论文部分内容阅读
一、教材简析
本课是辽海版第四册第一单元主题活动二：“我眼中的老师”中的第二个主题活动。上一主题活动“我的老师”中学生通过学习了解到了老师每天的工作内容，感受到了老师工作的辛苦。本课是对上一个主题活动的延伸和检验。
文本呈现以“老师，我们的朋友”为活动或游戏载体，意在让学生以自己的视角来观察生活中所接触到的老师，在了解老师的生活和辛苦的基础上，学会正确与老师交往、交流的方式。通过活动或游戏，使学生乐于参与学习，从已有的知识水平和生活实际出发来展示民主、平等、和谐的师生关系，从而热爱老师，喜欢和老师做朋友。
二、教学目标
(1)让学生知道老师和学生在学习生活中是民主平等的关系。
(2)培养学生乐于与老师交往、交流，尊重老师的情感。
(3)热爱老师，尊敬老师，喜欢和老师做朋友。
三、教学重、难点
(1)重点。让学生在教师指导下从教师的“教中学”转向自己的“看中学”、“议中学”、“听中学”和“做中学”，充分体现学生自主学习和直接体验。
(2)难点。通过教学使学生加深对老师的理解，使这种理解由感性认识转化为尊师、敬师的内在动力，形成由感性到理性的升华。
四、教学准备
教师课前要搜集学生任课教师的资料，如名字、兴趣、特长、习惯动作等；回忆师生之间发生的典型事例；《找朋友》儿歌音乐；多媒体课件。
五、教学过程
1 创设情境，游戏导入
师：同学们，你们愿意和老师一起做游戏吗?那我们一起来玩游戏——“找朋友”。(出示多媒体课件，播放音乐《找朋友》。教师作为游戏一员参与到游戏中)
师：你们为什么愿意和老师交朋友呢?
小结：同学们，你们愿意和老师交朋友，老师非常高兴!老师也愿意和你们成为朋友，老师就是你们的朋友!(板书课题)
[这欢乐的旋律营造愉快的氛围，缓解了课堂紧张的气氛，让学生怀着轻松的心情进入学习，拉近了师生间的距离] 2 感知生活，生成情感 (1)看一看书中的小朋友们是怎么与老师交朋友的?
(2)小记者采访，说一说我们是怎样与老师交流、交往并成为好朋友的。
学生汇报：我喜欢老师(喜欢)，我看到老师很漂亮(观察)、我帮助老师做力所能及的事情(帮助)、有心里话和老师说(信任)、老师生病了我问候她(关心)、……随着学生的思路和词语来记录板书。
师：恭喜同学们，大家在不知不觉中已经学会了和老师成为朋友的一种方法。
[本活动采用学生小组讨论和交流的方式。促使学生进行生生之间的交流，培养学生的合作意识，并善于沟通，锻炼表达能力]
3 情理相融，体验情感 师：大家都愿意和老师交朋友，那你们还愿意和哪些老师成为朋友?嘘，先不要说出他的名字，你们可以模仿你喜欢的老师的习惯性的语言、动作和神态，让大家猜一猜他(她)是谁?
(生自由模仿，学生猜)
师：采访成功的同学：你为什么能模仿得这么像，让大家猜得这么准确?
生：因为老师每天都给我们上课。
生：老师经常都这么做，我就记住了。
小结：正因为大家平时关心老师，能细心观察老师，才能模仿得惟妙惟肖，猜得这么准确!
