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摘 要：随着新课改的不断深入，要求初中语文需创新教学方法，应改变传统的教学方式，从而在语文教学过程中积极运用多元化的教学模式，便可落实合作教学法，结合学生实际情况，将其分为多个合作学习小组，促使学生主动相互合作学习，逐渐增强合作能力。此外，还可以运用多媒体技术，在网上下载教学资源，精心设计教学课件，便可唤起学生学习兴趣，进而调动学生主动学习语文知识，有效提高学生学习的积极性。
关键词：初中；语文；教学方法
新课程改革标准对于初中语文教学提出了新的要求，强调扩展教学方式，增强学生的学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力和自我学习能力。在语文教学中，教师需要对现有的教学模式与教学方法进行改革，让学生对学习语文产生兴趣，全身心地投入到语文学习活动中。创新教学方法是教育改革中提出的要求，也是推动教育事业不断发展的前提。因此，初中语文教师必须要改变灌输式的教学方法，在讲解新课程时，深入落实分层教学法、合作教学法，或者运用多媒体技术播放教学课件、幻灯片，以全新的教学形式讲解教学内容，有利于提升学生学习兴趣，促使全体学生主动投入到学习之中，势必会提高课堂教学的有效性。
一、 以往初中语文教学中存在的问题
传统的语文教学往往是“满堂灌”，老师是课堂的主宰者，一味地以教为中心，老师教什么学生学什么，忽视学生之间的存在的差异，没有分层布置学习任务，致使学习能力较差的学生，逐渐跟不上教学进度，必然会打击学生自信心，致使学生不主动学习知识，渐渐地学生间的差距越来越大，从而出现两极分化现象，导致学生语文成绩参差不齐，整体平均分数不高。此外，教学中过于注重完成教学任务，在讲解新课程时，采用灌输式的教学方式，将语文知识机械化地传授给学生，长此以往下去，学生开始产生厌烦情绪，甚至讨厌学习语文课，直接影响到学生学习效率，不利于构建高效课堂。而且，所运用的教学模式不新颖，学生在学习中注意力容易分散，不能很好地学习语文课程，自然无法提高学生语文成绩。对此，以下文章提出了创新教学方法，有效解决存在的问题。
二、 初中语文教学方法之创新研究
（一） 运用合作教学法，调动学生主动学习
新课程改革以来，合作学习作为一种新的教学模式，逐渐被广泛运用到实践教学中。当前，初中语文教学过程中教师在创新教学方法时，也运用了合作教学法，在讲解新课程之前，结合学生实际情况，将学生分为多个合作小组，每组人数为4到6人，进而遵循组间同质组内异的原则，促使学生相互合作、相互取长补短、互相促进，共同合作探究出语文课文的中心思想。例如：在学习《小巷深处》一课时，就可以落实合作教学法，充分调动全体学生主动投入到合作学习中，发挥学生主观能动性，学生不再处于被动的状态，不仅消除不良的学习情绪，还有利于提高学生合作学习能力。因此，在教学中可以依据不同的语文内容，布置合作学习任务，引导学生合作探究，有利于提高学生探究能力和团结合作能力。
（二） 应用多媒体授课，激发学生学习兴趣
现如今，先进的多媒体技术被广泛应用于初中语文教学中，成为一种全新的教学手段，便可创新教学方法，改变授课方式，从而在讲解新课内容之前，借助多媒体在网上可以下载诸多的教学资源，不仅延伸更多的知识，还可以制作课件，在授课的过程中借助投影仪，播放直观、立体的画面，创设逼真的教学情境，促使学生有种身临其境的感受。例如：在学习《苏州园林》一课时，就可以发挥出多媒体技术的作用，一边播放教学课件，一边详细剖析课文中运用的优美词句，描写出苏州园林的景观，逐渐增强学生学习兴趣，促使学生认真听课，仔细观看课件中展示出的文字和图片，进而对课文描绘的场景和景色印象深刻，便于学生快速记忆语文知识。同时，学生被动态的画面所吸引，调动学生主动学习，在学习中理解和掌握文中的知识点以及抒发的思想感情，方可提高学生理解能力和学习效率。充分可知创新教学方法，使学生高效学习语文知识，帮助学生奠定坚实的语文基础，有效提高教学质量。
