气设备、常用仪表和工具，并及时做好维护和保养，保持工位的整洁，合理摆放实习工具等等，使学生未进入职场前就养成良好的工作习惯。我十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我要坚持不懈地约束学生不良行为，让学生养成良好的行为习惯，客观地认识，并容纳新鲜事物。
三、培养学生的团队意识。现在大部分的学生都是比较自我，个人主义思想强，在教学过程中同学间的交流少，都是埋头做自己的，遇到困难要么问老师要么就不会做，缺乏主动利用同学们的集体智慧去解决问题。团队意识指整体配合意识，包括团队的目标、团队的角色、团队的关系、团队的运作过程四个方面。团队是拥有不同技能的人员的组合，他们致力于共同的目的、共同的工作目标和共同的相互负责的处事方法，通过协作的决策，组成战术小组达到共同目的。我们每个人的相互关系，都要对他人起到重要作用。在实训活动中根据学生的特点进行分组，调动每个学生的主动性，将自己融入整个团体对问题进行思考，想团队之所需，从而最大程度的发挥自己的作用。
为了培养学生的合作精神与团队意识，我主要从以下几点做起：１.根据学习内容和学生的特点，适时组织合作学习。２.让学生明确合作学习的目的和任务，认真组织合作学习。３.营造宽松氛围，减少学习焦虑，恰当组织合作学习。４.转换教师所充当的角色，合理组织合作学习。合作学习中，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。从而增强学生的团队意识。
四、培养学生勤俭节约的品德。勤俭节约是中华民族的传统美德，在改革开放和发展市场经济的今天，培养学生勤俭节约的好习惯已刻不容缓。市场经济条件下，企业竞争十分激烈，已经进入微利时代。企业为了获得利润，就必须千方百计地降低生产成本。根据这种情况，我们在教学过程中，教育学生从点滴入手注意节约。如我们要求学生节约实习材料，对电子元件和各种工具多次使用等。帮助学生养成良好的节约习惯：1、有效宣传，舆论导向。利用各种机会，向学生讲述中华民族勤俭节约的光荣传统，向学生讲解企业成本与收益的关系，让学生在潜移默化中受到启发和教育。2、要在实训过程中善于发现和表扬发生在学生身边勤俭节约的行为，要创建勤俭节约的育人环境和舆论氛围，以促使学生早日养成勤俭节约的好习惯。3、开展“我的节约备忘录”的行为积累活动，在实训过程中让学生记录下自己所用材料的数量，重复使用的次数，统计的数据定期在班上汇报。通过实训过程中的勤俭行为的培养，学生会在日后的工作中养成良好的行为习惯。
五、培养学生的安全意识。安全与我们的日常生活及学习息息相关，安全意识不强，则引发事故会给当事人及其家属带来巨大的痛苦和损失，而很多事故都是由于缺乏安全意识造成的。因此，培养一个人具有良好的安全意识显得非常重要。人要有安全意识才会有安全行为；有安全行为，才能保证安全。虽然说现代企业中的设备的安全性能有了很大的改善，但是安全事故却仍是屡见不鲜，于是安全教育也就成为上课过程中必要的内容，如每个班第一次实习，我都会给学生进行为期一周的安全教育，讲解设备安全和防火安全，以及安全对个人、乃至对社会的重要意义，使学生充分了解实习过程中潜在的危险，提高自身安全防护意识，并且学会一定的急救措施。
总之，要培养合格的社会主义事业建设者，使学生实现与未来职场工作岗位要求的零对接，良好的思想品德和行为习惯、扎实的理论基础、较强的动手能力缺一不可。为此，我们必须在实训教学中，自觉渗透德育内容，担负起培养具有良好道德品质和职业技能合格人才的崇高任务。
参考文献：
[1]刘合群,职业教育学[M]. 广东省高等教育出版社.
[2]陈庆惠,中等职业教育[M].浙江教育出版社 .
[3]姜丽萍,中等职业学校专业设置现状与趋势.北京教育科学研究院成教所.
