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【摘
统整单元主题与疫情资源，推进语文教学深入
【摘 要】
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【摘 要】有效统整疫情与教材，让学生既学好教材内容，又读好疫情这本无字书，是特殊时期“空中课堂”努力的方向。教师可紧扣单元主题和疫情背景，创设单元任务情境;融合疫情资源与语文要素，统整单元教学目标;借助各类学习任务单，助推统整教学有效实施，巧架语文与“战疫”的桥梁。 【关键词】疫情;单元统整;任务驱动 当下处于抗击疫情的特殊时期。有效统整疫情与教材，让学生既学好教材内容，又读好疫情这本无字书，
【出 处】
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教学月刊小学版·语文
【发表日期】
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2020年5期
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操场上， 我听到了一串串被遗弃的笑声， 通道上， 回响着同学们的谈笑风生。 学校的游乐场地里， 我又听见了那些孩子们的欢笑， 就这样， 被孩子们遗忘在那里。 永远也做不完的作业， 永远都上不完的补习班， 大人们你们是否理解我们的痛苦？ 每天只有一个哭丧的心情， 生活又有何意义？ 求求你们， 把笑脸还给我们吧！ 求求你们， 把那玩耍的时间 还给我们吧！ （2012
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“日积月累”是人教版小学语文教材“语文园地”中的一个栏目，它虽然是教材中的一个“小模块”，但对于学生语言的积累和学习能力的提高起着重要的作用。然而在我们的实际教学中，“日积月累”教学却存在着一定的片面性，如教师和学生简单地认为，词句的抄写背诵便是“日积月累”，因而使这个模块的教学存在着简单化、机械化、枯燥化等现象，以至于学生积累的语言得不到充分运用。本文从“四巧”入手，对“日积月累”教学作了一些探
【摘 要】在习作中引用相关资料是提升学生习作水平的一条有效途径，对于一些以介绍事物为主题的习作尤其适用。学生在引用资料时，要对其进行处理，以免破坏习作的整体美感：可以对资料进行解释说明，可以用自己的话来表达资料的意思，可以加入自己的感受，还可以换一个角度来介绍资料。策略运用得越得当，习作的艺术效果就越能显现，读起来也就越赏心悦目。 【关键词】资料引用;习作;三年级 进入信息爆炸的时代，学会信
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