（三） 运用分层教学法，提高全体学生学习效率
由于每个学生学习能力、语文成绩、接受能力有所差异，在进行语文教学时，教师要意识到学生之间存在的差异化，充分了解到一个班级学生有不同层次，便可运用分层教学法，结合学生具体情况，将其分为三个等级，进而实现因材施教的教学目标，从而对于各个层次的学生布置难度不同的任務。例如：在学习《纸船》时，针对语文成绩较好的学生，要求在规定的时间内，自主探究出课文的中心思想以及运用的叙述方式和修辞手法，激发学生主动阅读课文，在阅读中深入理解课文内容，逐渐自主总结出文章的主旨，最终高效完成自主学习任务，有效提高学生探究能力和理解能力。而对于语文成绩一般和后进生，需适当降低学习任务的难度，要求学生通顺阅读，概括文中段落大意即可，促使学生积极发挥出主动性，自主梳理出语文知识，渐渐地加深对课文的内容，体现出运用分层教学法，有效提高全体学生学习效率。有利于缩短学生间的差距，表明开展分层教学十分有必要。
总之，初中语文教师在授课的过程中要重视创新教学方法，在开展教学工作时，可以运用合作教学法，引导学生相互合作学习，进而激发全体学生主动相互协助，共同努力完成教学任务。同时，也可以进行分层教学，对于不同层次的学生，布置不同的学习任务，促使全体学生都能高效学习语文知识，进一步提高语文教学效率。
参考文献：
[1]李亮平.初中语文教学方法创新的几点思考[J].中国校外教育，2017（23）：33-34.
[2]周学林.浅谈初中语文教学方法的创新[J].现代交际，2017（7）：161-162.
[3]封模辉.浅谈初中语文教学方法的创新[N].贵州民族报，2014（A3）.
[4]周冈.创新初中语文教学方法[J].中国校外教育，2018（5）：59.
作者简介：游方，一级教师，新疆维吾尔自治区阿克苏市，新疆阿克苏市库木巴什乡中学。
关键词：初中；语文；教学方法
新课程改革标准对于初中语文教学提出了新的要求，强调扩展教学方式，增强学生的学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力和自我学习能力。在语文教学中，教师需要对现有的教学模式与教学方法进行改革，让学生对学习语文产生兴趣，全身心地投入到语文学习活动中。创新教学方法是教育改革中提出的要求，也是推动教育事业不断发展的前提。因此，初中语文教师必须要改变灌输式的教学方法，在讲解新课程时，深入落实分层教学法、合作教学法，或者运用多媒体技术播放教学课件、幻灯片，以全新的教学形式讲解教学内容，有利于提升学生学习兴趣，促使全体学生主动投入到学习之中，势必会提高课堂教学的有效性。
一、 以往初中语文教学中存在的问题
传统的语文教学往往是“满堂灌”，老师是课堂的主宰者，一味地以教为中心，老师教什么学生学什么，忽视学生之间的存在的差异，没有分层布置学习任务，致使学习能力较差的学生，逐渐跟不上教学进度，必然会打击学生自信心，致使学生不主动学习知识，渐渐地学生间的差距越来越大，从而出现两极分化现象，导致学生语文成绩参差不齐，整体平均分数不高。此外，教学中过于注重完成教学任务，在讲解新课程时，采用灌输式的教学方式，将语文知识机械化地传授给学生，长此以往下去，学生开始产生厌烦情绪，甚至讨厌学习语文课，直接影响到学生学习效率，不利于构建高效课堂。而且，所运用的教学模式不新颖，学生在学习中注意力容易分散，不能很好地学习语文课程，自然无法提高学生语文成绩。对此，以下文章提出了创新教学方法，有效解决存在的问题。
