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摘 要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”《体育与健康课程标准》指出：“在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”教师应在教学中有意识地不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，喜欢体育课，乐意参加体育活动，变“要我动”为“我要动”，增强体质，和谐健康成长。
关键词：中学生体育课； 激发兴趣策略
中图分类号： G633.96 文献识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-049-001
本人在长期的体育教学实践中，对如何激发中学生体育课的兴趣有所感悟，现略述几个策略，与同行切磋。
一、培养积极情感，激发中学生对体育课的兴趣
传统体育教学忽视学生情感态度和价值观在学习中的作用，因此学生感到学习没动力、沒激情，尤其是女生厌学。实施新课程就应注重培养学生积极的情感态度和树立正确的价值观。情感是非智力因素中的一个重要组成部分，它具有调节、迁移、感染、动力的功能。教师只有真情实意地引发、启动，让学生自主感受和体验，才能有效地促进学生真情实感的萌发。
培养学生积极主动的学习情感，教师必须首先要有积极向上的情感，对学生进行潜移默化的教育影响。对学生充满爱、充满理解、充满激情，触及了学生的情感领域与情感需要，学生的体育锻炼就不是被动的而是主动的，锻炼活动就不是什么痛苦的，而是一种享受，锻炼习惯的养成与意志品质的提升就不会是外在的附属物，而是心灵的雨露和阳光。一旦学生感受到爱，就会产生积极的情绪反应，心情好，学习热情高，上体育课或参加体育比赛就会知苦不怕苦，即便汗流浃背，气喘吁吁，咬着牙也要练，无所谓。
二、改革教学方法，激发中学生对体育课的兴趣
教师要转变教育观念，要改变单一灌输式接受性学习方法，提倡各种教学互动，师生、生生都可进行双边、多边活动。互动不能是形式上为互动的互动，我们选择和追求的互动应该有利于激发学生体育学习兴趣、主体意识的开放型互动。在互动中，教师不再视传授知识技能为主要甚至唯一职能，要保护和培养学生的自主性、主动性、批判性和创新性，鼓励学生提问和提建议，激发学生生疑、质疑，在答、辩的互动过程中开动脑筋，相互启发，相互交流，大胆思考，自主选择。教师要给学生提供充分展开想象联想的空间，并不断鼓励学生超越自己。真心实意的赞赏和鼓励，向学生学习，勇于承认知识的不足或技术的短缺，相互学习，教学相长。
三、加强民间体育项目教学，激发中学生对体育课的兴趣
跳繩、拔河、毽子、武术、拳、操等既是我国民间普遍开展的体育项目，又具有较大的锻炼价值。尤其跳绳对学生发展是非常有价值的体育活动。根据新课程的要求，也应重视民间体育运动项目的教学，做到从学生的爱好、兴趣、需要出发，安排一些中学生比较喜欢的、以前没有接触过的或接触比较少的项目，来提高中学生上课的积极性，使其在体育锻炼中得到愉悦的情感体验。现在中考体育加试又把跳绳作为中考项目，学生学习跳绳的热情、组织纪律、认识能力都大大提。因此，将民间体育跳绳安排在教学单元计划中，这既是学生的迫切需要，也是继续发展我国民间体育的需要。考试以单人——分钟跳绳多少次计分，但教学时为了丰富教材内容和练习方式，在教单人跳绳的基础上，可教跑步跳绳、双人跳绳、长绳的双人摇跳和快速跳绳技术。通过跳绳活动和比赛激发学习兴趣，培养学生的合作、创新意识，增强学生体质。
四、运用电教媒体，激发中学生对体育课的兴趣