[“演一演”这个活动表面上看起来很简单，但需要通过学生的观察、判断、理解，联系生活实际记住老师的特点，提升学生观察能力，整理信息的能力]
4 指导行为，升华情感 师：同学们已经知道了和老师成为朋友的方法，那我们在生活中应该怎样做呢?那就让我们行动起来吧。
创设情景表演(展示发生在师生之间的小事)
[积极地创设生活情境，~-)L童在真实的活动中感受生活、体验真知、领悟方法、升华情感、内化品质]
(1)早晨，见到老师的情景……(尊重)
(2)妈妈错怪我了……(信任)
(3)在E课前，看见老师拿着教具走向教室……(帮助)
(4)当你看见老师穿了一件新衣服……(观察)
(5)上课时，听见老师讲课的声音沙哑了……(关心)
(6)当你和老师的想法不一致时……(沟通)
小结：通过我们的活动，同学们已经把我们总结出来的与老师成为朋友的好方法运用到了生活中。
[让学生获得亲身的体验，在实践中接受老师正确的行为指导和及时的肯定、表扬]
师：这么多的老师都和我们成为了好朋友，那就用你喜欢的方式，和你的老师朋友说句悄悄话吧!
(1)指导学生做一张精美的卡片，写上一句你最想和老师说的话。
(2)指导学生用彩笔表达出自己情感的绘画。
(3)可以与老师面对面的交流。
[对课程内容的情感升华，也是实现品德与生活课程在德育教育中的主阵地的作用。三个行动的设置是有梯度的，照顾到每个学生的个体差异，尽可能给学生创设展示的平台。不同程度地锻炼学生的表达、书写、绘画的能力]
总结语
同学们，我们游戏时你们的欢声笑语告诉我：老师是你们的大朋友；你们信任的目光告诉我：你们是我的小朋友。让我们手牵着手，天天都做好朋友。
[对于低年级的学生来说，游戏就是生活，生活就是游戏，玩是孩子的天性。尊重孩子玩的天性，也是符合人的心理发展规律的。让每个学生都动起来，激发学生学习兴趣，全情投入才是有效学习的开端。本课的教学设计更注重从游戏的角度去选择内容、创设情境、组织教学、设置问题，把真实的生活呈现给学生，尽可能地让孩子从玩中获益。本节课以活动教学为主线，采用了讨论、访问、表演和动手实践等活动方式，无处不在地引导学生进行交流，学会与老师交流、交往的正确方法]
本课是辽海版第四册第一单元主题活动二：“我眼中的老师”中的第二个主题活动。上一主题活动“我的老师”中学生通过学习了解到了老师每天的工作内容，感受到了老师工作的辛苦。本课是对上一个主题活动的延伸和检验。
文本呈现以“老师，我们的朋友”为活动或游戏载体，意在让学生以自己的视角来观察生活中所接触到的老师，在了解老师的生活和辛苦的基础上，学会正确与老师交往、交流的方式。通过活动或游戏，使学生乐于参与学习，从已有的知识水平和生活实际出发来展示民主、平等、和谐的师生关系，从而热爱老师，喜欢和老师做朋友。
二、教学目标
(1)让学生知道老师和学生在学习生活中是民主平等的关系。
(2)培养学生乐于与老师交往、交流，尊重老师的情感。
(3)热爱老师，尊敬老师，喜欢和老师做朋友。
三、教学重、难点
(1)重点。让学生在教师指导下从教师的“教中学”转向自己的“看中学”、“议中学”、“听中学”和“做中学”，充分体现学生自主学习和直接体验。
(2)难点。通过教学使学生加深对老师的理解，使这种理解由感性认识转化为尊师、敬师的内在动力，形成由感性到理性的升华。
四、教学准备
教师课前要搜集学生任课教师的资料，如名字、兴趣、特长、习惯动作等；回忆师生之间发生的典型事例；《找朋友》儿歌音乐；多媒体课件。
五、教学过程
1 创设情境，游戏导入
师：同学们，你们愿意和老师一起做游戏吗?那我们一起来玩游戏——“找朋友”。(出示多媒体课件，播放音乐《找朋友》。教师作为游戏一员参与到游戏中)
师：你们为什么愿意和老师交朋友呢?
