体育院校开展信息素养培育的研究

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  摘要:体育院校把信息素养教育提到议事日程是提升体育院校素质教育水平的内在要求,是培养学生创新思维与实践能力的现实需要和为学生创业发展与终身学习创造基本条件。目前体育院校在学生信息素养培育方面存在诸多缺憾,对此应有足够清醒的认识,必须从信息素养培育内在逻辑、培育目标、培育内容、培育模式、文献检索课程与图书馆职能等方面作出积极的回应与变革,注重培养学生的信息能力和信息素养,以适应教育信息化推进的进程。
  关键词:体育院校;信息素养;培育模式;终身学习;创新思维
  中图分类号:G807.01
  文献标识码:A
  文章编号:1007-3612(2007)07-0962-02
  
  On the Cultivation of Information Quality in Sports Universities and Colleges
  FAN Yun-xiang
  (P.E. College,Hunan Normal University,Changsha 410012,Hunan,China)
  Abstract:That the sports universities and colleges list the information quality education to agenda is the request to lift the level of sports universities and colleges quality education,the reality needs to train the students ‘s innovative thought and practice ability,and creating main conditions to start an undertaking development and studying all one’s life for the students. Now,the sports universities and colleges should have sufficient sober cognitions to a lot of shortcomings which exist in the cultivation of students’ information accomplishment at present. In order to adapt to the course of informationization of education,they must make the active response and transforms from the inherent logic of cultivating information quality,cultivation target,cultivation contents,cultivation pattern,documentary retrieval course and library function,and attach importance to train the student’s information ability and the information quality.
  Key words:sports universities and colleges;information quality;cultivation pattern;studying all one’s life;innovative thought
  
  伴随着计算机和网络技术的日新月异的发展,特别是因特网的普及应用,信息素养培育与人文教育、科学教育三者共同构成信息社会“大教育”模式。信息素养培育既是信息社会对教育提出的新要求,也是现代信息社会人的精神诉求。作为为社会体育领域培养高水平体育人才的体育院校,不但要使学生在本专业有所建树,更重要的是培养学生了解信息知识、识别信息需求、检索信息资源、分析评价信息、有效利用信息、遵守信息道德规范的活动。当前在推进教育信息化的进程中,体育院校学生在信息素养方面存在诸多缺憾,须加强培育。这就要求体育院校必须从信息素养培育内在逻辑、培育目标、培育内容、培育模式、文献检索课程与图书馆职能等方面进行改革,本文试就此问题进行研究。
  
  1信息素养概念的提出及内涵的演变
  
  信息素养概念是从图书馆检索技能演变发展而来,最早由美国信息产业协会主席PaulZurlowski在1974年首次提出,自70年代至现在由于对信息素养研究侧重点的不同,相应地出现“informationcapacity,informationcompetence,informationPower”等各种不同的表述方式,但其基本含义为:在信息社会中,人们所具备的信息处理所需要的实践技能和对信息进行筛选、鉴别和使用的能力。[1]
  在网络信息技术日益普及、全球信息资源呈现网络化趋势及internet在信息网络中逐渐占据主导地位的新形势下,国外一些信息专家和研究组织提出了网络信息素养的概念,以期对传统和一般意义上的信息素养作进一步适应时代的发展和补充。如今认为比较权威的是国外学者HelgeClausen提出的,他把网络信息素养理解为:网络信息素质并不仅指与网络相关的信息技术和技能,还包括利用电子邮件和更一般意义上的以计算机为通信媒介的信息技术和技能,诸如远程登录(TELENT)、文件传输(FTP)、网络游览(WWW)等。[2]
  2002年1月,教育部高等学校图书情报工作指导委员会在黑龙江大学组织召开了“全国高校信息素质教育学术研讨会”,来自教育部相关机构和高校教学管理机构以及图书馆的180位代表参加了研讨会。
  会议综合国内外研究成果,结合我国实际情况,认为信息素养是个体在先天生理素质基础上,通过后天学习和实践,逐渐形成的由信息意识、信息道德、信息能力、信息心理等多种基本素质有机融合的信息品质与内在涵养。[3]信息素养不仅包括使用信息工具和信息资源的能力,还包括获取信息、加工处理信息、传递创造信息的能力,更重要的是以独立自主学习的态度和方法、将这些信息能力用于实际问题的解决和进行创新性思维的综合的信息能力。我们应该科学理解信息素养的内涵,信息素养的培育应当涵盖信息意识、信息策略、信息能力、信息道德这几个核心内容。
  
