【摘 要】
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目的了解小学生数学能力的系统干预效果,为探讨提高小学生数学能力的有效方法提供参考依据。方法采用"德国海德堡大学小学生数学基本能力测试量表"翻译版,对整群分层抽取的贵
【机 构】
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湖北省武汉市妇女儿童医疗保健中心儿童保健科,贵阳医学院公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系,
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目的了解小学生数学能力的系统干预效果,为探讨提高小学生数学能力的有效方法提供参考依据。方法采用"德国海德堡大学小学生数学基本能力测试量表"翻译版,对整群分层抽取的贵阳城区823名二~六年级小学生进行团体测试,对量表得分等级为中下及较差的59名学生进行干预。结果干预前,干预组和对照组学生数学能力量表得分差异无统计学意义(t=0.206,P>0.05);干预后,与对照组比较,干预组学生数学运算能力、逻辑思维与空间-视觉能力和总数学能力均有提高,差异均有统计学意义(F值分别为21.979,38.636,62.819,P值均<0.01);对照组干预前后数学能力得分差异无统计学意义(P>0.05)。结论系统干预方法能有效促进小学生数学能力的发展。
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