为了更好地激发学生体育学习兴趣，让学生愿学、乐学，教育技术、教育手段的现代化是不可或缺的。心理学告诉我们，新异刺激能吸引人的注意力。人只有高度注意了，才能充分感受刺激，提高兴奋性，对学习有兴趣，从而产生相应的学习效果。现代电教媒体重视演示仿真模拟功能，化抽象为形象。它能展示文字、图片、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生的多种感官受到刺激，把许多难以看明白的如体操之类动作可慢放甚至停格播放，教师适时讲解、点拨，让学生较快地掌握动作要领和重难点，从而提高练习效果。另外，下雨天或雾霾天不便到操场上上课，就可到多媒体教室播放艺术体操、体育舞蹈和健美运动录像片，让学生身临其境地品味，感受韵律美、姿态美、表现美、动作美，这是最有效的美育教育，对学生进行形体训练，矫正不正确的身体姿势，自觉追求仪表美、形态美、行为举止美，很有好处。
五、实施成功教学，激发中学生对体育课的兴趣
迪斯雷利说：“成功的奥秘在于目标的坚定。”实施成功教学，确立适宜的学习目标十分必要，让他们看到有奔头，有希望，在目标激励下，积极性、创造性调动起来，人的潜能激发出来，使其从目标达成中获得成功，体会成功的喜悦，用成功打开自信之门，抬起头来学习，激起自豪感和自尊感。为此，教师要强化新课程标准教育理念，树立“三坚信”：坚信每一个学生都有追求成功的愿望，坚信每一个学生都有争取成功的潜能，坚信每一个学生都可以在老师指导下获得成功。新课程理念，要求根据教学的需要和学生的生理、心理及基础，确立以人为本的最适合学生实际的个性化学习目标，这个目标主要同自己比。教师在教学各个环节要勤诱导、勤点拨、勤沟通、勤发现、勤鼓励，让其通过努力获得成功，用成功唤起自信，使他们“跳一跳，摘到桃”，形成“成功——愉悦——再成功——再愉悦”的良性循环。学生上课积极了，通过努力考试及格了或与同伴互动关系改善了，或参加分组比赛热心了，都应表彰激励，要善用激励性语言：“你进步多了！”“你800米跑能坚持跑到终点很好！”“你跳绳次数达良好了！”等。让学生获得成功的情感体验，从而真正实现“我锻炼、我健康、我自信、我快乐”的体育锻炼意识，变被动锻炼为主动锻练。
激发中学生对体育课兴趣的策略很多，这里略述五个，抛砖引玉。新时代的体育教师要勇于参与创新教育实践，在改革中不断探索，不断总结，创造出更富有活力的激发学生积极主动上好体育课，乐意参加体育锻炼的策略，为全面贯彻新课程标准，培养具有强健体魄、身心愉悦的新一代作贡献！
关键词：中学生体育课； 激发兴趣策略
中图分类号： G633.96 文献识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-049-001
本人在长期的体育教学实践中，对如何激发中学生体育课的兴趣有所感悟，现略述几个策略，与同行切磋。
一、培养积极情感，激发中学生对体育课的兴趣
传统体育教学忽视学生情感态度和价值观在学习中的作用，因此学生感到学习没动力、沒激情，尤其是女生厌学。实施新课程就应注重培养学生积极的情感态度和树立正确的价值观。情感是非智力因素中的一个重要组成部分，它具有调节、迁移、感染、动力的功能。教师只有真情实意地引发、启动，让学生自主感受和体验，才能有效地促进学生真情实感的萌发。
培养学生积极主动的学习情感，教师必须首先要有积极向上的情感，对学生进行潜移默化的教育影响。对学生充满爱、充满理解、充满激情，触及了学生的情感领域与情感需要，学生的体育锻炼就不是被动的而是主动的，锻炼活动就不是什么痛苦的，而是一种享受，锻炼习惯的养成与意志品质的提升就不会是外在的附属物，而是心灵的雨露和阳光。一旦学生感受到爱，就会产生积极的情绪反应，心情好，学习热情高，上体育课或参加体育比赛就会知苦不怕苦，即便汗流浃背，气喘吁吁，咬着牙也要练，无所谓。
二、改革教学方法，激发中学生对体育课的兴趣