  2体育院校开展信息素养教育的重要性与紧迫性
  
  据笔者调查,当前体育院校学生在信息素养方面存在诸多缺憾,如不少学生对信息及其特点、价值的认识不强,获得、分析、应用信息等方面的能力较低;信息道德和信息法规水平不高等,这既说明了信息素养教育的重要性,又说明了信息素养教育的紧迫性。
  2.1信息素养教育是提升体育院校素质教育水平的内在要求
  培育顺应信息时代潮流的高智能复合型体育人才日益成为体育院校的追求。体育院校需要培养的不是信息的简单传递者或使用者,而是具有较强信息意识和能够熟悉运用现代信息技术手段,将体育学科知识与信息知识技能链接来追踪、了解、掌握、利用信息资源,具有自我超越、自我学习和勇于开拓创新的体育人才。信息素养已成为体育院校学生整体素质的延续和拓展。在积极推进教育信息化过程中,培育信息素养不仅是信息时代对体育院校提出的新要求,也是体育院校提升教育质量、加速自身发展的必然趋势,还是完善和发展学生的整体素质的需要。体育院校追求整体高素质、整体高质量教育水平,离不开信息素养的培育。可见,培育学生的信息素养已成为体育院校面临的一个重要课题。
  2.2培育信息素养是培养学生创新思维与实践能力的现实需要
  以人为本,培养高素质的复合型、创新型体育人才已成为体育院校的育人目标。为实现这一目标,体育院校普遍关注创新思维与实践能力的培养。创新思维是信息活动中最重要的智力因素之一,它直接参与信息过程的具体操作。信息素养是创新活动的助推器和催化剂。信息素养的培育过程同时也是创新思维的培养过程,两者共存互动、相得益彰。体育院校强调和重视学生信息素养培育不仅有利于构建合理的体育知识信息体系并训练信息技能,以增强创新能力,而且有助于培养信息品德并完善其体育知识信息结构,以激发创新思维。
  培育信息素养的过程还是提高学生实践能力的过程。信息能力的核心是熟练使用计算机、网络和数字技术的实践能力。多实践可以帮助学生养成捕捉信息的习惯,积累丰富检索知识,拓宽获取与利用信息的途径,提高信息交流能力;多实践还可以激发学生主动获取体育学科及相关学科的新动向,将新体育知识信息整合到现存的体育知识体系中,以开阔学生视野,启迪学生创新思维;多实践既能鼓励学生利用信息技能拓展学习的时间和空间,也能鼓励学生借助于各种体育学习资源进行相互作用来开展研究性学习。学生的创新思维与信息素养的提高是进行资源型研究性学习所要实现的最终目标。体育院校在学生资源型研究性学习道路上应该继续探索,不断提高资源型研究性学习的效能,让每一位学生创新思维和信息实践能力都得到充分的发展。
  2.3培育信息素养为学生创业发展与终身学习创造基本条件
  我国目前就业形势十分严峻,大学毕业生就业难除了社会方面的原因外,一个重要的因素就是学生的创业意识和能力差。为此,我国教育界提出了包括“求职”和“创造新的就业岗位”在内的创业发展理念。[4]在信息社会,信息素养在生活、事业以及社会道德等方面作用日益显现,信息素养已成为大学生未来生存基础和创业发展所必备的基本条件。作为面向未来培养高素质体育人才的体育院校,必须对此作出积极的回应与变革,注重培养学生的信息能力和信息素养,以适应信息时代发展的进程。
  终身学习的核心是“学会学习”,即主动培养学习能力和学习意识,学会获取知识并创造性地应用知识的能力。[5]可见“学会学习”意味着受过教育的人就知道从哪儿能快速和准确地找到他所需要的东西。显然这与信息素养内涵不谋而合。信息素养是进行终身学习的要素和基础,它是所有学科学习都需要的。拥有较高的信息素养不仅能更好地掌握学习内容,拓展研究范围,而且还能使学习者对自己的学习进行自我指导和自我控制,也就是终身学习所强调的“自我导向学习”。因此,面对复杂而多变的社会信息环境,体育院校必须通过信息素养的培育帮助学生成为一个具有信息素养的人,只有这样终身学习才成为可能。
  
  3体育院校学生信息素养培育的对策
  
  体育院校要加强对学生的信息素养培育,须按照信息素养培育的内在逻辑,制定信息素养培育目标、明确信息素养培育内容、构建信息素养培育模式、另外,我们还要加快文献检索课改革,并充分发挥体育院校图书馆的教育职能。
  1)制定信息素养培育目标。
  2)明确信息素养培育内容。
  3)构建信息素养培育模式。
  4)加快体育文献检索课改革。
  5)发挥体育院校图书馆的教育职能。
  
  参考文献:
  [1] TheNine In formation Literacy Standardsfor Student Learning,http://www.infolitory/ definitions/indexhtml.
  [2] HelgeClausen. (《Internet InformationLiteracy:a New Demandon Information Professionalsand LibraryUsers》,http://www.bobcatsss.coma).
  [3]汪雁.我国高校信息素质教育的现状与对策[J].高校图书馆工作,2004(4):49-50.
  [4]汤根沐.应注重培养大学生的信息素养[J].高等教育研究,2000(6):48-50.
  [5]杨晓光,陈文勇.终身学习理论内核——信息素养能力论构建[J].情报资料工作,2002(5):74-76.
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