二、 初中语文教学方法之创新研究
（一） 运用合作教学法，调动学生主动学习
新课程改革以来，合作学习作为一种新的教学模式，逐渐被广泛运用到实践教学中。当前，初中语文教学过程中教师在创新教学方法时，也运用了合作教学法，在讲解新课程之前，结合学生实际情况，将学生分为多个合作小组，每组人数为4到6人，进而遵循组间同质组内异的原则，促使学生相互合作、相互取长补短、互相促进，共同合作探究出语文课文的中心思想。例如：在学习《小巷深处》一课时，就可以落实合作教学法，充分调动全体学生主动投入到合作学习中，发挥学生主观能动性，学生不再处于被动的状态，不仅消除不良的学习情绪，还有利于提高学生合作学习能力。因此，在教学中可以依据不同的语文内容，布置合作学习任务，引导学生合作探究，有利于提高学生探究能力和团结合作能力。
（二） 应用多媒体授课，激发学生学习兴趣
现如今，先进的多媒体技术被广泛应用于初中语文教学中，成为一种全新的教学手段，便可创新教学方法，改变授课方式，从而在讲解新课内容之前，借助多媒体在网上可以下载诸多的教学资源，不仅延伸更多的知识，还可以制作课件，在授课的过程中借助投影仪，播放直观、立体的画面，创设逼真的教学情境，促使学生有种身临其境的感受。例如：在学习《苏州园林》一课时，就可以发挥出多媒体技术的作用，一边播放教学课件，一边详细剖析课文中运用的优美词句，描写出苏州园林的景观，逐渐增强学生学习兴趣，促使学生认真听课，仔细观看课件中展示出的文字和图片，进而对课文描绘的场景和景色印象深刻，便于学生快速记忆语文知识。同时，学生被动态的画面所吸引，调动学生主动学习，在学习中理解和掌握文中的知识点以及抒发的思想感情，方可提高学生理解能力和学习效率。充分可知创新教学方法，使学生高效学习语文知识，帮助学生奠定坚实的语文基础，有效提高教学质量。
（三） 运用分层教学法，提高全体学生学习效率
由于每个学生学习能力、语文成绩、接受能力有所差异，在进行语文教学时，教师要意识到学生之间存在的差异化，充分了解到一个班级学生有不同层次，便可运用分层教学法，结合学生具体情况，将其分为三个等级，进而实现因材施教的教学目标，从而对于各个层次的学生布置难度不同的任務。例如：在学习《纸船》时，针对语文成绩较好的学生，要求在规定的时间内，自主探究出课文的中心思想以及运用的叙述方式和修辞手法，激发学生主动阅读课文，在阅读中深入理解课文内容，逐渐自主总结出文章的主旨，最终高效完成自主学习任务，有效提高学生探究能力和理解能力。而对于语文成绩一般和后进生，需适当降低学习任务的难度，要求学生通顺阅读，概括文中段落大意即可，促使学生积极发挥出主动性，自主梳理出语文知识，渐渐地加深对课文的内容，体现出运用分层教学法，有效提高全体学生学习效率。有利于缩短学生间的差距，表明开展分层教学十分有必要。
总之，初中语文教师在授课的过程中要重视创新教学方法，在开展教学工作时，可以运用合作教学法，引导学生相互合作学习，进而激发全体学生主动相互协助，共同努力完成教学任务。同时，也可以进行分层教学，对于不同层次的学生，布置不同的学习任务，促使全体学生都能高效学习语文知识，进一步提高语文教学效率。
参考文献：
[1]李亮平.初中语文教学方法创新的几点思考[J].中国校外教育，2017（23）：33-34.
[2]周学林.浅谈初中语文教学方法的创新[J].现代交际，2017（7）：161-162.
[3]封模辉.浅谈初中语文教学方法的创新[N].贵州民族报，2014（A3）.
[4]周冈.创新初中语文教学方法[J].中国校外教育，2018（5）：59.
作者简介：游方，一级教师，新疆维吾尔自治区阿克苏市，新疆阿克苏市库木巴什乡中学。