教师要转变教育观念，要改变单一灌输式接受性学习方法，提倡各种教学互动，师生、生生都可进行双边、多边活动。互动不能是形式上为互动的互动，我们选择和追求的互动应该有利于激发学生体育学习兴趣、主体意识的开放型互动。在互动中，教师不再视传授知识技能为主要甚至唯一职能，要保护和培养学生的自主性、主动性、批判性和创新性，鼓励学生提问和提建议，激发学生生疑、质疑，在答、辩的互动过程中开动脑筋，相互启发，相互交流，大胆思考，自主选择。教师要给学生提供充分展开想象联想的空间，并不断鼓励学生超越自己。真心实意的赞赏和鼓励，向学生学习，勇于承认知识的不足或技术的短缺，相互学习，教学相长。
三、加强民间体育项目教学，激发中学生对体育课的兴趣
跳繩、拔河、毽子、武术、拳、操等既是我国民间普遍开展的体育项目，又具有较大的锻炼价值。尤其跳绳对学生发展是非常有价值的体育活动。根据新课程的要求，也应重视民间体育运动项目的教学，做到从学生的爱好、兴趣、需要出发，安排一些中学生比较喜欢的、以前没有接触过的或接触比较少的项目，来提高中学生上课的积极性，使其在体育锻炼中得到愉悦的情感体验。现在中考体育加试又把跳绳作为中考项目，学生学习跳绳的热情、组织纪律、认识能力都大大提。因此，将民间体育跳绳安排在教学单元计划中，这既是学生的迫切需要，也是继续发展我国民间体育的需要。考试以单人——分钟跳绳多少次计分，但教学时为了丰富教材内容和练习方式，在教单人跳绳的基础上，可教跑步跳绳、双人跳绳、长绳的双人摇跳和快速跳绳技术。通过跳绳活动和比赛激发学习兴趣，培养学生的合作、创新意识，增强学生体质。
四、运用电教媒体，激发中学生对体育课的兴趣
为了更好地激发学生体育学习兴趣，让学生愿学、乐学，教育技术、教育手段的现代化是不可或缺的。心理学告诉我们，新异刺激能吸引人的注意力。人只有高度注意了，才能充分感受刺激，提高兴奋性，对学习有兴趣，从而产生相应的学习效果。现代电教媒体重视演示仿真模拟功能，化抽象为形象。它能展示文字、图片、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生的多种感官受到刺激，把许多难以看明白的如体操之类动作可慢放甚至停格播放，教师适时讲解、点拨，让学生较快地掌握动作要领和重难点，从而提高练习效果。另外，下雨天或雾霾天不便到操场上上课，就可到多媒体教室播放艺术体操、体育舞蹈和健美运动录像片，让学生身临其境地品味，感受韵律美、姿态美、表现美、动作美，这是最有效的美育教育，对学生进行形体训练，矫正不正确的身体姿势，自觉追求仪表美、形态美、行为举止美，很有好处。
五、实施成功教学，激发中学生对体育课的兴趣
迪斯雷利说：“成功的奥秘在于目标的坚定。”实施成功教学，确立适宜的学习目标十分必要，让他们看到有奔头，有希望，在目标激励下，积极性、创造性调动起来，人的潜能激发出来，使其从目标达成中获得成功，体会成功的喜悦，用成功打开自信之门，抬起头来学习，激起自豪感和自尊感。为此，教师要强化新课程标准教育理念，树立“三坚信”：坚信每一个学生都有追求成功的愿望，坚信每一个学生都有争取成功的潜能，坚信每一个学生都可以在老师指导下获得成功。新课程理念，要求根据教学的需要和学生的生理、心理及基础，确立以人为本的最适合学生实际的个性化学习目标，这个目标主要同自己比。教师在教学各个环节要勤诱导、勤点拨、勤沟通、勤发现、勤鼓励，让其通过努力获得成功，用成功唤起自信，使他们“跳一跳，摘到桃”，形成“成功——愉悦——再成功——再愉悦”的良性循环。学生上课积极了，通过努力考试及格了或与同伴互动关系改善了，或参加分组比赛热心了，都应表彰激励，要善用激励性语言：“你进步多了！”“你800米跑能坚持跑到终点很好！”“你跳绳次数达良好了！”等。让学生获得成功的情感体验，从而真正实现“我锻炼、我健康、我自信、我快乐”的体育锻炼意识，变被动锻炼为主动锻练。
激发中学生对体育课兴趣的策略很多，这里略述五个，抛砖引玉。新时代的体育教师要勇于参与创新教育实践，在改革中不断探索，不断总结，创造出更富有活力的激发学生积极主动上好体育课，乐意参加体育锻炼的策略，为全面贯彻新课程标准，培养具有强健体魄、身心愉悦的新一代作贡献！