[摘要]作为一名教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生做人，这也是现代教育家张伯岑所说的“学行合一”的问题。
　　[关键词]教会做人 学行合一
　　
　　学校是一个教书育人的地方，作为一名教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生做人。如何做人?做一个怎样的人?这是每位学生必须思考的重要问题，同样，如何教育学生学会做人，怎样学会做人，这是每一位教育工作者，尤其是我们班主任必须思考的首要问题。那么如何教育学生做人呢?这也是现代教育家张伯岑所说的“学行合一”的问题。
　　所谓“学与行”问题，实际上就是“知识”与“道德”的问题，孰重孰轻，或者两者能否并重，实际上涉及到的是教育的价值取向问题。也就是说，作为一种有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会实践活动，教育应该教养什么样的人?张伯岑的这篇演讲虽然已经很久远了，但是，其中触及到的深层次问题仍然是我们今天要面对的，要做出回答的，并且是要努力去做的事情。
　　当然，在教育学生的同时，教师要言传身教，正如前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中一切都是以教育者的人格作为依据的，任何章程、任何纲领和任何管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能替代人格在教育中的作用。”中国古代教育家也有过精辟的论述：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”可见人格的力量能使教育的效果得到升华和延伸。
　　首先，要教育学生学做一个关心他人的人，关心是人类社会能够和谐美好的关键所在，你我都在关心中孕育成长，你我都在关心中温馨幸福。关心给我们带来春风般的温暖，也会带给他人快乐与健康。育人者必先律己，为人师表率先垂范，用自己的品行去影响学生，从而让学生学会关心他人。我们还要对学生进行爱父母、爱他人、爱集体、爱祖国教育。现今一部分学生，由于受社会不良风气的影响，变得懒惰、自私、冷漠，缺乏对家庭、集体的责任感。在家不孝敬父母，在学校不尊重老师，在班里不能与同学和睦相处，在社会不能遵守社会公德。这种不负责任、自私自利的行为，与建设和谐社会相悖，不利于个人的发展、社会的进步。对此我们要用先进的事例来引导学生。
　　其次，要教育学生学会做一个自尊、自强、自爱、自信的人。自强不息是我们的民族精神，自强来自自立。有的学生遇到暂时的困难和挫折，便哀叹生不逢时，这是懦夫心理。因此，小学生要不断提高自己的审美情趣，在穿戴、言谈举止、待人接物等方面力求体现当代小学生那种奋发向上、朝气蓬勃、充满活力的精神面貌。
　　再次，教育学生做一个旷达超脱、悦纳他人的人。在人生的长途中，不如意的事是难免的。“人生逆境，十之八九”，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。正确认识自我、悦纳自我、对待自我、激励自我、发展自我、悦纳他人、与人为善是一个重要方面，也就是说，既要接受自我、悦愉自我，同时学会悦纳他人，营造充满和谐的人际关系，从而能真正体验到自己存在的价值，能面对和处理好日常生活中遇到的各种问题。
　　教育学生学会做人，并非一天、一月、一季、一年之事，也不是学校校长、老师、少先队、班主任等少数人的事情。教育学生学会做人始终应该贯穿于学校教育的各个工作环节中，始终应该贯穿于各学科教育的每个教学过程中，始终应该贯穿于德、智、体、美、劳等各个基本素质发展的过程之中。只有上下左右前后全方位的协作，才能取得事半功倍的功效。正如陶行知先生所说的：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这才是教育的真谛。