【摘 要】
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针对应用型航海技术专业“航海仪器”课程教学理论课程空洞、枯燥,真设备操作时间、空间受限,以及设备种类不足和型号老旧等问题,引入慕课建设理念,设计包含课堂理论讲授、在线仿真训练平台练习、实验室真设备操作和船舶操纵模拟器角色扮演训练的多级授课模式,充分考虑教学活动环节设置评价指标和权重,提出偏重客观、主客观结合的课程评价体系,实现由教师主导向学生为主、知识本位到能力本位的课程改革.
【机 构】
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浙江海洋大学 船舶与海运学院,浙江 舟山 316022
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针对应用型航海技术专业“航海仪器”课程教学理论课程空洞、枯燥,真设备操作时间、空间受限,以及设备种类不足和型号老旧等问题,引入慕课建设理念,设计包含课堂理论讲授、在线仿真训练平台练习、实验室真设备操作和船舶操纵模拟器角色扮演训练的多级授课模式,充分考虑教学活动环节设置评价指标和权重,提出偏重客观、主客观结合的课程评价体系,实现由教师主导向学生为主、知识本位到能力本位的课程改革.
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