小结：同学们，你们愿意和老师交朋友，老师非常高兴!老师也愿意和你们成为朋友，老师就是你们的朋友!(板书课题)
[这欢乐的旋律营造愉快的氛围，缓解了课堂紧张的气氛，让学生怀着轻松的心情进入学习，拉近了师生间的距离] 2 感知生活，生成情感 (1)看一看书中的小朋友们是怎么与老师交朋友的?
(2)小记者采访，说一说我们是怎样与老师交流、交往并成为好朋友的。
学生汇报：我喜欢老师(喜欢)，我看到老师很漂亮(观察)、我帮助老师做力所能及的事情(帮助)、有心里话和老师说(信任)、老师生病了我问候她(关心)、……随着学生的思路和词语来记录板书。
师：恭喜同学们，大家在不知不觉中已经学会了和老师成为朋友的一种方法。
[本活动采用学生小组讨论和交流的方式。促使学生进行生生之间的交流，培养学生的合作意识，并善于沟通，锻炼表达能力]
3 情理相融，体验情感 师：大家都愿意和老师交朋友，那你们还愿意和哪些老师成为朋友?嘘，先不要说出他的名字，你们可以模仿你喜欢的老师的习惯性的语言、动作和神态，让大家猜一猜他(她)是谁?
(生自由模仿，学生猜)
师：采访成功的同学：你为什么能模仿得这么像，让大家猜得这么准确?
生：因为老师每天都给我们上课。
生：老师经常都这么做，我就记住了。
小结：正因为大家平时关心老师，能细心观察老师，才能模仿得惟妙惟肖，猜得这么准确!
[“演一演”这个活动表面上看起来很简单，但需要通过学生的观察、判断、理解，联系生活实际记住老师的特点，提升学生观察能力，整理信息的能力]
4 指导行为，升华情感 师：同学们已经知道了和老师成为朋友的方法，那我们在生活中应该怎样做呢?那就让我们行动起来吧。
创设情景表演(展示发生在师生之间的小事)
[积极地创设生活情境，~-)L童在真实的活动中感受生活、体验真知、领悟方法、升华情感、内化品质]
(1)早晨，见到老师的情景……(尊重)
(2)妈妈错怪我了……(信任)
(3)在E课前，看见老师拿着教具走向教室……(帮助)
(4)当你看见老师穿了一件新衣服……(观察)
(5)上课时，听见老师讲课的声音沙哑了……(关心)
(6)当你和老师的想法不一致时……(沟通)
小结：通过我们的活动，同学们已经把我们总结出来的与老师成为朋友的好方法运用到了生活中。
[让学生获得亲身的体验，在实践中接受老师正确的行为指导和及时的肯定、表扬]
师：这么多的老师都和我们成为了好朋友，那就用你喜欢的方式，和你的老师朋友说句悄悄话吧!
(1)指导学生做一张精美的卡片，写上一句你最想和老师说的话。
(2)指导学生用彩笔表达出自己情感的绘画。
(3)可以与老师面对面的交流。
[对课程内容的情感升华，也是实现品德与生活课程在德育教育中的主阵地的作用。三个行动的设置是有梯度的，照顾到每个学生的个体差异，尽可能给学生创设展示的平台。不同程度地锻炼学生的表达、书写、绘画的能力]
总结语
同学们，我们游戏时你们的欢声笑语告诉我：老师是你们的大朋友；你们信任的目光告诉我：你们是我的小朋友。让我们手牵着手，天天都做好朋友。
[对于低年级的学生来说，游戏就是生活，生活就是游戏，玩是孩子的天性。尊重孩子玩的天性，也是符合人的心理发展规律的。让每个学生都动起来，激发学生学习兴趣，全情投入才是有效学习的开端。本课的教学设计更注重从游戏的角度去选择内容、创设情境、组织教学、设置问题，把真实的生活呈现给学生，尽可能地让孩子从玩中获益。本节课以活动教学为主线，采用了讨论、访问、表演和动手实践等活动方式，无处不在地引导学生进行交流，学会与老师交流、交往的正确方法]