摘 要：在如今体育教学中，大部分体育教学都在室外进行，由于受环境、气候、地点或其它人为因素的影响，在教学过程中，一些学生会出现与课堂要求不相符的行为，这些行为会影响教师的正常教学活动。教学过程是教师的教与学生积极参与学的双边活动，也是完成教学目标的重要环节。教师在授课过程中如何顺畅的，自然的，巧妙的把这些学生引导到自己的课堂上，是需要一些技巧和方法的，也是未来体育室外教学研究的重中之重。在此我浅谈自己在教学过程中的一点体会与感受，以及教学方法。
　　关键词：体育室外教学；学生；解决方法
　　一、学生容易出现的行为大致归纳为以下几种类型
　　1.注意力涣散型
　　注意力不集中，东张西望，心不在焉，不知道教师在讲什么内容，自己应该怎样做，人在操营心在汉。
　　2.厌学卷怠型
　　对体育课缺乏认识，轻视体育锻炼的重要性，把体育课当做游戏课，自由活动课，对练习内容不感兴趣，无精打采，自由散漫。什么也不想学，什么也学不会。
　　3.娇气怕苦型
　　娇生惯养，怕脏怕累，缺乏应有的气质，精神状态差，身体素质差；缺乏克服困难的品质和顽强拼搏精神。
　　4.自我欣赏型
　　用不可取的行为引起同学的注意，自以为自己很了不起，比其他人特殊能干，如做怪动作、高声说话、搞恶作剧等。
　　5.急躁不安型
　　爱做小动作，好动，站立不安，管不住自己，不聽从老师指挥，不遵守课堂纪律，自己不愿意与同学交往，对什么都不感兴趣，精神状态差，心烦意乱。
　　6.心态不健康型
　　有意发泄自己的不满，动不动就攻击他人。不团结同学，没有合作意识。有意损坏体育器材，拒绝接受教师的批评教育，与教师顶牛等。
　　二、当学生出现某方面的行为时，教师可采取以下的措施方法消除学生的不当行为
　　1.吸引法
　　教师要提高自身素质，在讲解示范动作上下功夫，要有新颖的教学手段。如生动有趣的讲解，灵活多变的教学方法，张弛有节的教学节奏以及亲切的教态，吸引学生的无意注意，唤起学生主动学习和锻炼的兴趣。
　　2.提醒法
　　当某些行为刚开始发生时，及时提醒他们注意，阻止状态向更坏的方面发展；教师可以出其不意地提问有不良表现的学生，以示告知，引起他们的警觉。提醒可采取口头提醒，个别提醒，直接提醒，间接提醒等。
　　3.默静法
　　教师突然间不讲话，安静下来，注视有不当行为的学生。教师的期待，无声的氛围敦促部分学生注意自己的行为，为之纠正之。
　　4.幽默法
　　教师在授课过程中，为引导有不当行为学生的注意力，同时活跃一下课堂气氛，可时不时地加些笑料或小包袱等，把学生的注意力都吸引到自己的教学之中。
　　5.鼓励法
　　对少数经常有不当行为的学生，如果发现有优点或长处时，应及时给予表扬或鼓励，在肯定优点的同时再提出一些建议或要求，慢慢改变其不良习惯，绝不能讽刺、挖苦、打击这些学生。
　　6.亲近法
　　教师融洽到队形或学生群体中，缩短与学生的空间距离，对他们做出关爱或友善的举动，如轻拍肩膀，摸摸头，或小声提示等。在行为不很严重时使用效果明显。
　　7.互动法
　　教师可以向有不当行为的学生提问，这些学生也可以向老师提问，同学之间也可以相互提问。提问的内容要丰富，问题要简练，容易回答。可以是体育课堂内容，也可以是脑筋急转弯，小笑话等内容，转移学生的注意力。教师要掌控局面，该终止时应立刻结束，转入课堂正题。
　　8.换位法
　　让有不当行为的学生来当教师，带领全班学生做准备活动，基本体操，或当小组负责人，或给其他同学做保护与帮助，让这些学生来体验教师的教学过程，自己怎样去教会别人，管好课堂。通过亲身体验，让学生知道教师辛勤的劳动，应该得到学生的尊重。让学生自己教育自己，自己要求自己，以后上课应该怎样做。
　　9.整顿法
　　某些不当行为在其周围产生一定影响时，教师应停止授课，进行纪律整顿，重申课堂常规或校纪校规，教育他们改正错误。直接影响教学秩序时，要采用强制性整顿，遏止事态进一步发展。
　　10.谈心法
　　对那些行为严重，一时又不能接受批评，或师生间产生严重误解时，应在课后与他们单独谈心，了解他们的学习生活情况，多给予关怀与理解，绝不能歧视或放弃他们，这些学生会认识错误，接受批评，改正自己的行为。
　　三、加强师生互动，增进感情交流
　　体育课堂是师生进行教与学的双边活动的重要场所。教师和学生、学生与学生应通过参与共同的身体练习活动，增加交往，增进感情，建立和谐、融洽的课堂环境和学习氛围。尤其对于那些个人体育能力较差而产生强烈自卑感，且出现逃避体育课、畏惧体育老师、体育课上过度焦虑和紧张，躲避练习等课堂退缩行为的学生，教师要主动加强与他们的交流与沟通，了解他们的想法和感受，增进感情交流，帮助他们正确认识自己，评价自己。教学中避免提出过高要求和期望，鼓励他们参与体育活动，并提供他们获得成功的机会，以增强自信心，消除他们的心理障碍。教师应将自己置身于课堂活动中，与同学们一起参加游戏、竞赛等活动，增加师生之间的互动。教师将自己视作教学的服务者、学习的合作者、学生的伙伴和朋友，这样自然会拉近师生之间的距离，课堂上不服从指令、不与他人合作等对抗行为就自然会减少。
　　总之，体育课上不良行为的纠正要靠教师和学生的共同努力，通过以上体育室外教学中学生出现问题的总结，以及教学中遇到问题的解决方法，不难看出，合理的利用好教学中的技巧与方法在体育教学中十分重要，采取有效策略对学生进行正确的引导和纠正，帮助学生排除各种干扰，调动学习的积极性，使体育课堂成为发挥学生潜能，培养学生具有健康体魄、高素质和良好社会适应能力的良好场所。因此，在体育教学中应该，自然的巧妙的运用多种方法将学生的注意力吸引到自己的课堂中来，是今后体育室外教学研究中的重中之重，通过用不同方法、技巧调动课堂的气氛，将学生的注意力吸引的自己的教学中来，从而达到自己的教学目的，是今后体育室外教学研究的主要方向。