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摘要：随着立德树人根本任务的提出，高中生红色基因传承工作愈发受人重视，而这也为高中政治《文化生活》教学提出了更深层次的要求。在教学实践中，教师有必要立足本课程特点，将红色基因融入到教学中来，从而提升高中政治品格，弘扬爱国主义精神，增强高中生的民族意识，为他们正确世界观、人生观、价值观的树立保驾护航。基于此本文就红色基因融入《文化生活》的意义与策略进行了详细探讨，以期能够给广大同仁提供一些借鉴参考。
关键词：高中政治;文化生活;红色基因
对于红色文化而言，其作为我国社会主义文化自信的基础所在，是中华民族精神家园的重要支撑。将其渗入到《文化生活》课程教学中来，不但能够进一步推动素质教育的落实，而且要能够丰富《文化生活》教学的内涵与形式，为学生三观、品质的发展提供正向指引，将红色基因厚植在学生心田，使他们能够宣扬和传承红色文化，自觉把自身的学习与发展与国家的繁荣与复兴联系起来，为社会主义建设事业添砖加瓦。所以，为了进一步彰显政治学科的育人优势，广大教师有必要围绕《文化生活》教学来推进红色基因的渗透，从而为红色传承工作铺路搭桥。
一、红色基因融入《文化生活》的意义阐述
（一）课程品格的内在要求
在《文化生活》教学实践中，红色基因的渗入能够进一步丰富本课程的教育内涵，促进红色文化的传递与传承，让政治课堂的品格得到充分提升。如教师可结合教学内容，引入一些革命英雄人物事迹，从而在激发学生情感共鸣的同时，让他们能够对章节知识点形成深刻认知，在真正意义上实现育人育德的教育目标。
（二）学生素养的发展需求
如今，在新课改旗帜下，核心素养教育已经成为高中教育的重要内容。而落实到高中政治教学来看的话，教师不但要做好知识点的讲授工作，而且也要落实学生的政治认同、公共参与等品质的培养，以此来为他们的政治素养发展奠基。而通过红色基因的引入，学生能够深刻体悟到学科内容中蕴含的政治意识、社会责任以及国家认同等方面的内涵，这对于他们政治素养的培养将大有裨益。
（三）社会主义的建设保证
将红色文化渗入到《文化生活》教学当中，能够丰富学生的中华红色文化认知，使他们能够明白革命先烈的努力与牺牲，了解到社会主义建设的正确性，从而坚定他们的信念与理想，让他们能够形成良好的价值观取向，积极学习并甘于为社会发展贡献应有力量，充当社会主义建设的红色动力。
二、红色基因融入《文化生活》的策略分析
（一）借助信息手段，重现红色场景
在新课改旗帜下，教育信息化已经成为《文化生活》教学的重要改革方向，而这也为红色基因融入工作提供了良好的契机。教师可将视角放在多媒体、网络等手段之上，依据教学内容展示一些与之相观的红色图片或影像，以此来将红色场景重现于学生面前，点燃他们的红色血液。
例如，在讲授《永恒的中华民族精神》时，教师可结合章节主题，展示诸如《江姐》《董存瑞》《长征》等一些与之相关的红色影像片段，与学生一同探讨一下其中的中华民族精神，挖掘其中的红色文化内涵。通过这种学生喜爱且熟悉的红色基因渗透方式，不但能够激起学生的红色文化和政治学习热情，而且还能进一步烘托其红色情感，让红色基因教育效果更上层楼。
（二）引入小组合作，探寻红色内涵
政治新课标指出，教师要注重合作式、探究式课堂的构建，以此来为学生思维的发展以及素养的培养奠基。对此，在落实红色基因教育工作时，教师也可依据新课标之要求，打造一个合作探究式的《文化生活》课堂，让学生在红色内涵探究中，获得更多的收益。
例如，在讲授“民族精神”部分内容时，教师可结合本章节的综合探究内容，设置“铸牢红色精神支柱”的探究任务，指引学生以组别的形式来自行搜集红色历史资料，搜寻其中的红色精神内涵。最后，教师可指引各组依次阐述结论收获并适时地进行点评总结工作，让学生能够获得更深的红色精神学习体会。
（三）开展实践活动，感受红色道路
诸多教育实践证明，实践活动是提高政治教学效果的有效途径。对此，在推进红色基因教育工作时，教师也可以实践活动为切口，来创新红色基因融入形式，让学生感受红色道路风采。例如，教师可与学生一同走入当地的革命历史博物馆或者红色文化教育基地，使他们亲身体会红色历史道路;可结合百年党史节点，开展征文、演讲比赛，引领学生在红色旗帜下展现自身的文学才华;可开展课后红色电影欣赏活动，丰富学生的红色文化认知，以他们喜闻乐见的方式来向他们传递红色能量...通过以上举措来为学生提供更多红色文化学习和实践契机，深化他们的红色文化认知，从而提升红色基因教育实效。
三、结语
总之，将红色基因教育融入到《文化生活》教学当中是一个非常有必要的教育举措。广大政治教师应当正视红色基因融入的意义所在，不断运用新的教育思路和方法来探寻有效红色传承路径，以此来铸牢高中生红色精神防线，确保红色基因能夠永远流传！
参考文献：
[1]钟虹.红色文化在高中政治课教学中的应用[J].高考，2020（15）：98.