【关键词】实训课德育工作习惯安全意识能力
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0072-01
实训是中职学校重要的实践教学环节，同时也是评价中职学校教学水平的重要指标，实训的效果是否良好，某种程度上取决于学生是否形成良好的思想道德。而在实训过程中，我们往往忽略了这一点，只注重引导学生对本专业技能的训练，而造成了学生素质的负面影响。近年来，笔者在电工电子的实习教学过程中，联系德育教育，培养学生的良好思想品德和行为习惯。根据实训课的特点，渗透德育教育的实训课是以向学生传授职业基本技能为主的课程，具有更接近企业实际生产活动的特点。为此，笔者在教授技能的同时，从以下五个方面加强对学生思想及习惯的培养。
一、培养吃苦耐劳的精神。现在的学生多为独生子女，很少从事体力劳动，未来走向职场，很难适应现代企业的工作节奏和劳动强度，这也是一些学生到企业顶岗实习后坚持不下来的主要原因。因此，从第一节课起便让学生做好吃苦耐劳的心理准备，自觉地“找”苦吃、“找”累受。例如，在电子实训课程中，焊接技巧训练是基础课程，但是训练的过程是比较乏味的，我有的学生对枯燥的焊接训练表现出了烦躁的情绪，从而放弃了焊接技巧的练习。因此，我要求学生电子实训时要耐心和细心，完成相关作品需要很熟练的操作技巧作保障。通过对基本技巧的反复讲解，并且对学生进行心理辅导，让他们了解当今社会企业的发展形势，对自己的将来有一个明确的目标，让他们克服了种种困难，完成训练任务。
二、培养学生良好的工作习惯。我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言，习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。实训时按照工厂的要求，制定相关的实验室实习制度，严格让学生遵守。坚持穿戴合格的劳动保护用品进入教室实习制度，要求学生按生产安全规范操作电气设备、常用仪表和工具，并及时做好维护和保养，保持工位的整洁，合理摆放实习工具等等，使学生未进入职场前就养成良好的工作习惯。我十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我要坚持不懈地约束学生不良行为，让学生养成良好的行为习惯，客观地认识，并容纳新鲜事物。
三、培养学生的团队意识。现在大部分的学生都是比较自我，个人主义思想强，在教学过程中同学间的交流少，都是埋头做自己的，遇到困难要么问老师要么就不会做，缺乏主动利用同学们的集体智慧去解决问题。团队意识指整体配合意识，包括团队的目标、团队的角色、团队的关系、团队的运作过程四个方面。团队是拥有不同技能的人员的组合，他们致力于共同的目的、共同的工作目标和共同的相互负责的处事方法，通过协作的决策，组成战术小组达到共同目的。我们每个人的相互关系，都要对他人起到重要作用。在实训活动中根据学生的特点进行分组，调动每个学生的主动性，将自己融入整个团体对问题进行思考，想团队之所需，从而最大程度的发挥自己的作用。
为了培养学生的合作精神与团队意识，我主要从以下几点做起：１.根据学习内容和学生的特点，适时组织合作学习。２.让学生明确合作学习的目的和任务，认真组织合作学习。３.营造宽松氛围，减少学习焦虑，恰当组织合作学习。４.转换教师所充当的角色，合理组织合作学习。合作学习中，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。从而增强学生的团队意识。
四、培养学生勤俭节约的品德。勤俭节约是中华民族的传统美德，在改革开放和发展市场经济的今天，培养学生勤俭节约的好习惯已刻不容缓。市场经济条件下，企业竞争十分激烈，已经进入微利时代。企业为了获得利润，就必须千方百计地降低生产成本。根据这种情况，我们在教学过程中，教育学生从点滴入手注意节约。如我们要求学生节约实习材料，对电子元件和各种工具多次使用等。帮助学生养成良好的节约习惯：1、有效宣传，舆论导向。利用各种机会，向学生讲述中华民族勤俭节约的光荣传统，向学生讲解企业成本与收益的关系，让学生在潜移默化中受到启发和教育。2、要在实训过程中善于发现和表扬发生在学生身边勤俭节约的行为，要创建勤俭节约的育人环境和舆论氛围，以促使学生早日养成勤俭节约的好习惯。3、开展“我的节约备忘录”的行为积累活动，在实训过程中让学生记录下自己所用材料的数量，重复使用的次数，统计的数据定期在班上汇报。通过实训过程中的勤俭行为的培养，学生会在日后的工作中养成良好的行为习惯。
五、培养学生的安全意识。安全与我们的日常生活及学习息息相关，安全意识不强，则引发事故会给当事人及其家属带来巨大的痛苦和损失，而很多事故都是由于缺乏安全意识造成的。因此，培养一个人具有良好的安全意识显得非常重要。人要有安全意识才会有安全行为；有安全行为，才能保证安全。虽然说现代企业中的设备的安全性能有了很大的改善，但是安全事故却仍是屡见不鲜，于是安全教育也就成为上课过程中必要的内容，如每个班第一次实习，我都会给学生进行为期一周的安全教育，讲解设备安全和防火安全，以及安全对个人、乃至对社会的重要意义，使学生充分了解实习过程中潜在的危险，提高自身安全防护意识，并且学会一定的急救措施。
总之，要培养合格的社会主义事业建设者，使学生实现与未来职场工作岗位要求的零对接，良好的思想品德和行为习惯、扎实的理论基础、较强的动手能力缺一不可。为此，我们必须在实训教学中，自觉渗透德育内容，担负起培养具有良好道德品质和职业技能合格人才的崇高任务。
参考文献：
[1]刘合群,职业教育学[M]. 广东省高等教育出版社.
[2]陈庆惠,中等职业教育[M].浙江教育出版社 .
[3]姜丽萍,中等职业学校专业设置现状与趋势.北京教育科学研究院成教所.