[2]周志刚.传承红色文化基因提升高中政治品格[J].文科爱好者（教育教学），2019（02）：70.
[3]钟艳兰.红色文化融入高中政治生活课堂的教学分析[J].中学教学参考，2017（10）：59.
关键词：高中政治;文化生活;红色基因
对于红色文化而言，其作为我国社会主义文化自信的基础所在，是中华民族精神家园的重要支撑。将其渗入到《文化生活》课程教学中来，不但能够进一步推动素质教育的落实，而且要能够丰富《文化生活》教学的内涵与形式，为学生三观、品质的发展提供正向指引，将红色基因厚植在学生心田，使他们能够宣扬和传承红色文化，自觉把自身的学习与发展与国家的繁荣与复兴联系起来，为社会主义建设事业添砖加瓦。所以，为了进一步彰显政治学科的育人优势，广大教师有必要围绕《文化生活》教学来推进红色基因的渗透，从而为红色传承工作铺路搭桥。
一、红色基因融入《文化生活》的意义阐述
（一）课程品格的内在要求
在《文化生活》教学实践中，红色基因的渗入能够进一步丰富本课程的教育内涵，促进红色文化的传递与传承，让政治课堂的品格得到充分提升。如教师可结合教学内容，引入一些革命英雄人物事迹，从而在激发学生情感共鸣的同时，让他们能够对章节知识点形成深刻认知，在真正意义上实现育人育德的教育目标。
（二）学生素养的发展需求
如今，在新课改旗帜下，核心素养教育已经成为高中教育的重要内容。而落实到高中政治教学来看的话，教师不但要做好知识点的讲授工作，而且也要落实学生的政治认同、公共参与等品质的培养，以此来为他们的政治素养发展奠基。而通过红色基因的引入，学生能够深刻体悟到学科内容中蕴含的政治意识、社会责任以及国家认同等方面的内涵，这对于他们政治素养的培养将大有裨益。
（三）社会主义的建设保证
将红色文化渗入到《文化生活》教学当中，能够丰富学生的中华红色文化认知，使他们能够明白革命先烈的努力与牺牲，了解到社会主义建设的正确性，从而坚定他们的信念与理想，让他们能够形成良好的价值观取向，积极学习并甘于为社会发展贡献应有力量，充当社会主义建设的红色动力。
二、红色基因融入《文化生活》的策略分析
（一）借助信息手段，重现红色场景
在新课改旗帜下，教育信息化已经成为《文化生活》教学的重要改革方向，而这也为红色基因融入工作提供了良好的契机。教师可将视角放在多媒体、网络等手段之上，依据教学内容展示一些与之相观的红色图片或影像，以此来将红色场景重现于学生面前，点燃他们的红色血液。
例如，在讲授《永恒的中华民族精神》时，教师可结合章节主题，展示诸如《江姐》《董存瑞》《长征》等一些与之相关的红色影像片段，与学生一同探讨一下其中的中华民族精神，挖掘其中的红色文化内涵。通过这种学生喜爱且熟悉的红色基因渗透方式，不但能够激起学生的红色文化和政治学习热情，而且还能进一步烘托其红色情感，让红色基因教育效果更上层楼。
（二）引入小组合作，探寻红色内涵
政治新课标指出，教师要注重合作式、探究式课堂的构建，以此来为学生思维的发展以及素养的培养奠基。对此，在落实红色基因教育工作时，教师也可依据新课标之要求，打造一个合作探究式的《文化生活》课堂，让学生在红色内涵探究中，获得更多的收益。
例如，在讲授“民族精神”部分内容时，教师可结合本章节的综合探究内容，设置“铸牢红色精神支柱”的探究任务，指引学生以组别的形式来自行搜集红色历史资料，搜寻其中的红色精神内涵。最后，教师可指引各组依次阐述结论收获并适时地进行点评总结工作，让学生能够获得更深的红色精神学习体会。
（三）开展实践活动，感受红色道路
诸多教育实践证明，实践活动是提高政治教学效果的有效途径。对此，在推进红色基因教育工作时，教师也可以实践活动为切口，来创新红色基因融入形式，让学生感受红色道路风采。例如，教师可与学生一同走入当地的革命历史博物馆或者红色文化教育基地，使他们亲身体会红色历史道路;可结合百年党史节点，开展征文、演讲比赛，引领学生在红色旗帜下展现自身的文学才华;可开展课后红色电影欣赏活动，丰富学生的红色文化认知，以他们喜闻乐见的方式来向他们传递红色能量...通过以上举措来为学生提供更多红色文化学习和实践契机，深化他们的红色文化认知，从而提升红色基因教育实效。
三、结语
总之，将红色基因教育融入到《文化生活》教学当中是一个非常有必要的教育举措。广大政治教师应当正视红色基因融入的意义所在，不断运用新的教育思路和方法来探寻有效红色传承路径，以此来铸牢高中生红色精神防线，确保红色基因能夠永远流传！
参考文献：
[1]钟虹.红色文化在高中政治课教学中的应用[J].高考，2020（15）：98.
[2]周志刚.传承红色文化基因提升高中政治品格[J].文科爱好者（教育教学），2019（02）：70.
[3]钟艳兰.红色文化融入高中政治生活课堂的教学分析[J].中学教学参考，2017（10）：59.